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【摘要】我国传统的教育模式就是课堂教学，这是培养人才的主要方式。每一项工作的开展都有效益可言，课堂教学也不例外。影响高中语文教学效率的因素是多方面的，其中有教学环境、教学设备、学习、教师等。因此，优化高中语文课堂教学是一项复杂的工程，需要我们常抓不懈。但是，不管任务多么艰巨和复杂，在新课改背景下，我们要积极迎接挑战，努力优化高中语文课堂教学，为构建高效课堂提供保障。
【关键词】高中语文 优化 主体性 高效课堂 创新能力
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0045-02
影响课堂教学的主要因素之一就是学生，要优化学生课堂主体作用，激发他们的创造性和积极性，让他们自觉地进行学习。学生既是认知的主体，也是全面发展的主体，他们不是一个个被动接受知识的容器。因此，语文教学要把学生的发展作为出发点，着重培养学生的参与意识，从而促进学生可持续发展。教和学生要想和谐统一，需要从以下几点做起：
一、少讲、精讲，发挥学生的主体作用
在课堂教学中，教师要做到少而精，在难点、重点、关键处要讲透。同时，教师要有时间观念，留出更多的时间让学生充分阅读、独立思考、积极探究、动手实践。比如采用自主学习的形式，所谓的自主学习，并不是教师放任不管，让学生自由发展。它是以学生为主，教师为辅，在教师的指导下有序学习，进而有效获取知识，培养能力。自主学习的主要目的就是让学生学会学习，帮助学生养成良好的自学习惯，有目的、有计划地训练学生。尽管它离不开老师的指导，不过，教师要给学生充分的时间让他们自主学习。语文学科的学习和其它学科不同，所有的问题对于学生来说总有一些知识储备，因此，学生在老师的指导下，老师要相信学生能运用已有经验完成学习任务。另外，通过讨论能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。既然课堂教学是一种互动交流的过程，教师就可以通过讨论课，创设多种教学情境，营造良好的气氛，充分发挥学生的主体作用，优化高中语文课堂教学。作为课堂教学的组织者，我们要为学生营造轻松的学习气氛，真正的减轻学生学习的思想负担，使他们愉快地学习。与此同时，教师要认真研究教材，挖掘文本中的深刻内涵，让学生大胆想象，然后老师进行启发引导，激励学生合作探究，充分体现学生的主体地位，锻炼学生的合作和表达能力，在互动交流中提升自己。此外，在合作探究中，学生相互激励，相互补充，促进了融洽的师生关系的形成，从而构建高效课堂。这种优化课堂教学的结果，让学生真正参与教学活动，学生在和谐的学习氛围中得到锻炼，并且不断品尝到成就感。
二、巧问，问巧，开拓学生的思维
老师设置问题的质量很重要，一个好的问题能打开学生心门，开启学生的思维。不管是在传统的课堂上，还是在新型课堂上，都离不开问题教学法。因此，教师在设置问题的时候要全面考虑，掌握设问的技巧，问题的设计要精、要巧。设置的问题不能过于浅显，这样的问题学生根本不用思考就能解答，无法促进学生的思维发展。问题的设计要有价值、有广度。只有这样才能让学生积极思考，激发学生回答问题的欲望，刺激学生多种感官，从而进入 “愤”“悱”状态的最高境界。另外，老师设置的问题要有科学性、创造性、趣味性。总之，有效的问题才能让学生迅速进入探究状态，充分展示每个学生不同的思维过程，促进学生创新能力的发展，实现优化教学的理想目标。
三、精练，练熟，巩固和延伸学习内容
对课堂教学的优化，就是为了提高教学效率，培养学生综合素质，因此，要将讲解和练习有机结合起来。每一节课，老师都要科学安排教学内容，把握好学生练习的时机和时间。安排的练习内容应结合本节课教学的知识点，使所学知识得到巩固和延伸，进而提高学生的阅读能力和表达能力。练习要遵循适时适度原则，由易到难原则。总之，通过有效的练习巩固知识，形成技能，为学生未来的发展打下基础。
四、优化教学进程，提高教学的有效性
教学进程是落实教学目标的过程。有效的教学进程应该是疏密相间，有起有伏的。密表现在节奏快、容量大，在这一环节学生精力高度集中，反应迅速。疏表现在教学进展缓慢，学生充分思考和想象，静观默想，深刻领悟。这种进程，符合文章详略得当的特点，又符合学生身心发展特点。因此，语文课堂应该是跌宕起伏的，但这些变式要因文而异，从学生认知特点出发，这样才能调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。比如，在学习散文的时候，教师可以引导学生抓住线索来学习；在学习小说的时候，让学生分析人物形象；在学习诗歌的时候，让学生体会其情感。课堂教学做到重点突出，有详有略，从而优化课堂教学进程。
总之，在新课改背景下，教师要引导学生成为课堂的主人，给他们创设宽松的学习氛围，巧妙设置情境，优化课堂教学，为学生的思维插上想象的翅膀，让学生尽情领悟语文的奇特魅力，让课堂充满人文关怀，体会到语文学习的成就感，真正体验到学语文的乐趣，从而促进学生的全面发展。让我们一起努力，落实语文高效课堂的构建，让学生在属于他们的那片天地愉快地翱翔，探求语文的魅力，汲取知识的营养，绽放人生的异彩！
参考文献：
[1]蓝卫珍.优化课堂教学结构提高课堂教学效率——浅谈提高高中语文课堂教学效率的途径[J].俪人：教师，2014（11）：41.
[2]周永孝.巧设妙用“课眼”实现课堂教学创新——例谈高中语文课“课眼”的运用[J].教师教育学报，2011，09（2）：110-114.
[3]吴存英.新课改背景下如何有效开展高中语文课堂教学——以有效的教带动高效的学[J].中学课程辅导：教学研究，2012，6（20）：50.
[4]鄂冠中.画龙点睛重激趣动态生成巧深入——高中语文课堂教学评价语之我见[J].中学语文：大语文论坛旬刊，2011（9）：17-18.
[5]刘斌.努力打造高效课堂全面提升教学质量——关于在新课改下建构中小学语文高效课堂学习优化设计的基本方略[J].新课程上旬，2013（11）：58.
【关键词】高中语文 优化 主体性 高效课堂 创新能力
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0045-02
影响课堂教学的主要因素之一就是学生，要优化学生课堂主体作用，激发他们的创造性和积极性，让他们自觉地进行学习。学生既是认知的主体，也是全面发展的主体，他们不是一个个被动接受知识的容器。因此，语文教学要把学生的发展作为出发点，着重培养学生的参与意识，从而促进学生可持续发展。教和学生要想和谐统一，需要从以下几点做起：
一、少讲、精讲，发挥学生的主体作用
在课堂教学中，教师要做到少而精，在难点、重点、关键处要讲透。同时，教师要有时间观念，留出更多的时间让学生充分阅读、独立思考、积极探究、动手实践。比如采用自主学习的形式，所谓的自主学习，并不是教师放任不管，让学生自由发展。它是以学生为主，教师为辅，在教师的指导下有序学习，进而有效获取知识，培养能力。自主学习的主要目的就是让学生学会学习，帮助学生养成良好的自学习惯，有目的、有计划地训练学生。尽管它离不开老师的指导，不过，教师要给学生充分的时间让他们自主学习。语文学科的学习和其它学科不同，所有的问题对于学生来说总有一些知识储备，因此，学生在老师的指导下，老师要相信学生能运用已有经验完成学习任务。另外，通过讨论能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。既然课堂教学是一种互动交流的过程，教师就可以通过讨论课，创设多种教学情境，营造良好的气氛，充分发挥学生的主体作用，优化高中语文课堂教学。作为课堂教学的组织者，我们要为学生营造轻松的学习气氛，真正的减轻学生学习的思想负担，使他们愉快地学习。与此同时，教师要认真研究教材，挖掘文本中的深刻内涵，让学生大胆想象，然后老师进行启发引导，激励学生合作探究，充分体现学生的主体地位，锻炼学生的合作和表达能力，在互动交流中提升自己。此外，在合作探究中，学生相互激励，相互补充，促进了融洽的师生关系的形成，从而构建高效课堂。这种优化课堂教学的结果，让学生真正参与教学活动，学生在和谐的学习氛围中得到锻炼，并且不断品尝到成就感。
二、巧问，问巧，开拓学生的思维
老师设置问题的质量很重要，一个好的问题能打开学生心门，开启学生的思维。不管是在传统的课堂上，还是在新型课堂上，都离不开问题教学法。因此，教师在设置问题的时候要全面考虑，掌握设问的技巧，问题的设计要精、要巧。设置的问题不能过于浅显，这样的问题学生根本不用思考就能解答，无法促进学生的思维发展。问题的设计要有价值、有广度。只有这样才能让学生积极思考，激发学生回答问题的欲望，刺激学生多种感官，从而进入 “愤”“悱”状态的最高境界。另外，老师设置的问题要有科学性、创造性、趣味性。总之，有效的问题才能让学生迅速进入探究状态，充分展示每个学生不同的思维过程，促进学生创新能力的发展，实现优化教学的理想目标。
三、精练，练熟，巩固和延伸学习内容
对课堂教学的优化，就是为了提高教学效率，培养学生综合素质，因此，要将讲解和练习有机结合起来。每一节课，老师都要科学安排教学内容，把握好学生练习的时机和时间。安排的练习内容应结合本节课教学的知识点，使所学知识得到巩固和延伸，进而提高学生的阅读能力和表达能力。练习要遵循适时适度原则，由易到难原则。总之，通过有效的练习巩固知识，形成技能，为学生未来的发展打下基础。
四、优化教学进程，提高教学的有效性
教学进程是落实教学目标的过程。有效的教学进程应该是疏密相间，有起有伏的。密表现在节奏快、容量大，在这一环节学生精力高度集中，反应迅速。疏表现在教学进展缓慢，学生充分思考和想象，静观默想，深刻领悟。这种进程，符合文章详略得当的特点，又符合学生身心发展特点。因此，语文课堂应该是跌宕起伏的，但这些变式要因文而异，从学生认知特点出发，这样才能调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。比如，在学习散文的时候，教师可以引导学生抓住线索来学习；在学习小说的时候，让学生分析人物形象；在学习诗歌的时候，让学生体会其情感。课堂教学做到重点突出，有详有略，从而优化课堂教学进程。
总之，在新课改背景下，教师要引导学生成为课堂的主人，给他们创设宽松的学习氛围，巧妙设置情境，优化课堂教学，为学生的思维插上想象的翅膀，让学生尽情领悟语文的奇特魅力，让课堂充满人文关怀，体会到语文学习的成就感，真正体验到学语文的乐趣，从而促进学生的全面发展。让我们一起努力，落实语文高效课堂的构建，让学生在属于他们的那片天地愉快地翱翔，探求语文的魅力，汲取知识的营养，绽放人生的异彩！
参考文献：
[1]蓝卫珍.优化课堂教学结构提高课堂教学效率——浅谈提高高中语文课堂教学效率的途径[J].俪人：教师，2014（11）：41.
[2]周永孝.巧设妙用“课眼”实现课堂教学创新——例谈高中语文课“课眼”的运用[J].教师教育学报，2011，09（2）：110-114.
[3]吴存英.新课改背景下如何有效开展高中语文课堂教学——以有效的教带动高效的学[J].中学课程辅导：教学研究，2012，6（20）：50.
[4]鄂冠中.画龙点睛重激趣动态生成巧深入——高中语文课堂教学评价语之我见[J].中学语文：大语文论坛旬刊，2011（9）：17-18.
[5]刘斌.努力打造高效课堂全面提升教学质量——关于在新课改下建构中小学语文高效课堂学习优化设计的基本方略[J].新课程上旬，2013（11）：58.