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在高中语文教学实践中,教师要创新教学策略,让学生成为学习的主体,引导学生自主学习、主动探究、深入思考,发挥自身的学习主观能动性,在学习、生活中发现问题、剖析问题、解决问题,成为学习的主人,使教学过程成为师生互动、共同探索、相互合作的过程,共同完成教学目标,不断培养学生的创新精神、质疑能力和运用能力,引导学生在生活实践中检验所学的知识,提高语文教学成效。
一、创设情境,激发兴趣,催生语文学习情感
语文教学中,教师要注重创设学生喜闻乐见的情境,激发学生的学习兴趣,激活课堂气氛,凸显学生的主体地位,将学生吸引到教学活动中来。以多媒体为代表的现代化教学方式已广泛应用于教学中,为推进创新教育进程发挥越来越重要的辅助作用,有效突破时间与空间的限制,为教学活动提供有力的信息支持。因此,教师要充分利用现代媒介,改变传统语文教学枯燥的现状,创设生动活泼、情景交融的学习、探究情境,有效催生学生学习情感。如在教学《我与地坛》时,我精心选择了贝多芬的第九交响曲《命运》来播放,用背景音乐渲染课堂气氛,引导学生如何正确看待生命中的苦难,让学生学习史铁生与命运抗争的精神,体会省悟生命的价值。通过这样的情境导入,一下子激发了学生兴趣,他们全身心投入到教学活动中。教师还可以利用多媒体,通过形象直观的影、音、画化繁为简、化静为动,调动学生各种感官,帮助学生突破教学难点。如在教学《林黛玉进贾府》时,我从网上下载了一段与教学内容相关的《红楼梦》影视片段,在课堂上展示给学生,学生在这种生动形象的教学氛围中增强了学习主动性。通过影音短片对课文进行补充,帮助学生抓住重点、难点知识进行理解,提高了教学效果。
二、创新模式,优化方法,提升语文课堂教学成效
教学中,教师要创新教学模式,优化教学方法,让学生通过自主学习实现学习目标。教师要为学生寻找适合学习、探究的载体,引导学生组建探究小组,教会学生科学的学习方法,引导学生注重课前预习,拟定提纲,通过独立思考、合作探究完成教学任务。在学生自主学习过程中,教师要对学生的思维方法进行启发、引导、点拨,在学生遇到疑难问题时给予必要的帮助,提高探究学习的成效,让学生通过自身的努力获取学习的成果。我在教学中,注重将教学目标细化为语文知识、能力发展、情感渗透等方面,在教学之初就向学生揭示教学目标,让学生在学习过程中随时评价自身的学习情况;在学生开展探究学习时,我为学生设计一组自学探究题,教给学生方法与路径,引导学生通过独立思考、合作探究解决教学问题,教师注重发散学生思维,在合作探究中提高学生自主学习的能力。语文教学注重知识、能力、思想并重,教师在教学中要注重对学生思想的引导。如教学舒婷的《祖国呵,我亲爱的祖国》时,我用配乐诗朗诵的方式导入新课,让学生在轻松的情境中深化对所学内容的理解、感悟,让学生感悟作者蕴含在字里行间的情感,培养了学生自主学习能力,提升了学生语文综合素养。
三、联系实践,放大效用,引导学生关注现实生活
高中语文教学旨在培养学生养成读书学习的习惯,增强学生的语言表达能力和综合运用能力,为学生健康成长、发展进步奠定坚实的基础,为学生人文素养的形成开启一扇成功的大门。教师要把“语文教学生活化,学生生活语文化”渗透在教学过程中,给学生提供一个“大语文”的学习环境,拓宽语文教学的空间,让学生将语文学习与社会科学、生活实际紧密联系起来,引导学生关注现实生活,参与社会实践活动,让学生在实践中运用、检验所学的知识,从实践中获得更多的课外知识,使实践出真知成为现实。教师要通过组织开展走访调查、知识竞赛等活动,深化学生对教学内容的理解,指导学生撰写调查报告、心得体会等延伸教学内容。如教学完《相信未来》后,为了深化对学生的引领,培养学生顽强自信、乐观向上、战胜挫折的积极的人生态度,我组织学生开展了“我的青春我做主,我的未来不是梦”读书演讲活动,让学生结合自身实际,畅想未来。学生由于有真情实感,写出了许多优秀的作文,提高了语文教学成效。事实证明,提高学生的语文素养,教师要注重引导学生增加阅读时间、阅读数量、阅读层次,要引导学生从古今名著、报纸杂志、网络传媒上学习语文知识,扩大阅读视野,积累文学知识。在此基础上,教师可通过组织文学社团,引导学生积极参与,强化对学生写作技巧的指导,培养学生的写作兴趣,为作文教学积累生动素材,提高教学成效,提升学生的人文素养。
综上所述,在高中语文教学中,教师要注重创新教学策略,优化教学过程,创设学生乐学的情境,引导学生自主学习、合作探究,在学习中提高自身的思维层次、写作能力和思想素质;引导学生发扬中华民族的优秀文化传统,使学生的文化素养和人生境界得到相应提高,放大语文教学的效用,全力推进创新教育、素质教育的进程。
(责任编辑 陈剑平)
一、创设情境,激发兴趣,催生语文学习情感
语文教学中,教师要注重创设学生喜闻乐见的情境,激发学生的学习兴趣,激活课堂气氛,凸显学生的主体地位,将学生吸引到教学活动中来。以多媒体为代表的现代化教学方式已广泛应用于教学中,为推进创新教育进程发挥越来越重要的辅助作用,有效突破时间与空间的限制,为教学活动提供有力的信息支持。因此,教师要充分利用现代媒介,改变传统语文教学枯燥的现状,创设生动活泼、情景交融的学习、探究情境,有效催生学生学习情感。如在教学《我与地坛》时,我精心选择了贝多芬的第九交响曲《命运》来播放,用背景音乐渲染课堂气氛,引导学生如何正确看待生命中的苦难,让学生学习史铁生与命运抗争的精神,体会省悟生命的价值。通过这样的情境导入,一下子激发了学生兴趣,他们全身心投入到教学活动中。教师还可以利用多媒体,通过形象直观的影、音、画化繁为简、化静为动,调动学生各种感官,帮助学生突破教学难点。如在教学《林黛玉进贾府》时,我从网上下载了一段与教学内容相关的《红楼梦》影视片段,在课堂上展示给学生,学生在这种生动形象的教学氛围中增强了学习主动性。通过影音短片对课文进行补充,帮助学生抓住重点、难点知识进行理解,提高了教学效果。
二、创新模式,优化方法,提升语文课堂教学成效
教学中,教师要创新教学模式,优化教学方法,让学生通过自主学习实现学习目标。教师要为学生寻找适合学习、探究的载体,引导学生组建探究小组,教会学生科学的学习方法,引导学生注重课前预习,拟定提纲,通过独立思考、合作探究完成教学任务。在学生自主学习过程中,教师要对学生的思维方法进行启发、引导、点拨,在学生遇到疑难问题时给予必要的帮助,提高探究学习的成效,让学生通过自身的努力获取学习的成果。我在教学中,注重将教学目标细化为语文知识、能力发展、情感渗透等方面,在教学之初就向学生揭示教学目标,让学生在学习过程中随时评价自身的学习情况;在学生开展探究学习时,我为学生设计一组自学探究题,教给学生方法与路径,引导学生通过独立思考、合作探究解决教学问题,教师注重发散学生思维,在合作探究中提高学生自主学习的能力。语文教学注重知识、能力、思想并重,教师在教学中要注重对学生思想的引导。如教学舒婷的《祖国呵,我亲爱的祖国》时,我用配乐诗朗诵的方式导入新课,让学生在轻松的情境中深化对所学内容的理解、感悟,让学生感悟作者蕴含在字里行间的情感,培养了学生自主学习能力,提升了学生语文综合素养。
三、联系实践,放大效用,引导学生关注现实生活
高中语文教学旨在培养学生养成读书学习的习惯,增强学生的语言表达能力和综合运用能力,为学生健康成长、发展进步奠定坚实的基础,为学生人文素养的形成开启一扇成功的大门。教师要把“语文教学生活化,学生生活语文化”渗透在教学过程中,给学生提供一个“大语文”的学习环境,拓宽语文教学的空间,让学生将语文学习与社会科学、生活实际紧密联系起来,引导学生关注现实生活,参与社会实践活动,让学生在实践中运用、检验所学的知识,从实践中获得更多的课外知识,使实践出真知成为现实。教师要通过组织开展走访调查、知识竞赛等活动,深化学生对教学内容的理解,指导学生撰写调查报告、心得体会等延伸教学内容。如教学完《相信未来》后,为了深化对学生的引领,培养学生顽强自信、乐观向上、战胜挫折的积极的人生态度,我组织学生开展了“我的青春我做主,我的未来不是梦”读书演讲活动,让学生结合自身实际,畅想未来。学生由于有真情实感,写出了许多优秀的作文,提高了语文教学成效。事实证明,提高学生的语文素养,教师要注重引导学生增加阅读时间、阅读数量、阅读层次,要引导学生从古今名著、报纸杂志、网络传媒上学习语文知识,扩大阅读视野,积累文学知识。在此基础上,教师可通过组织文学社团,引导学生积极参与,强化对学生写作技巧的指导,培养学生的写作兴趣,为作文教学积累生动素材,提高教学成效,提升学生的人文素养。
综上所述,在高中语文教学中,教师要注重创新教学策略,优化教学过程,创设学生乐学的情境,引导学生自主学习、合作探究,在学习中提高自身的思维层次、写作能力和思想素质;引导学生发扬中华民族的优秀文化传统,使学生的文化素养和人生境界得到相应提高,放大语文教学的效用,全力推进创新教育、素质教育的进程。
(责任编辑 陈剑平)