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摘 要：随着新课程改革的不断深入与实施，高中音乐的教学已日益重要起来。因而，教师如何从课堂的调控艺术促进学生鉴赏民族文化下的音乐艺术性是目前需要解决的问题。本文从创新型教学模式下的问题着手探讨了多媒体技术与师生角色互换创新方法方面的可优化途径，最终笔者围绕音乐教学教学方法对课堂调控艺术的可性措施展开讨论。
关键词：高中音乐鉴赏;教学模式;课堂调控艺术
音乐课程的艺术性非常浓厚，它在高中的音乐教学中对培养学生的艺术细胞与艺术涵养颇为重要。教师可以运用课堂调控艺术为学生营造良好艺术氛围，从而增强学生对音乐的兴趣，并提升音乐鉴赏能力。教师通过创新高中音乐课堂能够更好为学生传播音乐的艺术性与美感，从而为社会培养更多专业化艺术人才。近年来，受新课标教育改革的影响，音乐从理论知识的学习要求上升到了新的高度，即培养学生弘扬音乐文化，促成学生全面发展的教育理念。
1 高中音乐鉴赏教学中需要关注的问题
1.1 利用现代化多媒体技术来辅助音乐鉴赏教学
近年来随着现代化信息技术的发展，多媒体技术在课堂教学中的应用已愈发的普遍起来，多媒体技术的应用能够有效提升课程的教学效率，将其作为辅助教学工具运用于音乐课堂中能够较大程度简化教学的流程，为学生扩充更多音乐知识，从而增强学生的音乐鉴赏能力。然而，教师在运用多媒体技术时需要留意信息化教学与板书间的连贯性，以免造成学生在学习时出现思路间断而不流畅的现象出现。
1.2 转换师生主导的角色地位，提升学生主体性
在音乐的鉴赏教学中，由于音乐课程的特殊性，音乐教师在鉴赏教学过程中往往更需要注重学生的主体性。教师在开展高中音乐课堂鉴赏教学时需要对学生进行较全面的指导，促进学生自然的学习到音乐艺术，通过教师对课堂有效的调控来提升学生品鉴音乐的能力。另外，教师在进行音乐鉴赏教学时，应当更加注重于音乐鉴赏教学的主要内容以及重难点，为学生进行积极有效地讲解。同时，教师可以在课堂鉴赏教学中增加学生演唱歌曲的时间，通过这种方法，能够促进学生意识到自身在音乐课堂的主体性，从而认真进行音乐的学习与鉴赏，增强教师对课堂的调控。
2 高中音乐鉴赏教学的课堂调控途径
2.1 促进学生从不同渠道了解音乐文化
在高中音乐的鉴赏教学中，教师应当从不同的渠道帮助学生了解与认知音乐文化。例如，教师可以在课堂中播放经典影视中出现过的音频，音乐的类别可以是旋律强的亦或是韵律优美的等等，教师通过课堂的调控将学生在影视中聆听的音乐进行深入解读再播放给学生，从而有效促进学生对音频表达的画面感与内容有深刻的理解与感悟。学生在存留对电影良好印象的同时能够通过音乐对经典作品有更深的感触，从而达到鉴赏能力的有效提升。另外，教师在进行课堂教学时可以通过课堂的调控引导学生延展日常接触音乐的渠道。例如，在学生观看影视作品时可以留意影视节目中蕴含的插曲与背景音乐等。当学生发掘到自己感兴趣的音乐作品时可以在私下单独搜索出来，学生在聆听时通过联想到影视作品的途径也能够增强视觉与听觉上的音乐艺术。从而在教师的课堂调控下增强学生音乐的品鉴能力。
2.2增强音乐鉴赏教学与实际生活的相关性
随着新课程改革步伐的逐渐加快，高中音乐教学与实际生活的关联性正紧密相连着。倘若想要真正实现两者之间紧密相连的关系，那么教师在开展高中音乐教学时便需要勤于留意日常生活中蕴藏的大量丰富的艺术素材，例如，在婚礼、广告、聚会以及节假日时所播放的实用性较强的音乐，或是在餐厅、公共场所播放的背景音乐都是日常生活中最为普遍的音乐素材。教师在为学生进行音乐教学时可以通过自己在实际生活中观察到的音乐素材为引子促进学生养成在生活中留意音乐艺术的好习惯，从而能过产生对生活的热爱以及对音乐的浓厚兴趣，同时，学生对日常生活中所涵盖的音乐类型也能够有大致的了解，从而增强自身的音乐鉴赏能力。故而，教师应当注意在引导学生加强高中音乐学习与实际生活联系的同时以音乐为途径加强对实际生活的探索，通过音乐感悟人生。
2.3创新音乐鉴赏教学模式，提高学生的学习兴趣
在新课程改革的影响下，音乐教学所担负的使命也变得重要起来，倘若教师想要通过良好的课堂调控能力提升学生的音乐鉴赏能力。那么教师可以从创新性的音乐鉴赏教学方式着手。笔者认为，在教师为学生传授音乐知识时，应当在为学生讲授基础理论知识的同时为学生增设音乐艺术的实践活动，从而提升学生对艺术的审美能力以及个性化发展。例如，在教师进行音乐教学时，可以通过网络教学设施来提高学生对音乐的良好印象，促进学生产生对音乐较浓厚的学习兴趣。教师在音乐课程的教学中应当营造出轻松愉快、优美舒适的授课环境，学生在轻松的教学氛围中能够舒缓身心，进而才能够增强对音乐的鉴赏与品味能力。另外，教师在教学时可以利用多元化的教学途径为学生创造良好的实践条件。从而在师生角色互换，增强学生主体性的音乐课堂调控模式下增强学生学习音乐艺术的兴趣。
2.4 运用问题体验式的鉴赏教学模式
在高中的音樂鉴赏教学实践中，教师可以尝试采用问题体验式的课堂调控方法进行教学。这种课堂调控模式需要教师提前将课堂的音乐教学框架构建起来，如此才能在对学生进行课堂提问时为学生构建较丰富的教学情境，从而促进学生产生对音乐鉴赏的求知欲，激发学生的音乐学习体验。另外，教师也可以通过事先聆听经典音乐的方式，而后让学生自发性的分享自己在聆听后对音乐的感悟与体验。例如，在《黄河大合唱》的教学课程中，教师可以事先将《黄河大合唱》的创作背景告知学生，让学生对战争年代有较清晰的画面，而后再引导学生带着想象与体验聆听歌曲。在学生有感而发时便可为学生提供机会，提问学生事先准备的问题，再对音乐作品进行详细讲解。如此一来，学生的音乐鉴赏能力便将有所提升。
3 结束语
综上所述，音乐教学的重要性已然在逐步增强，音乐是传承传统文化与艺术的重要载体。同时，它是陶冶学生情操的一门艺术。在新课改的改革之下，高中音乐课堂的教学应当进一步改革创新，从而在高中的音乐教程中为学生营造良好的艺术氛围，使学生对中国民族文化音乐艺术的重要性有较深刻的感悟，与此同时，促进学生音乐艺术涵养的提升。
参考文献：
[1] 吴仁培.提高高中音乐鉴赏课有效性的教学探析[J].歌海，2016（2）：24-25.
[2] 李伟.新课改背景下高中音乐鉴赏教学之我见[J].文教资料，2017（16）：34.
[3] 杜宏斌.高中音乐鉴赏课《欢乐颂》案例的思考与评析[J].中国音乐教育，2016（3）：68-69.
作者简介：汪剑英，女，（1966-10）汉族，重庆垫江人，本科，高级教师，研究方向：音乐
关键词：高中音乐鉴赏;教学模式;课堂调控艺术
音乐课程的艺术性非常浓厚，它在高中的音乐教学中对培养学生的艺术细胞与艺术涵养颇为重要。教师可以运用课堂调控艺术为学生营造良好艺术氛围，从而增强学生对音乐的兴趣，并提升音乐鉴赏能力。教师通过创新高中音乐课堂能够更好为学生传播音乐的艺术性与美感，从而为社会培养更多专业化艺术人才。近年来，受新课标教育改革的影响，音乐从理论知识的学习要求上升到了新的高度，即培养学生弘扬音乐文化，促成学生全面发展的教育理念。
1 高中音乐鉴赏教学中需要关注的问题
1.1 利用现代化多媒体技术来辅助音乐鉴赏教学
近年来随着现代化信息技术的发展，多媒体技术在课堂教学中的应用已愈发的普遍起来，多媒体技术的应用能够有效提升课程的教学效率，将其作为辅助教学工具运用于音乐课堂中能够较大程度简化教学的流程，为学生扩充更多音乐知识，从而增强学生的音乐鉴赏能力。然而，教师在运用多媒体技术时需要留意信息化教学与板书间的连贯性，以免造成学生在学习时出现思路间断而不流畅的现象出现。
1.2 转换师生主导的角色地位，提升学生主体性
在音乐的鉴赏教学中，由于音乐课程的特殊性，音乐教师在鉴赏教学过程中往往更需要注重学生的主体性。教师在开展高中音乐课堂鉴赏教学时需要对学生进行较全面的指导，促进学生自然的学习到音乐艺术，通过教师对课堂有效的调控来提升学生品鉴音乐的能力。另外，教师在进行音乐鉴赏教学时，应当更加注重于音乐鉴赏教学的主要内容以及重难点，为学生进行积极有效地讲解。同时，教师可以在课堂鉴赏教学中增加学生演唱歌曲的时间，通过这种方法，能够促进学生意识到自身在音乐课堂的主体性，从而认真进行音乐的学习与鉴赏，增强教师对课堂的调控。
2 高中音乐鉴赏教学的课堂调控途径
2.1 促进学生从不同渠道了解音乐文化
在高中音乐的鉴赏教学中，教师应当从不同的渠道帮助学生了解与认知音乐文化。例如，教师可以在课堂中播放经典影视中出现过的音频，音乐的类别可以是旋律强的亦或是韵律优美的等等，教师通过课堂的调控将学生在影视中聆听的音乐进行深入解读再播放给学生，从而有效促进学生对音频表达的画面感与内容有深刻的理解与感悟。学生在存留对电影良好印象的同时能够通过音乐对经典作品有更深的感触，从而达到鉴赏能力的有效提升。另外，教师在进行课堂教学时可以通过课堂的调控引导学生延展日常接触音乐的渠道。例如，在学生观看影视作品时可以留意影视节目中蕴含的插曲与背景音乐等。当学生发掘到自己感兴趣的音乐作品时可以在私下单独搜索出来，学生在聆听时通过联想到影视作品的途径也能够增强视觉与听觉上的音乐艺术。从而在教师的课堂调控下增强学生音乐的品鉴能力。
2.2增强音乐鉴赏教学与实际生活的相关性
随着新课程改革步伐的逐渐加快，高中音乐教学与实际生活的关联性正紧密相连着。倘若想要真正实现两者之间紧密相连的关系，那么教师在开展高中音乐教学时便需要勤于留意日常生活中蕴藏的大量丰富的艺术素材，例如，在婚礼、广告、聚会以及节假日时所播放的实用性较强的音乐，或是在餐厅、公共场所播放的背景音乐都是日常生活中最为普遍的音乐素材。教师在为学生进行音乐教学时可以通过自己在实际生活中观察到的音乐素材为引子促进学生养成在生活中留意音乐艺术的好习惯，从而能过产生对生活的热爱以及对音乐的浓厚兴趣，同时，学生对日常生活中所涵盖的音乐类型也能够有大致的了解，从而增强自身的音乐鉴赏能力。故而，教师应当注意在引导学生加强高中音乐学习与实际生活联系的同时以音乐为途径加强对实际生活的探索，通过音乐感悟人生。
2.3创新音乐鉴赏教学模式，提高学生的学习兴趣
在新课程改革的影响下，音乐教学所担负的使命也变得重要起来，倘若教师想要通过良好的课堂调控能力提升学生的音乐鉴赏能力。那么教师可以从创新性的音乐鉴赏教学方式着手。笔者认为，在教师为学生传授音乐知识时，应当在为学生讲授基础理论知识的同时为学生增设音乐艺术的实践活动，从而提升学生对艺术的审美能力以及个性化发展。例如，在教师进行音乐教学时，可以通过网络教学设施来提高学生对音乐的良好印象，促进学生产生对音乐较浓厚的学习兴趣。教师在音乐课程的教学中应当营造出轻松愉快、优美舒适的授课环境，学生在轻松的教学氛围中能够舒缓身心，进而才能够增强对音乐的鉴赏与品味能力。另外，教师在教学时可以利用多元化的教学途径为学生创造良好的实践条件。从而在师生角色互换，增强学生主体性的音乐课堂调控模式下增强学生学习音乐艺术的兴趣。
2.4 运用问题体验式的鉴赏教学模式
在高中的音樂鉴赏教学实践中，教师可以尝试采用问题体验式的课堂调控方法进行教学。这种课堂调控模式需要教师提前将课堂的音乐教学框架构建起来，如此才能在对学生进行课堂提问时为学生构建较丰富的教学情境，从而促进学生产生对音乐鉴赏的求知欲，激发学生的音乐学习体验。另外，教师也可以通过事先聆听经典音乐的方式，而后让学生自发性的分享自己在聆听后对音乐的感悟与体验。例如，在《黄河大合唱》的教学课程中，教师可以事先将《黄河大合唱》的创作背景告知学生，让学生对战争年代有较清晰的画面，而后再引导学生带着想象与体验聆听歌曲。在学生有感而发时便可为学生提供机会，提问学生事先准备的问题，再对音乐作品进行详细讲解。如此一来，学生的音乐鉴赏能力便将有所提升。
3 结束语
综上所述，音乐教学的重要性已然在逐步增强，音乐是传承传统文化与艺术的重要载体。同时，它是陶冶学生情操的一门艺术。在新课改的改革之下，高中音乐课堂的教学应当进一步改革创新，从而在高中的音乐教程中为学生营造良好的艺术氛围，使学生对中国民族文化音乐艺术的重要性有较深刻的感悟，与此同时，促进学生音乐艺术涵养的提升。
参考文献：
[1] 吴仁培.提高高中音乐鉴赏课有效性的教学探析[J].歌海，2016（2）：24-25.
[2] 李伟.新课改背景下高中音乐鉴赏教学之我见[J].文教资料，2017（16）：34.
[3] 杜宏斌.高中音乐鉴赏课《欢乐颂》案例的思考与评析[J].中国音乐教育，2016（3）：68-69.
作者简介：汪剑英，女，（1966-10）汉族，重庆垫江人，本科，高级教师，研究方向：音乐