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摘要：在科技进行着不断发展的当下，信息技术这门新兴的技术，已经逐渐地出现了在大众的视野中，改变了大众的生活和生产方式。在这种背景下，初中化学教师应该深入研究信息技术所具备的优势，多多借助信息技术进行知识的教学，以使得学生更为积极地学习化学知识，让学生的化学水平获得有效的提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究在初中化学中应用信息技术的方法。
关键词：初中化学;信息技术;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-015
化学这门学科是处在初中阶段的学生所需学习的基础学科，对初中生来说，十分的重要。初中化学教师应该特别关注所教学科，不断优化所教学科的内容和形式，让自身的教学能够更为生动，学生能够更好地学习化学知识。初中化学教师可以在充分了解了教学内容的基础上，多多应用信息技术进行知识的教学，以使得化学教师更为主动性学习化学知识，让化学教师的教学效率更高。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈在初中化学中应用信息技术的方法，希望能够助力教育的发展。
一、形象性讲授理论知识，提升学生理解力
初中化学教师在教学时，可以深入研究所教学科所具备的内容，明确那些比较抽象的概念和知识点，多多借助信息技术进行教学，以使得自身的教学能够更为形象，学生能够更好地理解化学知识，从而让教师能够取得良好的化学知识学习效果。
如“质量守恒定律”这部分的知识，主要的教学目标之一就是使得学生能够掌握质量守恒定律的含义，让学生明确化学变化质量守恒的原因。为了有效达到这一教学目标，笔者便会借助信息技术对学生进行形象性的理论性知识的讲述。备课阶段，根据本课所涉及的教学目标和知识点，笔者会在互联网上搜集丰富且多样的现实生活中的素材，会将这些素材进行一定的整合，汇总成关于介绍质量守恒定律的视频，并将该视频放在课件中。课堂上，笔者并不会一味性的向学生讲解理论性的知识，而是会借助信息技术向学生展现自己所搜集的视频，借助视频所涉及的生活化的内容，带领学生更为形象性的了解质量守恒定律。这样，笔者的教学能够变得更为顺利，学生也因此能够更好地学习化学知识，增强自身的理解力。
总之，初中化学教师有必要多多关注初中化学中所涉及的比较理论化的知识，多多借助信息技术对学生进行理论化知识的教学，以提升学生的理解力，使得学生能够更好地学习该知识点，让学生因此能够更好地学习和理解化学知识，使学生能够获得更好的发展。
二、引入微课，增强学生学习效率
微课是依托于信息技术而产生的，这种课堂教育模式能够让学生在短時间内了解知识，助力教师的课堂教学。初中化学教师在进行知识的教学时，可以多多关注微课所具备的特点，多多借助信息技术引入微课，以此增强学生的知识学习效率。
如，在讲授“分子和原子”这部分的知识时，笔者便会根据知识教学内容，引入微课，以使得学生能够更好地应对知识的学习。根据本课中所涉及的教学目标，即认识物质是由分子和原子等微小粒子构成的，认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子，笔者会借助信息技术设计一段时长为5分钟的微视频。微视频的时长虽然较短，但是包含着学生所需学习的本节的所有的知识点。课堂上，在展开具体性的知识教学前，笔者会先借助信息技术向学生展现自己所设计的微视频，并会鼓励学生边观看微视频边进行笔记的记录。这样，学生便能够在笔者的引导下，以主动性的姿态观看微视频。微视频所展现的画面生动、形象，内容丰富、有趣，学生能够投入进知识的学习中，更好地进行笔记的记录。在微视频展现完后，笔者便会让学生根据微视频所记录的内容，进行知识的自学，并会鼓励学生反馈他们的自学效果。这种知识学习方式自由性比较高，学生对此比较感兴趣，进行了认真且积极地知识的探究和知识反馈。笔者则会根据学生所反馈的情况，对学生进行针对性的教学，以使得学生能够更好地了解这部分的化学知识，学生因此便取得了良好的知识学习效果。
总之，微课是当下一种较为新兴的知识学习形式，能够被广泛地应用于教育中。初中化学教师在基于信息技术进行知识的教学时，应该适当地引入微课，让学生能够因微课而对知识的学习产生兴趣，使得学生能够具备自主性知识学习的机会，并让教师的教学能够变得更具备针对性，从而使得学生更好地学习化学知识，让学生因此获得了更好地发展。
三、巧用信息技术，优化实验教学
实验是初中化学中重要的内容，通过实验，学生能够更为形象性地认识那些比较具备理论性特点的知识。因此，初中化学教师在进行知识的教学时，应该借助信息技术，优化实验教学，使得学生因此能够更好地学习化学实验，让学生能够取得良好的化学学习效果。
如，在讲授“制取氧气”这部分的知识时，笔者为了使得学生能够更好的进行制取氧气的化学实验，便会将信息技术引入到自身的教学中。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现一段视频，视频以生动的形式向学生展现了有关制取氧气的化学实验操作步骤，十分的形象，学生能够认真地观看，借助视频更好地了解制取氧气的方法。在向学生展现完这部分的知识后，笔者便会向学生分发多种多样的素材，使得学生能够根据自己在信息技术所展现的视频内容的基础上，明确和归纳制取氧气的实验操作步骤，并使得学生能够借助笔者所分发的素材，将这些实验落实到实际上。这样，学生便能够在信息技术的引导下，更好地进行有关制取氧气的实验操作，从而让学生更好地了解了相关的化学实验方程式，让学生取得了良好的知识学习效果。总之，初中化学教师有必要重视信息技术的应用，以此更为形象性的展现化学知识，优化学生的实验教学，让自身的实验教学效率更高，学生更好地学习化学知识，使得学生能够获得更好的发展。
综上，信息技术的出现为教师的教学带来了无限的可能，初中化学教师应该了解信息技术所具备的优点，多多借助信息技术进行知识的教学，使得学生能够因信息技术而对化学知识的学习产生兴趣，并让学生能够更好地了解化学知识。这样，在信息技术的引导下，学生能够取得良好的化学知识学习效果，使得学生能够更好地应对之后的化学知识的学习。
参考文献
[1]易志华.关于初中化学与信息技术的深度融合探索[J].新课程（中学），2017（09）.
[2]景宝顺.运用信息技术助力初中化学课堂教学[J].通讯世界，2016（10）.
关键词：初中化学;信息技术;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-015
化学这门学科是处在初中阶段的学生所需学习的基础学科，对初中生来说，十分的重要。初中化学教师应该特别关注所教学科，不断优化所教学科的内容和形式，让自身的教学能够更为生动，学生能够更好地学习化学知识。初中化学教师可以在充分了解了教学内容的基础上，多多应用信息技术进行知识的教学，以使得化学教师更为主动性学习化学知识，让化学教师的教学效率更高。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈在初中化学中应用信息技术的方法，希望能够助力教育的发展。
一、形象性讲授理论知识，提升学生理解力
初中化学教师在教学时，可以深入研究所教学科所具备的内容，明确那些比较抽象的概念和知识点，多多借助信息技术进行教学，以使得自身的教学能够更为形象，学生能够更好地理解化学知识，从而让教师能够取得良好的化学知识学习效果。
如“质量守恒定律”这部分的知识，主要的教学目标之一就是使得学生能够掌握质量守恒定律的含义，让学生明确化学变化质量守恒的原因。为了有效达到这一教学目标，笔者便会借助信息技术对学生进行形象性的理论性知识的讲述。备课阶段，根据本课所涉及的教学目标和知识点，笔者会在互联网上搜集丰富且多样的现实生活中的素材，会将这些素材进行一定的整合，汇总成关于介绍质量守恒定律的视频，并将该视频放在课件中。课堂上，笔者并不会一味性的向学生讲解理论性的知识，而是会借助信息技术向学生展现自己所搜集的视频，借助视频所涉及的生活化的内容，带领学生更为形象性的了解质量守恒定律。这样，笔者的教学能够变得更为顺利，学生也因此能够更好地学习化学知识，增强自身的理解力。
总之，初中化学教师有必要多多关注初中化学中所涉及的比较理论化的知识，多多借助信息技术对学生进行理论化知识的教学，以提升学生的理解力，使得学生能够更好地学习该知识点，让学生因此能够更好地学习和理解化学知识，使学生能够获得更好的发展。
二、引入微课，增强学生学习效率
微课是依托于信息技术而产生的，这种课堂教育模式能够让学生在短時间内了解知识，助力教师的课堂教学。初中化学教师在进行知识的教学时，可以多多关注微课所具备的特点，多多借助信息技术引入微课，以此增强学生的知识学习效率。
如，在讲授“分子和原子”这部分的知识时，笔者便会根据知识教学内容，引入微课，以使得学生能够更好地应对知识的学习。根据本课中所涉及的教学目标，即认识物质是由分子和原子等微小粒子构成的，认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子，笔者会借助信息技术设计一段时长为5分钟的微视频。微视频的时长虽然较短，但是包含着学生所需学习的本节的所有的知识点。课堂上，在展开具体性的知识教学前，笔者会先借助信息技术向学生展现自己所设计的微视频，并会鼓励学生边观看微视频边进行笔记的记录。这样，学生便能够在笔者的引导下，以主动性的姿态观看微视频。微视频所展现的画面生动、形象，内容丰富、有趣，学生能够投入进知识的学习中，更好地进行笔记的记录。在微视频展现完后，笔者便会让学生根据微视频所记录的内容，进行知识的自学，并会鼓励学生反馈他们的自学效果。这种知识学习方式自由性比较高，学生对此比较感兴趣，进行了认真且积极地知识的探究和知识反馈。笔者则会根据学生所反馈的情况，对学生进行针对性的教学，以使得学生能够更好地了解这部分的化学知识，学生因此便取得了良好的知识学习效果。
总之，微课是当下一种较为新兴的知识学习形式，能够被广泛地应用于教育中。初中化学教师在基于信息技术进行知识的教学时，应该适当地引入微课，让学生能够因微课而对知识的学习产生兴趣，使得学生能够具备自主性知识学习的机会，并让教师的教学能够变得更具备针对性，从而使得学生更好地学习化学知识，让学生因此获得了更好地发展。
三、巧用信息技术，优化实验教学
实验是初中化学中重要的内容，通过实验，学生能够更为形象性地认识那些比较具备理论性特点的知识。因此，初中化学教师在进行知识的教学时，应该借助信息技术，优化实验教学，使得学生因此能够更好地学习化学实验，让学生能够取得良好的化学学习效果。
如，在讲授“制取氧气”这部分的知识时，笔者为了使得学生能够更好的进行制取氧气的化学实验，便会将信息技术引入到自身的教学中。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现一段视频，视频以生动的形式向学生展现了有关制取氧气的化学实验操作步骤，十分的形象，学生能够认真地观看，借助视频更好地了解制取氧气的方法。在向学生展现完这部分的知识后，笔者便会向学生分发多种多样的素材，使得学生能够根据自己在信息技术所展现的视频内容的基础上，明确和归纳制取氧气的实验操作步骤，并使得学生能够借助笔者所分发的素材，将这些实验落实到实际上。这样，学生便能够在信息技术的引导下，更好地进行有关制取氧气的实验操作，从而让学生更好地了解了相关的化学实验方程式，让学生取得了良好的知识学习效果。总之，初中化学教师有必要重视信息技术的应用，以此更为形象性的展现化学知识，优化学生的实验教学，让自身的实验教学效率更高，学生更好地学习化学知识，使得学生能够获得更好的发展。
综上，信息技术的出现为教师的教学带来了无限的可能，初中化学教师应该了解信息技术所具备的优点，多多借助信息技术进行知识的教学，使得学生能够因信息技术而对化学知识的学习产生兴趣，并让学生能够更好地了解化学知识。这样，在信息技术的引导下，学生能够取得良好的化学知识学习效果，使得学生能够更好地应对之后的化学知识的学习。
参考文献
[1]易志华.关于初中化学与信息技术的深度融合探索[J].新课程（中学），2017（09）.
[2]景宝顺.运用信息技术助力初中化学课堂教学[J].通讯世界，2016（10）.