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摘要：建筑工程计量与计价课程教学对实践性的要求较高，且为不影响日后学生就业，需要与实际工作岗位进行有效对接。但传统的教学模式，过于注重理论知识的讲解，忽略了实践教学的重要性，相关专业人才的培养和输送无法满足岗位要求。为此，就有必要在预算员岗位要求的基础上，对建筑工程计量与计价课程教学实行改革和优化，以此提高教学质量，完善学生的综合素质。
关键词：岗位需求;建筑工程计量与计价课程;教学改革;
为实现现阶段人才培养目标，满足市场发展对人才的需求，缩短毕业生岗位适应时间，应对传统教学模式及方式予以优化和创新，落实实践教学要求，锻炼学生的动手操作能力，为日后企业发展提供更多可靠人才。
1传统建筑工程计量与计价课程教学
传统建筑工程计量与计价课程教学以理论教学为主，教学体系较为成熟，教学模式也较为固定。教学内容涵盖建筑面积计算、分部分项工程量计算、措施项目费用计算、综合单价计算、工程量清单编制及计价等，且教学内容包括现有的建筑工程种类，可以说综合性相对较强。不过在教学过程中，多是采用手动算量的方式开展的，对于软件算量模式的应用还有待进一步研究，这使得该专业学生对于基础知识的掌握能力较强，实践操作能力相对薄弱，在就业中存在诸多问题。为此，有必要加大研究力度，开展改革工作，为学生日后发展提供帮助。
2预算员岗位职责
2.1招投标阶段
详细了解项目图纸、招标文件内容，做好市场勘查工作，了解现阶段材料价格变动信息，且开展施工方案审核工作，及时提出存在的问题项，并结合现场实际情况进行分析和解决，与预算部门人员及项目经理展开沟通，保证竞标文件编制的合理性。
2.2施工阶段
做好设计图纸与工程量清单的检查工作，根据工程量情况核算相关费用，对于施工中存在的变更及签证问题，要确保相关资料文件保存的完整性、齐全性;每月实施产值预算处理，并与其他部门配合对工程质量及进度落实情况实行检查与核对。
2.3竣工结算
做好竣工阶段报告的编制工作，在编制过程中，工作人员需要对竣工图纸内容、签字文件及变更资料予以收集和处理，加强竣工结算报告编制的合理性，促进竣工结算的顺利开展。另外，对于学生来说，还要准确掌握工程施工顺序，及每个环节中产生的资料数据内容，熟练掌握和应用工程量计算方式，价钱各项参数计算的准确性，避免遗漏问题的产生。
3基于预算员岗位需求的建筑工程计量与计价课程教学改革
在对实际施工中预算员岗位职能的分析，及与建筑工程计量与计价课程教学内容的对比，发现两者间存在较多共同之处，合理应用这些共同之处开展教学改革作业，能够实现专业型、综合型人才培养目标，为学生就业及行业发展提供有利条件。
学校专业教学具有独立性，学科间的联系性较低，而实际工作中，要求对各学科知识予以融会贯通，故而在建筑工程计量与计价课程教学改革中，可通过项目教学法的应用，加强学科间的联系性，做到知识的融会贯通，为学生日后就业提供帮助。改革后，将科学教学划分为理论和实训两部分内容。在理论教学中，将分部分项工程量计算、基本计算法则的掌握、施工顺序、更新规范要求等作为重点讲解内容，并在考核中，将日常学习情况及试卷评分融合起来，对学生学习情况展开综合评定。
在实训教学中，一是利用分组学习的方式，提高学生的动手能力，每组设定人员不超过6人，学习水平各不相同，充分发挥每个学生的优势，分工合作完成教师布置的任务;
二是在绘图教学中，由于学生已经掌握CAD绘图软件的使用功能，教师可在教学中，为每组学生提供一套完整的纸质建筑结构图，让小组成员临摹，并将其转化成电子版形式，进一步优化学生的绘图技能。
三是在識图过程中，要求学生按照工程量清单审核与讨论图纸，对其中存在的较为复杂的结构予以详细标记，之后通过学生间的讨论或与教师间的交流，对这些复杂内容予以梳理，了解图纸设计意图及表现方法，增强自身识图及绘图能力。在识别水暖图纸的过程中，教师可带领学生实地考察，让学生对水暖设备的整个安装流程进行了解和掌握，从而深化学生对知识的理解，为学生日后就业提供帮助。
四是手工算量教学。手工算量的计算方法与分部分项工程量计算方式相同，计算完成后，学生只需按照现有模板内容填写并生成工程量清单即可。为价钱计算准确性，应做到严谨、细致，反复核对。
五是软件算量核对。熟练掌握各种计算软件的功能，增加计算机实际操作教学的频率及次数，让学生能够准确应用现有的套用公式计算各种报价。计算完成后，与手工计算结构展开核对，如果发现偏差，需及时找出问题原因且加以解决。
4结语
预算员岗位需求下，建筑工程计量与计价课程教学需要实现理论与实际的有机结合，以实际工作要求对教学内容实行科学规划和划分，加强学生的实践教学能力，提高学生的技能水平，进而为其日后就业及发展提供助力。
参考文献：
关键词：岗位需求;建筑工程计量与计价课程;教学改革;
为实现现阶段人才培养目标，满足市场发展对人才的需求，缩短毕业生岗位适应时间，应对传统教学模式及方式予以优化和创新，落实实践教学要求，锻炼学生的动手操作能力，为日后企业发展提供更多可靠人才。
1传统建筑工程计量与计价课程教学
传统建筑工程计量与计价课程教学以理论教学为主，教学体系较为成熟，教学模式也较为固定。教学内容涵盖建筑面积计算、分部分项工程量计算、措施项目费用计算、综合单价计算、工程量清单编制及计价等，且教学内容包括现有的建筑工程种类，可以说综合性相对较强。不过在教学过程中，多是采用手动算量的方式开展的，对于软件算量模式的应用还有待进一步研究，这使得该专业学生对于基础知识的掌握能力较强，实践操作能力相对薄弱，在就业中存在诸多问题。为此，有必要加大研究力度，开展改革工作，为学生日后发展提供帮助。
2预算员岗位职责
2.1招投标阶段
详细了解项目图纸、招标文件内容，做好市场勘查工作，了解现阶段材料价格变动信息，且开展施工方案审核工作，及时提出存在的问题项，并结合现场实际情况进行分析和解决，与预算部门人员及项目经理展开沟通，保证竞标文件编制的合理性。
2.2施工阶段
做好设计图纸与工程量清单的检查工作，根据工程量情况核算相关费用，对于施工中存在的变更及签证问题，要确保相关资料文件保存的完整性、齐全性;每月实施产值预算处理，并与其他部门配合对工程质量及进度落实情况实行检查与核对。
2.3竣工结算
做好竣工阶段报告的编制工作，在编制过程中，工作人员需要对竣工图纸内容、签字文件及变更资料予以收集和处理，加强竣工结算报告编制的合理性，促进竣工结算的顺利开展。另外，对于学生来说，还要准确掌握工程施工顺序，及每个环节中产生的资料数据内容，熟练掌握和应用工程量计算方式，价钱各项参数计算的准确性，避免遗漏问题的产生。
3基于预算员岗位需求的建筑工程计量与计价课程教学改革
在对实际施工中预算员岗位职能的分析，及与建筑工程计量与计价课程教学内容的对比，发现两者间存在较多共同之处，合理应用这些共同之处开展教学改革作业，能够实现专业型、综合型人才培养目标，为学生就业及行业发展提供有利条件。
学校专业教学具有独立性，学科间的联系性较低，而实际工作中，要求对各学科知识予以融会贯通，故而在建筑工程计量与计价课程教学改革中，可通过项目教学法的应用，加强学科间的联系性，做到知识的融会贯通，为学生日后就业提供帮助。改革后，将科学教学划分为理论和实训两部分内容。在理论教学中，将分部分项工程量计算、基本计算法则的掌握、施工顺序、更新规范要求等作为重点讲解内容，并在考核中，将日常学习情况及试卷评分融合起来，对学生学习情况展开综合评定。
在实训教学中，一是利用分组学习的方式，提高学生的动手能力，每组设定人员不超过6人，学习水平各不相同，充分发挥每个学生的优势，分工合作完成教师布置的任务;
二是在绘图教学中，由于学生已经掌握CAD绘图软件的使用功能，教师可在教学中，为每组学生提供一套完整的纸质建筑结构图，让小组成员临摹，并将其转化成电子版形式，进一步优化学生的绘图技能。
三是在識图过程中，要求学生按照工程量清单审核与讨论图纸，对其中存在的较为复杂的结构予以详细标记，之后通过学生间的讨论或与教师间的交流，对这些复杂内容予以梳理，了解图纸设计意图及表现方法，增强自身识图及绘图能力。在识别水暖图纸的过程中，教师可带领学生实地考察，让学生对水暖设备的整个安装流程进行了解和掌握，从而深化学生对知识的理解，为学生日后就业提供帮助。
四是手工算量教学。手工算量的计算方法与分部分项工程量计算方式相同，计算完成后，学生只需按照现有模板内容填写并生成工程量清单即可。为价钱计算准确性，应做到严谨、细致，反复核对。
五是软件算量核对。熟练掌握各种计算软件的功能，增加计算机实际操作教学的频率及次数，让学生能够准确应用现有的套用公式计算各种报价。计算完成后，与手工计算结构展开核对，如果发现偏差，需及时找出问题原因且加以解决。
4结语
预算员岗位需求下，建筑工程计量与计价课程教学需要实现理论与实际的有机结合，以实际工作要求对教学内容实行科学规划和划分，加强学生的实践教学能力，提高学生的技能水平，进而为其日后就业及发展提供助力。
参考文献：
- 韩明珍，常璐.基于预算员岗位需求的建筑工程计量与计价课程教学改革探究[J].西部素质教育，2017，003（021）.[2]李欢欢，孙嘉靖.基于工程实践的学科综合模式学习《建筑工程计量与计价》[J].环渤海经济瞭望，2018，（5）.[3]刘德军.浅谈高职工程造价专业《建筑工程计量与计价》课程教学改革[J].教育教学论坛，2014，（12）：38.[4]张宁.基于工作过程系统化《建筑工程计量与计价》课程标准建设-以鄂尔多斯职业学院建筑工程技术专业为例[J].教育现代化，2019，（2）：125.