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摘 要:诚信是中华民族的传统美德,也是我们为人处世的基本之道。诚信教育是一项系统工程,又是一个循序渐进的过程,它要求我们的教育工作者必须从多角度研究山区小学生的教育问题,研究提高小学生诚信意识的措施,以诚信教育为突破口,把班级构建成一个诚信“乐园”,让山区学校教育开满诚信之花。
关键词:教育;山区;循序渐进;诚信;乐园
诚信是中华民族的传统美德,也是我们为人处世的基本之道。仔细观察一下,在小学生的现实生活中,“狼”来了的现象层出不穷。如:有的学生没有完成作业,迟到或早退,就随便编个理由逃避自己应负的责任;有的学生利用各种借口骗取父母和他人的钱物;有相当一部分学生,从小没有养成良好的学习习惯,学习不肯动脑筋,不肯下苦功夫,上课不认真听讲,课后不完成作业,并编出种种没完成作业的理由,学习目标不明确;有的考试想法设法,蒙混过关,向家长汇报假成绩……这些现象是普遍存在的。“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。”这是陶行知先生的至理名言,这也是我们山区学校教育的重点。
一、善待说谎,懂得诚信
诚信的道德要求就是思、言、行的一致,即言为心声,言行相符。山区的小学生涉世不深,心地纯洁,没有复杂的生活经历和丰富的人生体验,那些“唯天下至诚,唯能尽其性”之类的道理对于他们来说实在是隐晦难懂。因此,在教育时,应根据他们的年龄和心理特点,以“不说谎话,做个诚实的孩子”入手,使他们懂得这是诚信品格的最基本要求。如:许多学生在未完成家庭作业或犯错误时,为了逃避老师的批评,都有一些自我保护性的扯谎行为,如家庭作业未完成时,他们往往会说:“我把本子忘家里了”,“我写了,但没带来”。犯错误时,明明知道是自己干的错了,往往还振振有词地说“这不是我干的”、“又不是我拿的”、“是他先骂我,我才打他的”。学生在错误面前不诚实,有侥幸能躲过老师的批评和处理的心理。面对学生这些说谎问题,我就利用班队会,开展以诚信为主题的班队会,展开讨论,深入理解什么叫“诚信”?怎样做才算是讲诚信。教师可以给学生讲古人季布“一诺千金”、“宋濂守信”的故事,还可以讲近代名人的诚信故事,再是选择我国传统文化中有关诚信、良好行为习惯等内涵的古诗文,在学生中开展诵读古诗文活动,利用古诗文好读、易记,诗文典故容易理解的特点,对学生进行中华传统美德教育,使学生从小在朗朗的诵读中受到我国传统美德熏陶,体会自己的行为,增强诚信意识。学生懂得什么是“诚信”了,就让学生说出自己的错误,并在以后的实际行动中改正过来,做到思、言、行一致。有些学生可能不敢说,那就可以通过写的形式,来表达自己内心的想法。
二、榜样激励,感受诚信
小学生具有模仿榜样的特点。其一,教师的言行举止、思想品质,是学生学习、模仿的榜样,教师的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用。教师在教育工作中应以身立教,以德育德,以行导行,用爱和诚感染学生,用言和行引导学生,用自身的诚信度来为人师表;其二,我们要充分利用现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物、先进人物,通过报告会、座谈会,上门参观、走访等形式,感受诚信对一个人成长的重要。部分学生的不诚信行为,有许多是明知不对而为之的,如考试舞弊、小偷小摸等,甚至有可能走上违法犯罪的道路。因此,教师应通过赏罚分明,让学生懂得“勿以恶小而为之”的道理,做到防微杜渐。让学生观察身边的人和事,用法律知識、准则来加以分析,进一步提高学生的自我教育能力。利用机会组织学生去观看法制教育电影,聆听法制教育讲座。一次生动、感人的法制教育讲座,一部令人深省的教育电影,对学生的教育是其它形式所无法达到的。
三、开展活动,体验诚信
在进行诚信教育时,我们可以根据班级情况、学生年龄特点,开展班级活动,让学生体验诚信带来快乐。如:可以开展“夸夸我诚实”活动,通过讲身边的诚信故事、做一件诚实的事情,说一句诚实的话等,使学生认识到诚实才能让人更美丽;还可以开展“诚信小标兵”评比活动,在学生中形成了人人争当诚信小学生的热潮;举办“诚信主题手抄报”等多种形式对学生进行诚信教育,促使学生自觉地从上课、作业、考试、值日等小事做起,做到言行一致、表里如一,校内校外一样、人前人后一样,自觉塑造自身的良好形象。教师还可以引导学生不断进行总结反思,体验成就感,增强社会责任感,让诚信美德真正内化为学生的自觉行为习惯。在学生中培养浓厚的诚信之风,让学生感到诚信是神圣不可侵犯的。
山区学校的诚信教育常常受到空间的限制,容易形成“纸上谈兵”的局面。学生终日在校园中,与社会接触太少,不了解国情、民情,对社会适应能力较差,也因此对许多现象和问题产生困惑。我们还可以多组织一些社会实践活动,让学生们走出校园,开阔视野,增强适应能力。可以让学生亲自动手,搜集有关诚信的名言、格言或事迹,寻找相关图片,举办专题展览会。如条件允许,还可以让学生亲自动手拍摄照片,举办诚信专题图片展,让学生从寻找、发掘、整理和参与的过程中受到感染和熏陶。可以组织学生观看有关诚信的电视节目或影片,观看前做准备性谈话,观看后组织观后感大讨论,或组织以诚信为主题的演讲比赛。可以鼓励学生写“诚信日记”,对自己诚实守信的行为进行记录,并挑选合适时机组织主题班会,对事迹典型的学生进行“佩戴小红花”“颁发奖状”等方式的表扬与鼓励。实践表明,以活动促进教育既是通过集体教育个体,也是学生个体进行自我教育的一种行之有效的方法,对培养他们诚实守信的品德有着极其重要的作用。
总之,诚信是小学生基本的道德规范,也是他们实现人生价值的道德基石。随风潜入夜,润物细无声,山区学校的诚信教育虽没有什么轰轰烈烈的事迹,但一件件小事中依然可以看到诚信教育已经在学生心中扎下根,我们在教育过程中也不断有所感悟,不知不觉间,“诚信”已成为衡量自我发展的尺度。诚信教育是一项系统工程,又是一个循序渐进的过程,它要求我们的教育工作者必须从多角度研究山区小学生的教育问题,研究提高小学生诚信意识的措施,以诚信教育为突破口,把班级构建成一个诚信“乐园”,让山区学校教育开满诚信之花。
参考文献:
[1]孙云晓.良好习惯缔造健康人格(理论专著)[M].北京:北京出版社,2006.05.
[2]赵兴云.小学生诚信教育的路径选择[J].现代中小学教育,2010(10).
[3]傅维利.诚信教育的原则与方法[J].辽宁师范大学教育,2002(10).
[4]《公民道德建设实施纲要》.中共中央教育部,2001(10).
[5]邓永鸿.对小学生诚信教育的有效策略[J].学校教育管理研究,2010(21).
作者簡介:
温象涛(1971.12—),男,汉族,籍贯:广东省五华县;学历:大专;职称:小学语文一级教师;研究方向:小学语文教育;邮编:514447。
关键词:教育;山区;循序渐进;诚信;乐园
诚信是中华民族的传统美德,也是我们为人处世的基本之道。仔细观察一下,在小学生的现实生活中,“狼”来了的现象层出不穷。如:有的学生没有完成作业,迟到或早退,就随便编个理由逃避自己应负的责任;有的学生利用各种借口骗取父母和他人的钱物;有相当一部分学生,从小没有养成良好的学习习惯,学习不肯动脑筋,不肯下苦功夫,上课不认真听讲,课后不完成作业,并编出种种没完成作业的理由,学习目标不明确;有的考试想法设法,蒙混过关,向家长汇报假成绩……这些现象是普遍存在的。“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。”这是陶行知先生的至理名言,这也是我们山区学校教育的重点。
一、善待说谎,懂得诚信
诚信的道德要求就是思、言、行的一致,即言为心声,言行相符。山区的小学生涉世不深,心地纯洁,没有复杂的生活经历和丰富的人生体验,那些“唯天下至诚,唯能尽其性”之类的道理对于他们来说实在是隐晦难懂。因此,在教育时,应根据他们的年龄和心理特点,以“不说谎话,做个诚实的孩子”入手,使他们懂得这是诚信品格的最基本要求。如:许多学生在未完成家庭作业或犯错误时,为了逃避老师的批评,都有一些自我保护性的扯谎行为,如家庭作业未完成时,他们往往会说:“我把本子忘家里了”,“我写了,但没带来”。犯错误时,明明知道是自己干的错了,往往还振振有词地说“这不是我干的”、“又不是我拿的”、“是他先骂我,我才打他的”。学生在错误面前不诚实,有侥幸能躲过老师的批评和处理的心理。面对学生这些说谎问题,我就利用班队会,开展以诚信为主题的班队会,展开讨论,深入理解什么叫“诚信”?怎样做才算是讲诚信。教师可以给学生讲古人季布“一诺千金”、“宋濂守信”的故事,还可以讲近代名人的诚信故事,再是选择我国传统文化中有关诚信、良好行为习惯等内涵的古诗文,在学生中开展诵读古诗文活动,利用古诗文好读、易记,诗文典故容易理解的特点,对学生进行中华传统美德教育,使学生从小在朗朗的诵读中受到我国传统美德熏陶,体会自己的行为,增强诚信意识。学生懂得什么是“诚信”了,就让学生说出自己的错误,并在以后的实际行动中改正过来,做到思、言、行一致。有些学生可能不敢说,那就可以通过写的形式,来表达自己内心的想法。
二、榜样激励,感受诚信
小学生具有模仿榜样的特点。其一,教师的言行举止、思想品质,是学生学习、模仿的榜样,教师的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用。教师在教育工作中应以身立教,以德育德,以行导行,用爱和诚感染学生,用言和行引导学生,用自身的诚信度来为人师表;其二,我们要充分利用现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物、先进人物,通过报告会、座谈会,上门参观、走访等形式,感受诚信对一个人成长的重要。部分学生的不诚信行为,有许多是明知不对而为之的,如考试舞弊、小偷小摸等,甚至有可能走上违法犯罪的道路。因此,教师应通过赏罚分明,让学生懂得“勿以恶小而为之”的道理,做到防微杜渐。让学生观察身边的人和事,用法律知識、准则来加以分析,进一步提高学生的自我教育能力。利用机会组织学生去观看法制教育电影,聆听法制教育讲座。一次生动、感人的法制教育讲座,一部令人深省的教育电影,对学生的教育是其它形式所无法达到的。
三、开展活动,体验诚信
在进行诚信教育时,我们可以根据班级情况、学生年龄特点,开展班级活动,让学生体验诚信带来快乐。如:可以开展“夸夸我诚实”活动,通过讲身边的诚信故事、做一件诚实的事情,说一句诚实的话等,使学生认识到诚实才能让人更美丽;还可以开展“诚信小标兵”评比活动,在学生中形成了人人争当诚信小学生的热潮;举办“诚信主题手抄报”等多种形式对学生进行诚信教育,促使学生自觉地从上课、作业、考试、值日等小事做起,做到言行一致、表里如一,校内校外一样、人前人后一样,自觉塑造自身的良好形象。教师还可以引导学生不断进行总结反思,体验成就感,增强社会责任感,让诚信美德真正内化为学生的自觉行为习惯。在学生中培养浓厚的诚信之风,让学生感到诚信是神圣不可侵犯的。
山区学校的诚信教育常常受到空间的限制,容易形成“纸上谈兵”的局面。学生终日在校园中,与社会接触太少,不了解国情、民情,对社会适应能力较差,也因此对许多现象和问题产生困惑。我们还可以多组织一些社会实践活动,让学生们走出校园,开阔视野,增强适应能力。可以让学生亲自动手,搜集有关诚信的名言、格言或事迹,寻找相关图片,举办专题展览会。如条件允许,还可以让学生亲自动手拍摄照片,举办诚信专题图片展,让学生从寻找、发掘、整理和参与的过程中受到感染和熏陶。可以组织学生观看有关诚信的电视节目或影片,观看前做准备性谈话,观看后组织观后感大讨论,或组织以诚信为主题的演讲比赛。可以鼓励学生写“诚信日记”,对自己诚实守信的行为进行记录,并挑选合适时机组织主题班会,对事迹典型的学生进行“佩戴小红花”“颁发奖状”等方式的表扬与鼓励。实践表明,以活动促进教育既是通过集体教育个体,也是学生个体进行自我教育的一种行之有效的方法,对培养他们诚实守信的品德有着极其重要的作用。
总之,诚信是小学生基本的道德规范,也是他们实现人生价值的道德基石。随风潜入夜,润物细无声,山区学校的诚信教育虽没有什么轰轰烈烈的事迹,但一件件小事中依然可以看到诚信教育已经在学生心中扎下根,我们在教育过程中也不断有所感悟,不知不觉间,“诚信”已成为衡量自我发展的尺度。诚信教育是一项系统工程,又是一个循序渐进的过程,它要求我们的教育工作者必须从多角度研究山区小学生的教育问题,研究提高小学生诚信意识的措施,以诚信教育为突破口,把班级构建成一个诚信“乐园”,让山区学校教育开满诚信之花。
参考文献:
[1]孙云晓.良好习惯缔造健康人格(理论专著)[M].北京:北京出版社,2006.05.
[2]赵兴云.小学生诚信教育的路径选择[J].现代中小学教育,2010(10).
[3]傅维利.诚信教育的原则与方法[J].辽宁师范大学教育,2002(10).
[4]《公民道德建设实施纲要》.中共中央教育部,2001(10).
[5]邓永鸿.对小学生诚信教育的有效策略[J].学校教育管理研究,2010(21).
作者簡介:
温象涛(1971.12—),男,汉族,籍贯:广东省五华县;学历:大专;职称:小学语文一级教师;研究方向:小学语文教育;邮编:514447。