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摘要：随着时代的不断发展，信息技术逐步渗透到教学中，促进了教学的多样性发展，使教学效率不断提升。如何利用信息技术提高高中物理教学质量，就成为教师所思考的问题。目前，大部分学校都具备了信息化条件，教师应妥善对其进行应用，深化教学改革。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索信息化条件下的高中物理教学实践。
关键词：信息技术;高中物理;教学;整合
信息技术已经成为目前教学中必备教学手段之一，教师可以使用信息化的手段搜寻教学资源，学生也可以通过信息技术寻找学习平台，实现自主学习。通过学习、了解信息化的教学方式，能够使教学更加生动、直观，突破传统教学的束缚，使高中物理教学更加灵活。教师应及时更新思想，提高信息技术水平，促进高中物理教学实践的发展。
1高中物理教学与信息技术进行整合设计的意义
1.1有效丰富物理教学手段
傳统的物理教学中，教学内容的呈现一般是黑板及粉笔的方式，不仅浪费了大量的课堂教学时间，而且还严重影响学生的学习热情。从而造成高中物理课堂教学内容少、效率低的局面，严重阻碍了高中物理教学的发展。而信息技术与高中物理教学整合设计很好的解决了这个问题。在物理教学课堂上，教师可以将“黑板式”教学内容通过信息技术的方式来呈现，不仅能吸引学生的注意，激发学生对物理的学习兴趣，还能节省大量的课堂时间，增加了课堂教学容量，从而提高物理课堂教学的有效性。
1.2有助于激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习中的重要动力，在高中物理教学中，只有有效激发学生对物理知识的学习兴趣，才能提升高中物理教学的质量。高中物理知识具有较强的抽象性，尤其是在高中阶段，学生如果在学习中出现溜号的现象，那么就会导致学生很难理解和掌握物理知识，甚至会对学生今后物理知识的学习造成一定影响。而且也有些高中学校在进行物理教学时依然沿用传统单一的教学模式，这样的教学形式不仅无法提升学生学习物理知识的兴趣，时间一长还有可能使得学生对物理课程产生厌烦感，严重的甚至会彻底放弃物理知识的学习。而在高中物理教学中将信息技术与物理教学进行整合设计，能够有效优化教学模式，将枯燥的教学形式转化成活跃的教学形式，营造良好的教学氛围和环境，促进高中物理教学水平和质量的提升。
1.3促进学生全面发展
新课改给高中物理教学提出了更高的要求，更加重视对学生综合素质的培养，从而实现学生的德智体美全面发展。而信息技术与物理教学整合设计对学生的综合素质的提高具有重要的促进作用。在高中物理教学的过程中，教师可以通过现代信息技术手段锻炼学生的形象思维，在学生进行物理知识学习的过程中锻炼学生的抽象思维，从而强化学生综合性思维能力。另外，高中物理教学结合信息技术可以激发学生对物理知识的好奇心，从而提高学生的科学素养与实践探究精神，开拓了学生综合素质的发展空间。
2高中物理教学与信息技术整合设计的有效策略
2.1转变教学模式，更新教学理念
实现信息技术与物理教学有机整合的前提条件就是更新教学理念。整合模式要求物理教师要革新教学观念，抛弃陈旧落后教学传统与教学理念。将信息技术与物理课程有机整合，不要刻意追求课程整合，也不能人为地将信息技术与课程之间划分界线。信息技术在融入物理科学教学活动中，用先进的信息技术来展现教材内容，将多样化的教学技巧应用于课堂教学中，从而能提高高中物理课堂教学效率，使学生具有自我学习、自我更新的能力。整合教学模式与传统教学模式相比，在教师与学生两方面都产生了深远的影响，教师的教与学生的学发生了根本性的变化，充分体现了教师为主导，学生为主体的教学模式，教师在教学活动只是指导者，而不是教学活动的主体。
2.2丰富信息技术教学手段
随着科学技术及信息技术的发展，现代化教学设备逐渐被各个学校应用到课堂教学中，例如微课、多媒体技术、交互电子白板等，从而大大提高了教学效率和质量。因此，在进行信息技术与高中物理教学整合设计的过程中，教师要丰富教学手段，充分利用现代化教学设备的功能和优势来提高高中物理课堂教学的质量。首先，微课主要是以课堂教学视频为主，时间很短，十几分钟左右。但是视频针对性很强，是把教材上的内容进行了重新的整理和规划，使内容更加丰富和精炼，提高教学资源的利用率。其次，教师可以利用多媒体技术创建近乎真实的教学情景来辅助物理课堂教学。最后，交互电子白板是一块利用计算机软硬件技术而工作的黑板，将传统的黑板转化成计算机显示屏幕。并利用电子感应笔来书写，交互电子白板可以做到像多媒体教室的教学功能和效果。
2.3利用仿真实验软件进行物理实验
在进行物理教学的时候，常常伴随着实验。物理实验教学是物理教学中重要的内容，但是在教学中由于种种因素导致实验教学不能顺利进行，所以在物理教学中，教师很难将所有实验内容展示给学生，因此，在物理教学中要将信息技术有效融合到实验教学中，利用仿真实验软件来展示不同物理实验内容，这不仅能够实现物理实验教学，也能提高学生动手实验能力，对提升物理教学水平有着非常大的帮助。例如，在讲述“实验：验证机械能守恒定律”时，教师就可以有效运用信息技术中的仿真实验软件进行教学，在教学中教师不用受实验材料问题的困扰，可以顺利开展实验，并且学生在学习过程中也能有效提升自己的动手能力，提升物理实验水平。
总之，随着科学技术的进步，信息技术在教学中得到了普及，并且多媒体技术、视听资源等在教学中发挥着越来越重要的作用。物理是高中的重要课程，教师若能够有效利用信息技术提升物理课堂教学的效率，将对高中生自主学习能力、合作探究能力和思维创新能力的提升有着积极作用。教师应不断提高自己的信息技术水平，熟练掌握信息技术，使高中物理教学焕发出新的活力。
参考文献：
[1] 李玉青.信息技术在高中物理课堂中的策略与研究[J].数字通信世界，2019（07）：259.
[2] 信息技术与高中物理课程整合的研究和思考[J].陈兵.中小学电教（下半月）.2017（03）
（作者单位：湖北省监利县实验高级中学）
关键词：信息技术;高中物理;教学;整合
信息技术已经成为目前教学中必备教学手段之一，教师可以使用信息化的手段搜寻教学资源，学生也可以通过信息技术寻找学习平台，实现自主学习。通过学习、了解信息化的教学方式，能够使教学更加生动、直观，突破传统教学的束缚，使高中物理教学更加灵活。教师应及时更新思想，提高信息技术水平，促进高中物理教学实践的发展。
1高中物理教学与信息技术进行整合设计的意义
1.1有效丰富物理教学手段
傳统的物理教学中，教学内容的呈现一般是黑板及粉笔的方式，不仅浪费了大量的课堂教学时间，而且还严重影响学生的学习热情。从而造成高中物理课堂教学内容少、效率低的局面，严重阻碍了高中物理教学的发展。而信息技术与高中物理教学整合设计很好的解决了这个问题。在物理教学课堂上，教师可以将“黑板式”教学内容通过信息技术的方式来呈现，不仅能吸引学生的注意，激发学生对物理的学习兴趣，还能节省大量的课堂时间，增加了课堂教学容量，从而提高物理课堂教学的有效性。
1.2有助于激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习中的重要动力，在高中物理教学中，只有有效激发学生对物理知识的学习兴趣，才能提升高中物理教学的质量。高中物理知识具有较强的抽象性，尤其是在高中阶段，学生如果在学习中出现溜号的现象，那么就会导致学生很难理解和掌握物理知识，甚至会对学生今后物理知识的学习造成一定影响。而且也有些高中学校在进行物理教学时依然沿用传统单一的教学模式，这样的教学形式不仅无法提升学生学习物理知识的兴趣，时间一长还有可能使得学生对物理课程产生厌烦感，严重的甚至会彻底放弃物理知识的学习。而在高中物理教学中将信息技术与物理教学进行整合设计，能够有效优化教学模式，将枯燥的教学形式转化成活跃的教学形式，营造良好的教学氛围和环境，促进高中物理教学水平和质量的提升。
1.3促进学生全面发展
新课改给高中物理教学提出了更高的要求，更加重视对学生综合素质的培养，从而实现学生的德智体美全面发展。而信息技术与物理教学整合设计对学生的综合素质的提高具有重要的促进作用。在高中物理教学的过程中，教师可以通过现代信息技术手段锻炼学生的形象思维，在学生进行物理知识学习的过程中锻炼学生的抽象思维，从而强化学生综合性思维能力。另外，高中物理教学结合信息技术可以激发学生对物理知识的好奇心，从而提高学生的科学素养与实践探究精神，开拓了学生综合素质的发展空间。
2高中物理教学与信息技术整合设计的有效策略
2.1转变教学模式，更新教学理念
实现信息技术与物理教学有机整合的前提条件就是更新教学理念。整合模式要求物理教师要革新教学观念，抛弃陈旧落后教学传统与教学理念。将信息技术与物理课程有机整合，不要刻意追求课程整合，也不能人为地将信息技术与课程之间划分界线。信息技术在融入物理科学教学活动中，用先进的信息技术来展现教材内容，将多样化的教学技巧应用于课堂教学中，从而能提高高中物理课堂教学效率，使学生具有自我学习、自我更新的能力。整合教学模式与传统教学模式相比，在教师与学生两方面都产生了深远的影响，教师的教与学生的学发生了根本性的变化，充分体现了教师为主导，学生为主体的教学模式，教师在教学活动只是指导者，而不是教学活动的主体。
2.2丰富信息技术教学手段
随着科学技术及信息技术的发展，现代化教学设备逐渐被各个学校应用到课堂教学中，例如微课、多媒体技术、交互电子白板等，从而大大提高了教学效率和质量。因此，在进行信息技术与高中物理教学整合设计的过程中，教师要丰富教学手段，充分利用现代化教学设备的功能和优势来提高高中物理课堂教学的质量。首先，微课主要是以课堂教学视频为主，时间很短，十几分钟左右。但是视频针对性很强，是把教材上的内容进行了重新的整理和规划，使内容更加丰富和精炼，提高教学资源的利用率。其次，教师可以利用多媒体技术创建近乎真实的教学情景来辅助物理课堂教学。最后，交互电子白板是一块利用计算机软硬件技术而工作的黑板，将传统的黑板转化成计算机显示屏幕。并利用电子感应笔来书写，交互电子白板可以做到像多媒体教室的教学功能和效果。
2.3利用仿真实验软件进行物理实验
在进行物理教学的时候，常常伴随着实验。物理实验教学是物理教学中重要的内容，但是在教学中由于种种因素导致实验教学不能顺利进行，所以在物理教学中，教师很难将所有实验内容展示给学生，因此，在物理教学中要将信息技术有效融合到实验教学中，利用仿真实验软件来展示不同物理实验内容，这不仅能够实现物理实验教学，也能提高学生动手实验能力，对提升物理教学水平有着非常大的帮助。例如，在讲述“实验：验证机械能守恒定律”时，教师就可以有效运用信息技术中的仿真实验软件进行教学，在教学中教师不用受实验材料问题的困扰，可以顺利开展实验，并且学生在学习过程中也能有效提升自己的动手能力，提升物理实验水平。
总之，随着科学技术的进步，信息技术在教学中得到了普及，并且多媒体技术、视听资源等在教学中发挥着越来越重要的作用。物理是高中的重要课程，教师若能够有效利用信息技术提升物理课堂教学的效率，将对高中生自主学习能力、合作探究能力和思维创新能力的提升有着积极作用。教师应不断提高自己的信息技术水平，熟练掌握信息技术，使高中物理教学焕发出新的活力。
参考文献：
[1] 李玉青.信息技术在高中物理课堂中的策略与研究[J].数字通信世界，2019（07）：259.
[2] 信息技术与高中物理课程整合的研究和思考[J].陈兵.中小学电教（下半月）.2017（03）
（作者单位：湖北省监利县实验高级中学）