班主任是一个班级的组织者和管理者。五年制高等职业教育是我国高等职业教育的组成部分，招收初中毕业生，学制五年。五年制学生是一群特殊的群体，他们在这一阶段是价值观、人生观和世界观形成的主要时期，这时期的教育尤为重要。作为五年制学生的班主任，如何管理好班级，如何教育引导好学生掌握更多更有效的专业知识能力等等，值得班主任细细思索和探究。
　　一、用“细心”去做好每一件事情
　　现在的孩子难管，这是一个事实。这个阶段的五年制教育面临的大多都是独生子女。他们少了吃苦的精神，多了享受的思想，從小娇惯出来的毛病，想在这五年的时间里彻底改正过来，确实很难。但是，他们毕竟还是孩子，思想还是相对要单纯的多。回想自己从小学、初中、高中到大学的成长经历，你会发现在学校的生活学习中，你的一言一行，尤其是思维方式，甚至是今后从事的职业，都受到了班主任潜移默化的影响。由此可见，班主任在班级管理中的重要性。班主任要管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，自己应该时时处处以身作则，严于律己，言行一致，细心的去做好每一件事情，给学生树立良好的形象，促进他们养成良好的行为习惯。
　　二、用“爱心”去关爱每一位学生
　　作为一名班主任，应以人文理念治班。班主任的人格魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。我们要以一颗博大仁慈的心对待所有的孩子。因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，同时也懂得了回报爱。虽然班主任不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，用欣赏的目光去关注他们，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点，让每一个学生都收获一些成功的喜悦。
　　三、用“诚心”去捕捉每一颗心灵
　　作为班主任，要想管理好班级，就应当先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一颗心灵，做到心中有学生、心中想学生。对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况。只要用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。
　　四、“放心”让班干部管理班级
　　班级管理，班主任是关键，班干部是主角。班干部是班主任的得力助手，班主任工作事务繁杂，既要抓教学业务，又要抓班级管理，同时还兼上其他班的课。如果选出一支好的班干部协助班主任管理班级，那势必得到事半功倍的结果，班级管理效果大大提升。班主任要放手让班干部去管理班级，信任他们，鼓励、指导他们如何去管理班级。叶圣陶先生说过：“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。”所以，班主任就要用切实有效的方法引导班干部下水，练成游泳的本领。只有放手让班干部大胆地工作，发挥他们的主体作用，才能培养出一支精干的班干部队伍。当班干部具有一定威信和较强的工作责任心与能力时，就放手让班干部自主商讨和处理班级事务，培养他们自治、自理、自立的能力。例如，在召开班委会时，首先是班主任手把手的教给组织的方法，然后就放手让班长去通知和组织，班主任只是作为列席代表参加会议而已。经过几次锻炼，他们就能自行主持会议。以后，班级的大小事情处理都由班长牵头，其他班委具体负责实施。通过锻炼，很多班干部提高了组织管理能力和办事能力。班干部综合素养的提升，对班级凝聚力、班风、学风的形成也起到了至关重要的作用。
　　五、“用心”捕捉每个学生的闪光点
　　五年制学生是初中毕业进入高等职业院校学习的学生，相比高中毕业进入大学学习的学生，他们年龄较小、学习底子差、缺乏自信与关爱，但部分学生思维开阔，创造力、想象力较强。这对这群特殊的学生，作为班主任，平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。让学生全面发展，又充分发挥他们的特长。
　　总之，班主任工作任重而道远。管理好班级，班主任除了敬业外，再就是得法。管理虽无定法，但应得法。得法而事半功倍，不得法则劳而无功。