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[摘 要] 新时代的教育应立足学生成长需要，应坚持创新，不断丰富和完善思政教育的内涵。传统节日文化中蕴含着丰富的思想政治教育资源，作为教育的载体，在大学日常教育中发挥着重要的作用。
[关 键 词] 节日文化；思政教育；实践
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0162-01
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，切实推进中华优秀传统文化进校园，使其贯穿覆蓋教育教学各个环节，是全体教育工作者的新时代使命。
一、传统节日文化融入思政教育的背景及意义
中国传统节日文化凝结着中华民族的民族精神和民族情感。近年来，特别是当前在校大学生的行为认知和价值观越来越多元化，使很多人有忽视中华优秀传统节日文化精髓的倾向。
党的“十八大”以来，国家领导人多次强调弘扬中华优秀传统文化的重要性。教育部明确要求在教育工作中要注重增强学生传承中华优秀传统文化的责任感和使命感。中共中央办公厅、国务院办公厅也明确要求开展中国传统节日振兴工程，比如加大弘扬春节、清明、端午、中秋、重阳等传统节日文化的力度，将中华民族几千年来积淀的历史文化活力重新点燃，并将其中蕴含的教育、文化成果，纳入当代青年大学生的思想政治教育中去，让学生树立起强大的文化自信。
二、传统节日文化融入思政教育的思路与路径
把中国传统节日按照自然年度先后排序，不同节日配合相关的思想政治教育主题，让学深度融入活动，深刻了解中国传统节日的内涵，深度挖掘传统节日对自身成人成才的引导意义，不断丰富自己的传统文化知识内涵、树立正确的文化观，不断增强学生的文化自信和担当意识。
（一）以通识教育课程为支撑，不断深化节日文化价值内涵
学院在广泛调研的基础上，把传统节日教育纳入书院通识教育课程（训练）体系，以线上、线下两种形式开设中国传统节日文化系列讲座，已开设中华传统文化概要、节日中国、中华传统民俗文化、传统节日与中华智慧四门通识课程，每学期定期邀请知名文化学者开展“传统文化大讲堂”等活动，从理论层面为学生厘清传统节日内涵，明确节日文化的现实价值，强化学生对节日历史渊源的理解认识。
（二）以第二课堂活动为载体，不断传承和丰富节日文化内涵
学院通过调查问卷选择学生喜闻乐见、富有典型教育意义的六大传统节日，按照不同节日文化内涵和价值取向，结合不同的思想政治教育主题，通过不同的第二课堂活动载体，以丰富多彩的形式来面向学生开展。
（三）以学生综合素质学分为牵引，提升传统文化教育的针对性和有效性
西京学院实行学生综合素质教育考评工作，将传统节日教育纳入学生综合素质考评体系，在学生思想政治教育模块中单列科目，规定相应学分。每学年伊始，公布全年的传统节日相关教育活动方案，学生可根据自己的实际情况选择参加。学生参加传统节日文化讲座、报告、活动、比赛时，按照参加的深入程度、活动中承担的角色、事后的心得收获等情况由考评小组给予加分，其结果在每学期末进行公示，最终在大四学年按照综合素质评价的标准换算成相应学分。
（四）以新媒体传播为纽带，不断扩大教育的影响力
新媒体已经成为高校思想政治教育工作的重要阵地，大学校园已经成为互联网自媒体用户最为密集的区域。学院通过微信公众账号举办线上（网上）传统节日文化内涵公开课、传统节日图片展网络投票、传统节日知识竞赛网络公开赛、网络朗诵等多种形式，以自媒体网络推广的形式定期推送给学生，至今推送传统文化知识讲座100余期，开设网上公开课四门，关注用户6万余人，浏览量达40万次，线上线下互动紧密衔接，很好地发挥了网络思政的育人功能。
三、传统节日文化融入思政教育取得的实效
（一）创新以文育人、以文化人模式，使传统文化与思想政治教育工作深度融合
该模式下，将中国传统节日文化通过精品系列第二课堂活动的形式，成功地融入了学生思想政治教育工作之中，相比较传统的思想政治教育工作，少了“生硬”，多了“柔和”，少了“枯燥”，多了“活力”，对增强高校日常思想政治教育的有效性起到积极作用，学生思想道德素质逐年提高。
（二）搭建发展平台，进一步提高学生综合素质，推动了中华文化传播
该模式下，将中国传统节日文化的理论内涵及实践意义，通过学院通识教育（训练）的形式，以综合素质考评加分的渠道展现给学生，提高了学生参与活动的主动性和积极性，拓宽了学生传统文化知识的广度和深度，为学生提供了发展的平台，进一步提高了学生的综合素质，受到社会用人单位的一致好评。
（三）推进内涵建设，牢固树立学生的文化自信心和担当意识
该模式下，传统节日作为一种优秀文化的载体，与思想政治教育工作一道深入学生课堂、活动和思想领域，其坚持以弘扬文化传承和文化自信，不断教育和引导学生正确认识文化继承和文化发展的重要意义，使学生树立起正确的文化价值观和形成独特的精神世界，从而牢固树立了当代大学生的文化自信心。
参考文献：
李璇.民俗节日文化中的大学生思政教育功能分析[J].华人时刊，2014（6）：94-98.
[关 键 词] 节日文化；思政教育；实践
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0162-01
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，切实推进中华优秀传统文化进校园，使其贯穿覆蓋教育教学各个环节，是全体教育工作者的新时代使命。
一、传统节日文化融入思政教育的背景及意义
中国传统节日文化凝结着中华民族的民族精神和民族情感。近年来，特别是当前在校大学生的行为认知和价值观越来越多元化，使很多人有忽视中华优秀传统节日文化精髓的倾向。
党的“十八大”以来，国家领导人多次强调弘扬中华优秀传统文化的重要性。教育部明确要求在教育工作中要注重增强学生传承中华优秀传统文化的责任感和使命感。中共中央办公厅、国务院办公厅也明确要求开展中国传统节日振兴工程，比如加大弘扬春节、清明、端午、中秋、重阳等传统节日文化的力度，将中华民族几千年来积淀的历史文化活力重新点燃，并将其中蕴含的教育、文化成果，纳入当代青年大学生的思想政治教育中去，让学生树立起强大的文化自信。
二、传统节日文化融入思政教育的思路与路径
把中国传统节日按照自然年度先后排序，不同节日配合相关的思想政治教育主题，让学深度融入活动，深刻了解中国传统节日的内涵，深度挖掘传统节日对自身成人成才的引导意义，不断丰富自己的传统文化知识内涵、树立正确的文化观，不断增强学生的文化自信和担当意识。
（一）以通识教育课程为支撑，不断深化节日文化价值内涵
学院在广泛调研的基础上，把传统节日教育纳入书院通识教育课程（训练）体系，以线上、线下两种形式开设中国传统节日文化系列讲座，已开设中华传统文化概要、节日中国、中华传统民俗文化、传统节日与中华智慧四门通识课程，每学期定期邀请知名文化学者开展“传统文化大讲堂”等活动，从理论层面为学生厘清传统节日内涵，明确节日文化的现实价值，强化学生对节日历史渊源的理解认识。
（二）以第二课堂活动为载体，不断传承和丰富节日文化内涵
学院通过调查问卷选择学生喜闻乐见、富有典型教育意义的六大传统节日，按照不同节日文化内涵和价值取向，结合不同的思想政治教育主题，通过不同的第二课堂活动载体，以丰富多彩的形式来面向学生开展。
（三）以学生综合素质学分为牵引，提升传统文化教育的针对性和有效性
西京学院实行学生综合素质教育考评工作，将传统节日教育纳入学生综合素质考评体系，在学生思想政治教育模块中单列科目，规定相应学分。每学年伊始，公布全年的传统节日相关教育活动方案，学生可根据自己的实际情况选择参加。学生参加传统节日文化讲座、报告、活动、比赛时，按照参加的深入程度、活动中承担的角色、事后的心得收获等情况由考评小组给予加分，其结果在每学期末进行公示，最终在大四学年按照综合素质评价的标准换算成相应学分。
（四）以新媒体传播为纽带，不断扩大教育的影响力
新媒体已经成为高校思想政治教育工作的重要阵地，大学校园已经成为互联网自媒体用户最为密集的区域。学院通过微信公众账号举办线上（网上）传统节日文化内涵公开课、传统节日图片展网络投票、传统节日知识竞赛网络公开赛、网络朗诵等多种形式，以自媒体网络推广的形式定期推送给学生，至今推送传统文化知识讲座100余期，开设网上公开课四门，关注用户6万余人，浏览量达40万次，线上线下互动紧密衔接，很好地发挥了网络思政的育人功能。
三、传统节日文化融入思政教育取得的实效
（一）创新以文育人、以文化人模式，使传统文化与思想政治教育工作深度融合
该模式下，将中国传统节日文化通过精品系列第二课堂活动的形式，成功地融入了学生思想政治教育工作之中，相比较传统的思想政治教育工作，少了“生硬”，多了“柔和”，少了“枯燥”，多了“活力”，对增强高校日常思想政治教育的有效性起到积极作用，学生思想道德素质逐年提高。
（二）搭建发展平台，进一步提高学生综合素质，推动了中华文化传播
该模式下，将中国传统节日文化的理论内涵及实践意义，通过学院通识教育（训练）的形式，以综合素质考评加分的渠道展现给学生，提高了学生参与活动的主动性和积极性，拓宽了学生传统文化知识的广度和深度，为学生提供了发展的平台，进一步提高了学生的综合素质，受到社会用人单位的一致好评。
（三）推进内涵建设，牢固树立学生的文化自信心和担当意识
该模式下，传统节日作为一种优秀文化的载体，与思想政治教育工作一道深入学生课堂、活动和思想领域，其坚持以弘扬文化传承和文化自信，不断教育和引导学生正确认识文化继承和文化发展的重要意义，使学生树立起正确的文化价值观和形成独特的精神世界，从而牢固树立了当代大学生的文化自信心。
参考文献：
李璇.民俗节日文化中的大学生思政教育功能分析[J].华人时刊，2014（6）：94-98.