英国作家毛姆曾提出了一个有趣的观点：“为乐趣而读书。”“不论学者们对一本书的评价如何，纵然他们众口一致地加以称赞，如果它不能真正引起你的兴趣，对你而言，仍然毫无作用。别忘了批评家也会犯错，批评史上许多大错误往往出自著名批评家之手。你正在阅读的书，对于你的意义，只有你自己才是最好的裁判。”然而，随着网络时代的到来，一些低俗网络文学成为了大众的狂欢盛宴，瞬间欢愉过后是时间流逝后一无所得的精神的空虚感。我们不禁要问，应该选择什么样的文本去阅读？什么样的文本才是最适合自己？
　　苏轼说过：“人之精力不能兼收尽取，但得其所欲者求尔。”选择一些中华民族流传下来的，经得起历史考验的，并能引导学生积极向上，并且文字难度，内容与生活较为接近，有一定道德引导作用的作品。教育从小就要培养学生正确的人生观、价值观，对“真”“善”“美”要有正确的认识，对未来有切合实际的规划；对未知世界充满好奇，对未来世界充满信心，并能有自己实际的行动，而且要有行动的激情与力量，有青春的活力，有坚强的意志。
　　首先，我认为经典名著是十分重要的。有当代作家这样说过，如果同学们抽时间能多看一看经典名著，可以激活他们一生的文化情结。而一旦激起他们的文化情结，将会更有利于他们自己阅读兴趣的培养。读一本好经典名著对学生心灵的呵护、精神的滋养是不可估量的，虽然这种效果可能并不是立竿见影的，但经过时间的积淀，生活经历的洗礼，以及自己认识水平的提高，这种精神上的温暖会对他们的一生都将产生好的影响，而且也会使他们的精神世界更加丰富，也会激发他们心中的真、善、美。
　　“人民艺术家”老舍先生也主张“多读名著”。例如《论语》、《道德经》、《庄子》、《列子》之类的哲学著作，《左传》、《国语》、《战国策》、《史记》、《汉书》之类的史学著作，《水经注》、《月令》、《考工记》、《本草纲目》、《齐民要术》之类的科学著作乃至一些游记、日记、杂记、书简之类的日常小品都成了文学典范。从诗经、楚辞、历史散文、诸子散文，到唐诗、宋词、元曲、明清小说，这种海纳百川式的文体特性使得古代文学作品所展现的内容是丰富多彩的，所体现的思想内涵是博大深邃，美妙动人的。
　　其次，我认为，应该引导学生读一些富有时代气息的现代作品，让学生能与时俱进。显然，与经典名著相比，学生似乎更倾向于阅读时代气息浓厚的现代作品，更多的学生喜欢网络文学多过经典名著，这个现象显然让人担忧，但是，学生们对现代作品所表现出的积极态度，需要正确的引导。比如对一些学生很熟悉并喜爱的作家，像徐志摩、沈从文、张爱玲等，可以多花些时间与学生研读、讨论。随着教育的改革，更多具有时代气息的现代作家作品也进入了学生的视野。老师也可以引导学生阅读一些知名的现代作家作品，比如《边城》、《围城》等，这些作品时代并不久远，而且可以反映人性的美好与人生中的无奈，同时也紧密联系生活，学生容易理解，能引起学生的共鸣，也可以有所收获。
　　最后，我认为根据学生的兴趣，阅读一些读贴近生活的当代作品也是非常适合的。比如，英国科幻小说《哈利·波特》，小说改编的电影都已经卖座了十年，这套书简直是每个孩子的床头书，还有如韩寒的《三重门》、《零下一度》、郭敬明的《梦里花落知多少》、《小时代》，安妮宝贝的《告别薇安》等作品，都是学生喜爱并追捧的，这些作品引发了学生的阅读潮，这其中最主要的原因大概就是贴近学生生活，与学生有感情的共鸣。可见，阅读与自己生活较为贴近的作品，如果选取得当，更易于为学生接受，如果作品中有正确的人生观、价值观的导向，那就更有利于学生养成正确的人生观、价值观等。这种时尚文学迎合了中学生青春期的冲动和渴望，可以作为提高学生阅读兴趣的一种方法，但是有一定深度的文学作品对于学生的发展更好。
　　别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”因此，无论是家长还是教育工作者，在孩子的阅读选择上一定要有所取舍，不一定要兼收并蓄，更多的是得我所欲，取我所缺，不然，本来阅读是件美好的事，而如果运用不当，反而是学生不健康思想形成的帮凶。纵观很多不良少年的不良习惯甚至违法犯罪，有很多就是从书上看来的。学生是我们社会的未来，承载很多我们的期望，阅读必不可少，而选择至关重要。
　　★作者单位：江苏江浦高级中学文昌校区。