论文部分内容阅读
摘 要：诚信是中华民族的传统美德，也是我们为人处世的基本之道。诚信教育是一项系统工程，又是一个循序渐进的过程，它要求我们的教育工作者必须从多角度研究山区小学生的教育问题，研究提高小学生诚信意识的措施，以诚信教育为突破口，把班级构建成一个诚信“乐园”，让山区学校教育开满诚信之花。
关键词：教育；山区；循序渐进；诚信；乐园
诚信是中华民族的传统美德，也是我们为人处世的基本之道。仔细观察一下，在小学生的现实生活中，“狼”来了的现象层出不穷。如：有的学生没有完成作业，迟到或早退，就随便编个理由逃避自己应负的责任；有的学生利用各种借口骗取父母和他人的钱物；有相当一部分学生，从小没有养成良好的学习习惯，学习不肯动脑筋，不肯下苦功夫，上课不认真听讲，课后不完成作业，并编出种种没完成作业的理由，学习目标不明确；有的考试想法设法，蒙混过关，向家长汇报假成绩……这些现象是普遍存在的。“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”这是陶行知先生的至理名言，这也是我们山区学校教育的重点。
一、善待说谎，懂得诚信
诚信的道德要求就是思、言、行的一致，即言为心声，言行相符。山区的小学生涉世不深，心地纯洁，没有复杂的生活经历和丰富的人生体验，那些“唯天下至诚，唯能尽其性”之类的道理对于他们来说实在是隐晦难懂。因此，在教育时，应根据他们的年龄和心理特点，以“不说谎话，做个诚实的孩子”入手，使他们懂得这是诚信品格的最基本要求。如：许多学生在未完成家庭作业或犯错误时，为了逃避老师的批评，都有一些自我保护性的扯谎行为，如家庭作业未完成时，他们往往会说：“我把本子忘家里了”，“我写了，但没带来”。犯错误时，明明知道是自己干的错了，往往还振振有词地说“这不是我干的”、“又不是我拿的”、“是他先骂我，我才打他的”。学生在错误面前不诚实，有侥幸能躲过老师的批评和处理的心理。面对学生这些说谎问题，我就利用班队会，开展以诚信为主题的班队会，展开讨论，深入理解什么叫“诚信”？怎样做才算是讲诚信。教师可以给学生讲古人季布“一诺千金”、“宋濂守信”的故事，还可以讲近代名人的诚信故事，再是选择我国传统文化中有关诚信、良好行为习惯等内涵的古诗文，在学生中开展诵读古诗文活动，利用古诗文好读、易记，诗文典故容易理解的特点，对学生进行中华传统美德教育，使学生从小在朗朗的诵读中受到我国传统美德熏陶，体会自己的行为，增强诚信意识。学生懂得什么是“诚信”了，就让学生说出自己的错误，并在以后的实际行动中改正过来，做到思、言、行一致。有些学生可能不敢说，那就可以通过写的形式，来表达自己内心的想法。
二、榜样激励，感受诚信
小学生具有模仿榜样的特点。其一，教师的言行举止、思想品质，是学生学习、模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用。教师在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的诚信度来为人师表；其二，我们要充分利用现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物、先进人物，通过报告会、座谈会，上门参观、走访等形式，感受诚信对一个人成长的重要。部分学生的不诚信行为，有许多是明知不对而为之的，如考试舞弊、小偷小摸等，甚至有可能走上违法犯罪的道路。因此，教师应通过赏罚分明，让学生懂得“勿以恶小而为之”的道理，做到防微杜渐。让学生观察身边的人和事，用法律知識、准则来加以分析，进一步提高学生的自我教育能力。利用机会组织学生去观看法制教育电影，聆听法制教育讲座。一次生动、感人的法制教育讲座，一部令人深省的教育电影，对学生的教育是其它形式所无法达到的。
三、开展活动，体验诚信
在进行诚信教育时，我们可以根据班级情况、学生年龄特点，开展班级活动，让学生体验诚信带来快乐。如：可以开展“夸夸我诚实”活动，通过讲身边的诚信故事、做一件诚实的事情，说一句诚实的话等，使学生认识到诚实才能让人更美丽；还可以开展“诚信小标兵”评比活动，在学生中形成了人人争当诚信小学生的热潮；举办“诚信主题手抄报”等多种形式对学生进行诚信教育，促使学生自觉地从上课、作业、考试、值日等小事做起，做到言行一致、表里如一，校内校外一样、人前人后一样，自觉塑造自身的良好形象。教师还可以引导学生不断进行总结反思，体验成就感，增强社会责任感，让诚信美德真正内化为学生的自觉行为习惯。在学生中培养浓厚的诚信之风，让学生感到诚信是神圣不可侵犯的。
山区学校的诚信教育常常受到空间的限制，容易形成“纸上谈兵”的局面。学生终日在校园中，与社会接触太少，不了解国情、民情，对社会适应能力较差，也因此对许多现象和问题产生困惑。我们还可以多组织一些社会实践活动，让学生们走出校园，开阔视野，增强适应能力。可以让学生亲自动手，搜集有关诚信的名言、格言或事迹，寻找相关图片，举办专题展览会。如条件允许，还可以让学生亲自动手拍摄照片，举办诚信专题图片展，让学生从寻找、发掘、整理和参与的过程中受到感染和熏陶。可以组织学生观看有关诚信的电视节目或影片，观看前做准备性谈话，观看后组织观后感大讨论，或组织以诚信为主题的演讲比赛。可以鼓励学生写“诚信日记”，对自己诚实守信的行为进行记录，并挑选合适时机组织主题班会，对事迹典型的学生进行“佩戴小红花”“颁发奖状”等方式的表扬与鼓励。实践表明，以活动促进教育既是通过集体教育个体，也是学生个体进行自我教育的一种行之有效的方法，对培养他们诚实守信的品德有着极其重要的作用。
总之，诚信是小学生基本的道德规范，也是他们实现人生价值的道德基石。随风潜入夜，润物细无声，山区学校的诚信教育虽没有什么轰轰烈烈的事迹，但一件件小事中依然可以看到诚信教育已经在学生心中扎下根，我们在教育过程中也不断有所感悟，不知不觉间，“诚信”已成为衡量自我发展的尺度。诚信教育是一项系统工程，又是一个循序渐进的过程，它要求我们的教育工作者必须从多角度研究山区小学生的教育问题，研究提高小学生诚信意识的措施，以诚信教育为突破口，把班级构建成一个诚信“乐园”，让山区学校教育开满诚信之花。
参考文献：
[1]孙云晓.良好习惯缔造健康人格（理论专著）[M].北京：北京出版社，2006.05.
[2]赵兴云.小学生诚信教育的路径选择[J].现代中小学教育，2010（10）.
[3]傅维利.诚信教育的原则与方法[J].辽宁师范大学教育，2002（10）.
[4]《公民道德建设实施纲要》.中共中央教育部，2001（10）.
[5]邓永鸿.对小学生诚信教育的有效策略[J].学校教育管理研究，2010（21）.
作者簡介：
温象涛（1971.12—），男，汉族，籍贯：广东省五华县；学历：大专；职称：小学语文一级教师；研究方向：小学语文教育；邮编：514447。
关键词：教育；山区；循序渐进；诚信；乐园
诚信是中华民族的传统美德，也是我们为人处世的基本之道。仔细观察一下，在小学生的现实生活中，“狼”来了的现象层出不穷。如：有的学生没有完成作业，迟到或早退，就随便编个理由逃避自己应负的责任；有的学生利用各种借口骗取父母和他人的钱物；有相当一部分学生，从小没有养成良好的学习习惯，学习不肯动脑筋，不肯下苦功夫，上课不认真听讲，课后不完成作业，并编出种种没完成作业的理由，学习目标不明确；有的考试想法设法，蒙混过关，向家长汇报假成绩……这些现象是普遍存在的。“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”这是陶行知先生的至理名言，这也是我们山区学校教育的重点。
一、善待说谎，懂得诚信
诚信的道德要求就是思、言、行的一致，即言为心声，言行相符。山区的小学生涉世不深，心地纯洁，没有复杂的生活经历和丰富的人生体验，那些“唯天下至诚，唯能尽其性”之类的道理对于他们来说实在是隐晦难懂。因此，在教育时，应根据他们的年龄和心理特点，以“不说谎话，做个诚实的孩子”入手，使他们懂得这是诚信品格的最基本要求。如：许多学生在未完成家庭作业或犯错误时，为了逃避老师的批评，都有一些自我保护性的扯谎行为，如家庭作业未完成时，他们往往会说：“我把本子忘家里了”，“我写了，但没带来”。犯错误时，明明知道是自己干的错了，往往还振振有词地说“这不是我干的”、“又不是我拿的”、“是他先骂我，我才打他的”。学生在错误面前不诚实，有侥幸能躲过老师的批评和处理的心理。面对学生这些说谎问题，我就利用班队会，开展以诚信为主题的班队会，展开讨论，深入理解什么叫“诚信”？怎样做才算是讲诚信。教师可以给学生讲古人季布“一诺千金”、“宋濂守信”的故事，还可以讲近代名人的诚信故事，再是选择我国传统文化中有关诚信、良好行为习惯等内涵的古诗文，在学生中开展诵读古诗文活动，利用古诗文好读、易记，诗文典故容易理解的特点，对学生进行中华传统美德教育，使学生从小在朗朗的诵读中受到我国传统美德熏陶，体会自己的行为，增强诚信意识。学生懂得什么是“诚信”了，就让学生说出自己的错误，并在以后的实际行动中改正过来，做到思、言、行一致。有些学生可能不敢说，那就可以通过写的形式，来表达自己内心的想法。
二、榜样激励，感受诚信
小学生具有模仿榜样的特点。其一，教师的言行举止、思想品质，是学生学习、模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用。教师在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的诚信度来为人师表；其二，我们要充分利用现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物、先进人物，通过报告会、座谈会，上门参观、走访等形式，感受诚信对一个人成长的重要。部分学生的不诚信行为，有许多是明知不对而为之的，如考试舞弊、小偷小摸等，甚至有可能走上违法犯罪的道路。因此，教师应通过赏罚分明，让学生懂得“勿以恶小而为之”的道理，做到防微杜渐。让学生观察身边的人和事，用法律知識、准则来加以分析，进一步提高学生的自我教育能力。利用机会组织学生去观看法制教育电影，聆听法制教育讲座。一次生动、感人的法制教育讲座，一部令人深省的教育电影，对学生的教育是其它形式所无法达到的。
三、开展活动，体验诚信
在进行诚信教育时，我们可以根据班级情况、学生年龄特点，开展班级活动，让学生体验诚信带来快乐。如：可以开展“夸夸我诚实”活动，通过讲身边的诚信故事、做一件诚实的事情，说一句诚实的话等，使学生认识到诚实才能让人更美丽；还可以开展“诚信小标兵”评比活动，在学生中形成了人人争当诚信小学生的热潮；举办“诚信主题手抄报”等多种形式对学生进行诚信教育，促使学生自觉地从上课、作业、考试、值日等小事做起，做到言行一致、表里如一，校内校外一样、人前人后一样，自觉塑造自身的良好形象。教师还可以引导学生不断进行总结反思，体验成就感，增强社会责任感，让诚信美德真正内化为学生的自觉行为习惯。在学生中培养浓厚的诚信之风，让学生感到诚信是神圣不可侵犯的。
山区学校的诚信教育常常受到空间的限制，容易形成“纸上谈兵”的局面。学生终日在校园中，与社会接触太少，不了解国情、民情，对社会适应能力较差，也因此对许多现象和问题产生困惑。我们还可以多组织一些社会实践活动，让学生们走出校园，开阔视野，增强适应能力。可以让学生亲自动手，搜集有关诚信的名言、格言或事迹，寻找相关图片，举办专题展览会。如条件允许，还可以让学生亲自动手拍摄照片，举办诚信专题图片展，让学生从寻找、发掘、整理和参与的过程中受到感染和熏陶。可以组织学生观看有关诚信的电视节目或影片，观看前做准备性谈话，观看后组织观后感大讨论，或组织以诚信为主题的演讲比赛。可以鼓励学生写“诚信日记”，对自己诚实守信的行为进行记录，并挑选合适时机组织主题班会，对事迹典型的学生进行“佩戴小红花”“颁发奖状”等方式的表扬与鼓励。实践表明，以活动促进教育既是通过集体教育个体，也是学生个体进行自我教育的一种行之有效的方法，对培养他们诚实守信的品德有着极其重要的作用。
总之，诚信是小学生基本的道德规范，也是他们实现人生价值的道德基石。随风潜入夜，润物细无声，山区学校的诚信教育虽没有什么轰轰烈烈的事迹，但一件件小事中依然可以看到诚信教育已经在学生心中扎下根，我们在教育过程中也不断有所感悟，不知不觉间，“诚信”已成为衡量自我发展的尺度。诚信教育是一项系统工程，又是一个循序渐进的过程，它要求我们的教育工作者必须从多角度研究山区小学生的教育问题，研究提高小学生诚信意识的措施，以诚信教育为突破口，把班级构建成一个诚信“乐园”，让山区学校教育开满诚信之花。
参考文献：
[1]孙云晓.良好习惯缔造健康人格（理论专著）[M].北京：北京出版社，2006.05.
[2]赵兴云.小学生诚信教育的路径选择[J].现代中小学教育，2010（10）.
[3]傅维利.诚信教育的原则与方法[J].辽宁师范大学教育，2002（10）.
[4]《公民道德建设实施纲要》.中共中央教育部，2001（10）.
[5]邓永鸿.对小学生诚信教育的有效策略[J].学校教育管理研究，2010（21）.
作者簡介：
温象涛（1971.12—），男，汉族，籍贯：广东省五华县；学历：大专；职称：小学语文一级教师；研究方向：小学语文教育；邮编：514447。