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【摘要】在传统的教学模式下，大多数音乐教师都只注重课程内容的教学，而忽视了合唱教学的重要性，这种教学理念已不能再应用于现代高中教育中。因此，高中音乐教师应充分认识到提高合唱教学效果的重要性，并结合课堂里学生的认知能力，合理地进行合唱教学活动。
【关键词】高中音乐;合唱教学;课堂策略
在音乐教育中，合唱团是一种集体艺术表演，具有丰富的表演和不断变化的内容。它不同于其他乐器的演奏。合唱团使用人的声音来反映音乐中表达的内容和情感。它的表现力量更加直接和微妙，并且可以引起更多人的共鸣。然而，高等教育音乐合唱团的教学仍然存在各种问题，这使得音乐教育的发展不平衡，难以满足新课程标准改革的要求。
一、新课程改革对高校音乐合唱团教学的要求
随着新课程改革的进行，合唱教学在高中音乐课中的重要性得到了加强。新课程的目标明确表明，它应该以一种音乐媒介为基础，以便高中生可以通过合唱团的训练相互交流和互动，并最终达到发展他们的团结感、合作和集体主义精神的目标。新课程标准明确规定了高中音乐合唱团教学的以下三个要求：
首先，引导和鼓励高中学生积极参与合唱教学，并鼓励他们在学习合唱的同时，学习正确的呼吸控制技巧以实现清晰的单词，并体会合唱音乐的美感和表现力。
其次，仔细聆听不同部分之间的声音，深入分析合唱团表达的主要主题，执行命令以对合唱团的行为做出正确的反应，并自行重复每一次合唱音节。
第三，对于不同风格的合唱作品，合唱团的训练应基于乐谱。在此期间，应着重进行高质量的合唱团排练训练。在此期间，教师应始终依靠鼓励学生对合唱团产生兴趣。排练训练目的是教合唱团，合唱团的训练技巧可以有效地融入高中，从而使所有高中生都可以牢固地掌握来自不同部分的音乐相关知识。根据我国现行的高中音乐教学标准，与合唱教学有关的曲目有21种，这些曲目种类繁多，困难程度更适合高中生。
二、高中合唱团教学现状分析
首先，由于高中音乐不是高考的主题，某些高中非常重视学生的入学考试成绩，但对音乐教学却没有给予足够的重视。因此，音乐合唱团的培训不能保证有合理的时间安排，而且课堂时间经常被压缩、缩短甚至取消。
第二，高中音乐教师的素质和水平各不相同。一些高中侧重于教学以进入大学。结果，高中的音乐老师很少。许多音乐老师甚至是其他学科的兼职老师，没有接受过专业系统音乐训练的教师显然对他们的教学理念和合唱团教学方法不太熟悉或不够专业，可以想象教学的质量和影响。
最后，教高中音乐合唱团不能有效地保证学生的主导地位，这通常是老师的教学方式和学生的学习方式。在这种根深蒂固而乏味的教学体系下，高中生无法激发学习兴趣和探索合唱团的欲望，他们的思维被禁锢，他们无法学习优秀的合唱团知识和合唱技巧，从而导致在高中教合唱团时缺乏效率和全面性。
三、高中音乐室的合唱教学方法
（一）科学安排合唱团排练的内容
合唱队剧目的排练时间有限，必须珍惜每一次排练的机会。因此，如果老师在合唱团排练期间没有适当注意，会影响排练的效果和合唱团的进度。在进行真正的合唱团排练之前，这与呼吸控制和语音训练是分不开的，但是教师需要注意打破单一的一种教学模式。
例如，在进行呼吸练习时，教师可以专注于教授相同风格的合唱作品。例如，排练歌曲“保卫黄河”时，教师可以通过在这段时间内略过并合理添加旋律来专注于呼吸训练。为进一步的合唱排练做准备;在进行声乐练习时，教师可以选择一些关键的合唱短语进行排练，并鼓励学生唱歌或进行调音训练，以便学生更好地掌握作品的旋律和唱歌特征，这也可以为进一步合唱排演打下良好的基础。
此外，在准备合唱团时，教师可以将合唱团的曲目分为几段，并着重讲授重要或困难的音乐片段，以便学生充分了解合唱团的曲目的排练要点。应该注意的是，在进行合唱团排练时，教师应注意循序渐进的原则，以显示合唱团作品的音乐内涵。例如，有必要注意提高合唱作品的完整性和准确性，同时引导学生养成良好的听觉习惯并控制合唱的强度和速度，以提高合唱团排练的科学性和适当性。
（二）进行语调和节奏练习，以确保学生合唱团的协调机会
音调和节奏是高中音乐合唱团教学的两个重要部分。只有当学生能够掌握音调并掌握正确的节奏时，他们才能与团队合作，并确保每个人都能演唱的歌曲。一方面，在进行语调和节奏练习时，高中音乐老师需要允许学生以固定的步骤进行训练。通过允许学生在不同课程中练习音阶，难度逐渐增加，以便学生可以牢固地學习每一个音符。进行高强度锻炼，然后得到老师的注解，以流畅、准确地完成唱歌。另一方面，高中音乐老师也应该做节奏练习。在此过程中，教师应让学生发展他们的听力技能，并允许他们练习从简单到重度的节奏，以便学生可以表演更多标准合唱作品。
（三）专注于技能，提高学生的自信心
教音乐与学习其他科目完全不同，尤其是教合唱团，这需要大脑和嘴巴的协调。要获得完美的歌曲，学生需要协调多种声音以实现合唱曲不同声音之间的平衡与统一。因此，合唱团还必须注意技巧，无论是呼吸控制还是不同部位的协调，都需要一定的方法。在教授合唱团的过程中，音乐老师不应将合唱团视为简单的唱歌，而应着重于培养学生的合唱技巧，努力让每个学生找到自己的合唱团技巧，并提高学生学习合唱的自信心。
简而言之，随着素质教育的发展，教师应集中精力将多种教学方法整合到音乐课堂教学中，以提高学生对课堂学习的兴趣。合唱教学的发展丰富了音乐教学的内容，有效地提高了学生的音乐素养，使学生可以在音乐课上掌握相关的合唱技巧。
参考文献：
[1]姜雯.高中音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].当代家庭教育，2020（23）：76.
[2]崔玉.优化高中音乐课堂的合唱教学的策略探讨[J].戏剧之家，2019（26）：193.
【关键词】高中音乐;合唱教学;课堂策略
在音乐教育中，合唱团是一种集体艺术表演，具有丰富的表演和不断变化的内容。它不同于其他乐器的演奏。合唱团使用人的声音来反映音乐中表达的内容和情感。它的表现力量更加直接和微妙，并且可以引起更多人的共鸣。然而，高等教育音乐合唱团的教学仍然存在各种问题，这使得音乐教育的发展不平衡，难以满足新课程标准改革的要求。
一、新课程改革对高校音乐合唱团教学的要求
随着新课程改革的进行，合唱教学在高中音乐课中的重要性得到了加强。新课程的目标明确表明，它应该以一种音乐媒介为基础，以便高中生可以通过合唱团的训练相互交流和互动，并最终达到发展他们的团结感、合作和集体主义精神的目标。新课程标准明确规定了高中音乐合唱团教学的以下三个要求：
首先，引导和鼓励高中学生积极参与合唱教学，并鼓励他们在学习合唱的同时，学习正确的呼吸控制技巧以实现清晰的单词，并体会合唱音乐的美感和表现力。
其次，仔细聆听不同部分之间的声音，深入分析合唱团表达的主要主题，执行命令以对合唱团的行为做出正确的反应，并自行重复每一次合唱音节。
第三，对于不同风格的合唱作品，合唱团的训练应基于乐谱。在此期间，应着重进行高质量的合唱团排练训练。在此期间，教师应始终依靠鼓励学生对合唱团产生兴趣。排练训练目的是教合唱团，合唱团的训练技巧可以有效地融入高中，从而使所有高中生都可以牢固地掌握来自不同部分的音乐相关知识。根据我国现行的高中音乐教学标准，与合唱教学有关的曲目有21种，这些曲目种类繁多，困难程度更适合高中生。
二、高中合唱团教学现状分析
首先，由于高中音乐不是高考的主题，某些高中非常重视学生的入学考试成绩，但对音乐教学却没有给予足够的重视。因此，音乐合唱团的培训不能保证有合理的时间安排，而且课堂时间经常被压缩、缩短甚至取消。
第二，高中音乐教师的素质和水平各不相同。一些高中侧重于教学以进入大学。结果，高中的音乐老师很少。许多音乐老师甚至是其他学科的兼职老师，没有接受过专业系统音乐训练的教师显然对他们的教学理念和合唱团教学方法不太熟悉或不够专业，可以想象教学的质量和影响。
最后，教高中音乐合唱团不能有效地保证学生的主导地位，这通常是老师的教学方式和学生的学习方式。在这种根深蒂固而乏味的教学体系下，高中生无法激发学习兴趣和探索合唱团的欲望，他们的思维被禁锢，他们无法学习优秀的合唱团知识和合唱技巧，从而导致在高中教合唱团时缺乏效率和全面性。
三、高中音乐室的合唱教学方法
（一）科学安排合唱团排练的内容
合唱队剧目的排练时间有限，必须珍惜每一次排练的机会。因此，如果老师在合唱团排练期间没有适当注意，会影响排练的效果和合唱团的进度。在进行真正的合唱团排练之前，这与呼吸控制和语音训练是分不开的，但是教师需要注意打破单一的一种教学模式。
例如，在进行呼吸练习时，教师可以专注于教授相同风格的合唱作品。例如，排练歌曲“保卫黄河”时，教师可以通过在这段时间内略过并合理添加旋律来专注于呼吸训练。为进一步的合唱排练做准备;在进行声乐练习时，教师可以选择一些关键的合唱短语进行排练，并鼓励学生唱歌或进行调音训练，以便学生更好地掌握作品的旋律和唱歌特征，这也可以为进一步合唱排演打下良好的基础。
此外，在准备合唱团时，教师可以将合唱团的曲目分为几段，并着重讲授重要或困难的音乐片段，以便学生充分了解合唱团的曲目的排练要点。应该注意的是，在进行合唱团排练时，教师应注意循序渐进的原则，以显示合唱团作品的音乐内涵。例如，有必要注意提高合唱作品的完整性和准确性，同时引导学生养成良好的听觉习惯并控制合唱的强度和速度，以提高合唱团排练的科学性和适当性。
（二）进行语调和节奏练习，以确保学生合唱团的协调机会
音调和节奏是高中音乐合唱团教学的两个重要部分。只有当学生能够掌握音调并掌握正确的节奏时，他们才能与团队合作，并确保每个人都能演唱的歌曲。一方面，在进行语调和节奏练习时，高中音乐老师需要允许学生以固定的步骤进行训练。通过允许学生在不同课程中练习音阶，难度逐渐增加，以便学生可以牢固地學习每一个音符。进行高强度锻炼，然后得到老师的注解，以流畅、准确地完成唱歌。另一方面，高中音乐老师也应该做节奏练习。在此过程中，教师应让学生发展他们的听力技能，并允许他们练习从简单到重度的节奏，以便学生可以表演更多标准合唱作品。
（三）专注于技能，提高学生的自信心
教音乐与学习其他科目完全不同，尤其是教合唱团，这需要大脑和嘴巴的协调。要获得完美的歌曲，学生需要协调多种声音以实现合唱曲不同声音之间的平衡与统一。因此，合唱团还必须注意技巧，无论是呼吸控制还是不同部位的协调，都需要一定的方法。在教授合唱团的过程中，音乐老师不应将合唱团视为简单的唱歌，而应着重于培养学生的合唱技巧，努力让每个学生找到自己的合唱团技巧，并提高学生学习合唱的自信心。
简而言之，随着素质教育的发展，教师应集中精力将多种教学方法整合到音乐课堂教学中，以提高学生对课堂学习的兴趣。合唱教学的发展丰富了音乐教学的内容，有效地提高了学生的音乐素养，使学生可以在音乐课上掌握相关的合唱技巧。
参考文献：
[1]姜雯.高中音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].当代家庭教育，2020（23）：76.
[2]崔玉.优化高中音乐课堂的合唱教学的策略探讨[J].戏剧之家，2019（26）：193.