论文部分内容阅读
摘 要：将时事政治引用到高中政治教学中是一种非常重要的教学方式，时事政治是政治课比较重要的组成部分，在高考试题中，时事政治部分始终参透在选择题与主观题之中，可见其重要的程度。政治教学主要是以激发学生学习的兴趣为出发点，让学生学以致用，将所学到的知识应用到现实的生活里。时事政治能够将政治教材中抽象的理论以形象的生活实例展示给学生，有效地解决了教学中的重点和难点，提高了学生的分析能力。本文主要分析了时事政治对高中政治课堂教学的重要性，并探讨了如何将时事政治更好的引用到高中政治课堂的教学中。
关键词：时事政治；高中政治；重要性；引用策略
在高中政治课的教学中引用时事政治从应试角度看是比较符合学生学习的一种教学方式，但是教师还应注意高中政治课的另一个教学目标——培养学生的综合能力，在教学的过程中要将理论与实践进行结合，让学生在掌握知识的基础上去运用知识，从而提高学生的综合能力。
一、 在高中政治课中引用时事政治的重要性
引用时事政治是高中政治教学中必不可少的一种教学方法，时事政治与政治教学的关系是相辅相成的，是有机的整体。国家大事、国外热点、社会热点，这些都是需要用一种宏观的视野物思考和分析，教师在教学的过程中引导学生关注这些热点问题就是在提高学生的政治思想水平，提高学生的分析能力。在进行高中政治课的教学时不难发现，时事政治都能与政治课的教学内容进行结合，社会责任、了解祖国、关注经济发展、理想等内容都是政治课的教学内容，而时事政治的热点问题都可以很好地与这些内容进行融合。引用时事政治不仅加深了学生对所学知识的理解，还能将政治知识与现实的生活进行练习，学生能够学以致用，这是教学效率提高的最好体现。
二、 在高中政治课中引用时事政治的基本策略
（一） 利用时政热点导入教学内容
随着信息时代的到来，信息传播的速度越来越快，学生能够从多种途径获取各种感兴趣信息资源，这为高中政治教学引用时事热点创造了一定的条件。教师可以利用学生感兴趣的热点问题进行出发，在课堂上将教学的内容引入到时事热点问题中，激发学生的学习兴趣，从而为学生创造有利于学习的氛围。利用时事热点导入教学内容是一种有效提高学生学习兴趣的方式，不仅能够让学生主动地参与到课堂的教学活动中，学生在分析热点问题的过程中还提高了其对问题的分析能力，在掌握了相关的学习内容后，还提高了自身对知识的应用能力，一举多得，有效地提高了教学的质量。值得注意的是，教师利用时事热点问题导入教学内容，需在在了解学生的基础上才能进行的，学生的性格特点、学习能力、感兴趣的话题都是教师需要重点考虑的部分，只有了解学生才能够因材施教，才能事半功倍。
（二） 引导学生发现时政热点，领悟政治内涵
以目前我们国家教育环境和未来发展方向角度分析，对高中学生综合素质提出了更高的标准和要求，从高考各学科的试题就能看出越来越重视社会时事，高考政治试题无论选择题还是主观题，都是引用时政热点材料来考查学生的理论知识，考查学生获取材料有效信息的能力，理论联系实际能力，分析解决问题的能力等，或是在特定情境内让学生运用所学知识对题目进行思考和解答，这就对学生的学以致用能力提出了更高的要求，要求学生在掌握基础理论知识的前提下具备较强的知识运用能力和其他方面的综合知识。对于目前高中政治考试大纲全新变化和实际要求，在高中政治教学过程中教师要应积极引导学生去主动获取和了解社会时政热点，并探索其中真正的含义加深对时事的深入理解，重要的是让学生主动去了解和探究，并不是将时政热点“原封不动”地念给学生听，通过引导让学生自主性地去获取从而有效培养和提升学生的自主学习和自主分析和解决问题的能力。在平时可通过下述几种方法对学生展开引导：引导学生多读报纸，从时政类别的报纸和刊物中获得时事热点新闻，例如人民日报、光明日报、以及环球时报等；也可让学生在课后抽出时间养成观看“新闻联播”“焦点访谈”等电视节目来获得时政热点消息，帮助学生拓展政治视野和知识面；还可以在政治课中抽出5分钟，组织学生对当天的时政热点展开讨论各抒己见，教师在对学生进行鼓励性评价，从而激发学生时政热点学习兴趣培养学生政治综合能力。
（三） 引导学生讨论时事政治问题，挖掘政治学科知识
在引导学生积极了解时事政治热点后，并组织学生以时事政治问题展开讨论，让学生自主性地去挖掘和发现其中蕴含的政治学科理论知识，通过小组或班级全体同学共同探讨的形式展开，学生互相之间展开良好的交流与沟通，教师则在其中扮演好组织者和指导者的角色，讨论的主角应为学生，让学生能够很好地发现时事政治热点中的政治学科知识，并能够灵活地运用所学习的政治学科知识分析和理解时政热点问题。通过这种自主合作研究形式的教学模式，彻底颠覆了以往教师直接向學生灌输知识学生被动收听的传统教学模式，使学生自发性地去思考、获取和探究，往往获得事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]李跃辉.浅析如何在高中政治教学中有效地运用时事政治[J].吉林教育，2017（26）.
[2]袁琳琳.浅谈在新课改下如何把时事政治引入政治课堂[J].学周刊，2013（27）：80.
作者简介：
刘媛媛，山东省枣庄市，枣庄市第五中学。
关键词：时事政治；高中政治；重要性；引用策略
在高中政治课的教学中引用时事政治从应试角度看是比较符合学生学习的一种教学方式，但是教师还应注意高中政治课的另一个教学目标——培养学生的综合能力，在教学的过程中要将理论与实践进行结合，让学生在掌握知识的基础上去运用知识，从而提高学生的综合能力。
一、 在高中政治课中引用时事政治的重要性
引用时事政治是高中政治教学中必不可少的一种教学方法，时事政治与政治教学的关系是相辅相成的，是有机的整体。国家大事、国外热点、社会热点，这些都是需要用一种宏观的视野物思考和分析，教师在教学的过程中引导学生关注这些热点问题就是在提高学生的政治思想水平，提高学生的分析能力。在进行高中政治课的教学时不难发现，时事政治都能与政治课的教学内容进行结合，社会责任、了解祖国、关注经济发展、理想等内容都是政治课的教学内容，而时事政治的热点问题都可以很好地与这些内容进行融合。引用时事政治不仅加深了学生对所学知识的理解，还能将政治知识与现实的生活进行练习，学生能够学以致用，这是教学效率提高的最好体现。
二、 在高中政治课中引用时事政治的基本策略
（一） 利用时政热点导入教学内容
随着信息时代的到来，信息传播的速度越来越快，学生能够从多种途径获取各种感兴趣信息资源，这为高中政治教学引用时事热点创造了一定的条件。教师可以利用学生感兴趣的热点问题进行出发，在课堂上将教学的内容引入到时事热点问题中，激发学生的学习兴趣，从而为学生创造有利于学习的氛围。利用时事热点导入教学内容是一种有效提高学生学习兴趣的方式，不仅能够让学生主动地参与到课堂的教学活动中，学生在分析热点问题的过程中还提高了其对问题的分析能力，在掌握了相关的学习内容后，还提高了自身对知识的应用能力，一举多得，有效地提高了教学的质量。值得注意的是，教师利用时事热点问题导入教学内容，需在在了解学生的基础上才能进行的，学生的性格特点、学习能力、感兴趣的话题都是教师需要重点考虑的部分，只有了解学生才能够因材施教，才能事半功倍。
（二） 引导学生发现时政热点，领悟政治内涵
以目前我们国家教育环境和未来发展方向角度分析，对高中学生综合素质提出了更高的标准和要求，从高考各学科的试题就能看出越来越重视社会时事，高考政治试题无论选择题还是主观题，都是引用时政热点材料来考查学生的理论知识，考查学生获取材料有效信息的能力，理论联系实际能力，分析解决问题的能力等，或是在特定情境内让学生运用所学知识对题目进行思考和解答，这就对学生的学以致用能力提出了更高的要求，要求学生在掌握基础理论知识的前提下具备较强的知识运用能力和其他方面的综合知识。对于目前高中政治考试大纲全新变化和实际要求，在高中政治教学过程中教师要应积极引导学生去主动获取和了解社会时政热点，并探索其中真正的含义加深对时事的深入理解，重要的是让学生主动去了解和探究，并不是将时政热点“原封不动”地念给学生听，通过引导让学生自主性地去获取从而有效培养和提升学生的自主学习和自主分析和解决问题的能力。在平时可通过下述几种方法对学生展开引导：引导学生多读报纸，从时政类别的报纸和刊物中获得时事热点新闻，例如人民日报、光明日报、以及环球时报等；也可让学生在课后抽出时间养成观看“新闻联播”“焦点访谈”等电视节目来获得时政热点消息，帮助学生拓展政治视野和知识面；还可以在政治课中抽出5分钟，组织学生对当天的时政热点展开讨论各抒己见，教师在对学生进行鼓励性评价，从而激发学生时政热点学习兴趣培养学生政治综合能力。
（三） 引导学生讨论时事政治问题，挖掘政治学科知识
在引导学生积极了解时事政治热点后，并组织学生以时事政治问题展开讨论，让学生自主性地去挖掘和发现其中蕴含的政治学科理论知识，通过小组或班级全体同学共同探讨的形式展开，学生互相之间展开良好的交流与沟通，教师则在其中扮演好组织者和指导者的角色，讨论的主角应为学生，让学生能够很好地发现时事政治热点中的政治学科知识，并能够灵活地运用所学习的政治学科知识分析和理解时政热点问题。通过这种自主合作研究形式的教学模式，彻底颠覆了以往教师直接向學生灌输知识学生被动收听的传统教学模式，使学生自发性地去思考、获取和探究，往往获得事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]李跃辉.浅析如何在高中政治教学中有效地运用时事政治[J].吉林教育，2017（26）.
[2]袁琳琳.浅谈在新课改下如何把时事政治引入政治课堂[J].学周刊，2013（27）：80.
作者简介：
刘媛媛，山东省枣庄市，枣庄市第五中学。