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摘要：随着教育改革的不断深入，对中职语文教学提出了相对较高的要求。如在语文教育中引入思政教育，对学生精神面貌的建设和思想素质的提高都具有积极地作用。本文首先简单阐述了思政教育的意义，其次对中职语文课程与思政教育的融合提出了相关策略，从而为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：思政教育;中职语文;策略
引言：在我国，中职教育事业是国家一直以来关注的焦点，思想政治课程也是现代教育的重要组成部分。在中职课程当中，通过积极地将思政教育与语文课程相融合，可加强学生的德育渗透，培养学生的三观。在教学过程中，教师应当结合教材内容和实际因素，对学生进行合理高效的融合教学辅导。因此，本文对思政教育融入中职语文课程的策略进行分析，具有重要的意义。
一、中职语文与思政教育融合的重要性
中职学生通过学校进行系统教学过后，将携带所学的专业知识踏入社会。虽然在校内已经进行了系统的技术教育，对所学知识有所掌握，但是从自我认知、为人处世以及应对社会环境能力等各方面仍存在不足。因此应当着重加强中职学生的思政教育，引导学生养成积极与乐观的学习态度。中职语文与思政教育有较好的融合性，通过二者的融合，将内容结合，可引导学生在学习的过程中审视自己，同时在学习和思考的过程中受到相应的激励和鼓舞。教师也应积极地通过这一创新的教学手法，对学生进行正面积极的引导，从而使学生综合素质得到强化。
二、中职语文课程与思政教育的融合策略
（一）课堂教学的思政融合
在中职教学课堂当中，学生的思政教育往往不能一蹴而就。教师应意识到教材中的思政因素分散往往在文章的字里行间。当各个知识点中渗透出的思政因素相结合时，就形成了相对全面的思想概念，教师由此也可引导出相关的教学思路。像教材中的《项链》这篇文章，女主人公是一位小资产阶级职员的妻子，她不甘于现在平淡的生活，热衷上流社会的奢华享受。但上流社会的宴会上，她借来的项链被弄丢了，从而引发一系列的心理活动和具体表现，教师可针对文章的细节进行逐一分析。比如玛蒂尔德对丈夫提到要用400法郎做衣服时表现得小心翼翼，可看出她尽管有着些许虚荣的思想，但在日常生活中还是相对通情达理，善解人意，这也是在她最接近以往生活的一种状态。在后来的晚会上，她表现出“兴奋”、“沉醉”，这种情绪与后文丢失项链后“赶快逃走”的行为形成鲜明的对比。证明她顾忌自己失去了一部分华贵的象征，对别人的眼光十分在意。在事后，她发现项链的丢失导致了她产生巨额的债务，在进行努力偿还的过程中她认清了自己生活的意义，主动放弃了不切实际的梦想。这些文章的各个要点可完整地表述出一个人贪慕虚荣的起因，过程和结局。教师可以通过举段分析，最后将这些思想进行整合，并向学生传达贪慕虚荣的危害，并教会学生在面对诱惑时应保持清醒的头脑，不要去承诺或承接任何超出自己能力范围的事情。
（二）寫作训练的思政融合
单纯的通过文章的讲解对学生进行思政教育传导显得过于刻板，在课后也可进行写作训练加强所学思政教育内容的巩固。在写作的过程中，学生不但可充分运用课堂中所学的思政知识，还可在文中加上自己对论点的见解，进而起到自我教育的效果。中职院校可进行征文比赛，如以《思想与知识的船》为题进行写作。学生在提炼已有的思想教育知识的同时，也可大大加强学生文学创作能力。在学生编写文章的同时，通过查找资料，也可领略课外的思想教育方式。将课内外教学结合并应用于写作，不但能完善所学知识，还能促进学生增强自主学习意识。
（三）线上教育和实践教育的思政融合
随着信息技术发展，如今能实现通过互联网的线上教学。教师可在教学过程中为学生播放历史记录影片，加深学生对传统历史文化的理解。同时也可在教学实践活动的过程中融入思政教育内容，如在课堂中鼓励学生进行课文的角色扮演。以课文《那一年面包飘香》为例，通过学生进行不同角色的演出，可对文章内容进行具象化还原，从而深刻体会面包师傅和主角的思想变化。由此引出人不应碌碌无为，总要学得一技傍身，最终实现自己的价值，为社会国家做贡献这一思想，从而引起学生的思考，加强学生的切实体验，进一步促进思政教育的形式延展。
结论：总的来说，语文教学和思想政治教育有着很高的契合度，中职教师应当灵活运用多种课堂教学方式探寻语文教材中思政教育元素，在为学生提高语文基础，加强文学素养的同时建立正确的三观，使学生意识到自己肩负着促进国家发展的重要职责，从而在现在的学习以及未来的工作中不遗余力，开拓创新，逐步成长为思想成熟的高素质技术人才。
参考文献：
[1]兰田. 探讨如何结合思政教育加强中职语文教育中的德育教育[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， 000（014）：164.
[2]黄香花. 中职学生思想政治教育的有效策略研究[J]. 教育现代化， 2019（84）.
[3]周中利. 浅谈中职学生思想政治教育路径[J]. 语文课内外， 2018， 000（025）：184.
黄晓君 广西理工职业技术学校
关键词：思政教育;中职语文;策略
引言：在我国，中职教育事业是国家一直以来关注的焦点，思想政治课程也是现代教育的重要组成部分。在中职课程当中，通过积极地将思政教育与语文课程相融合，可加强学生的德育渗透，培养学生的三观。在教学过程中，教师应当结合教材内容和实际因素，对学生进行合理高效的融合教学辅导。因此，本文对思政教育融入中职语文课程的策略进行分析，具有重要的意义。
一、中职语文与思政教育融合的重要性
中职学生通过学校进行系统教学过后，将携带所学的专业知识踏入社会。虽然在校内已经进行了系统的技术教育，对所学知识有所掌握，但是从自我认知、为人处世以及应对社会环境能力等各方面仍存在不足。因此应当着重加强中职学生的思政教育，引导学生养成积极与乐观的学习态度。中职语文与思政教育有较好的融合性，通过二者的融合，将内容结合，可引导学生在学习的过程中审视自己，同时在学习和思考的过程中受到相应的激励和鼓舞。教师也应积极地通过这一创新的教学手法，对学生进行正面积极的引导，从而使学生综合素质得到强化。
二、中职语文课程与思政教育的融合策略
（一）课堂教学的思政融合
在中职教学课堂当中，学生的思政教育往往不能一蹴而就。教师应意识到教材中的思政因素分散往往在文章的字里行间。当各个知识点中渗透出的思政因素相结合时，就形成了相对全面的思想概念，教师由此也可引导出相关的教学思路。像教材中的《项链》这篇文章，女主人公是一位小资产阶级职员的妻子，她不甘于现在平淡的生活，热衷上流社会的奢华享受。但上流社会的宴会上，她借来的项链被弄丢了，从而引发一系列的心理活动和具体表现，教师可针对文章的细节进行逐一分析。比如玛蒂尔德对丈夫提到要用400法郎做衣服时表现得小心翼翼，可看出她尽管有着些许虚荣的思想，但在日常生活中还是相对通情达理，善解人意，这也是在她最接近以往生活的一种状态。在后来的晚会上，她表现出“兴奋”、“沉醉”，这种情绪与后文丢失项链后“赶快逃走”的行为形成鲜明的对比。证明她顾忌自己失去了一部分华贵的象征，对别人的眼光十分在意。在事后，她发现项链的丢失导致了她产生巨额的债务，在进行努力偿还的过程中她认清了自己生活的意义，主动放弃了不切实际的梦想。这些文章的各个要点可完整地表述出一个人贪慕虚荣的起因，过程和结局。教师可以通过举段分析，最后将这些思想进行整合，并向学生传达贪慕虚荣的危害，并教会学生在面对诱惑时应保持清醒的头脑，不要去承诺或承接任何超出自己能力范围的事情。
（二）寫作训练的思政融合
单纯的通过文章的讲解对学生进行思政教育传导显得过于刻板，在课后也可进行写作训练加强所学思政教育内容的巩固。在写作的过程中，学生不但可充分运用课堂中所学的思政知识，还可在文中加上自己对论点的见解，进而起到自我教育的效果。中职院校可进行征文比赛，如以《思想与知识的船》为题进行写作。学生在提炼已有的思想教育知识的同时，也可大大加强学生文学创作能力。在学生编写文章的同时，通过查找资料，也可领略课外的思想教育方式。将课内外教学结合并应用于写作，不但能完善所学知识，还能促进学生增强自主学习意识。
（三）线上教育和实践教育的思政融合
随着信息技术发展，如今能实现通过互联网的线上教学。教师可在教学过程中为学生播放历史记录影片，加深学生对传统历史文化的理解。同时也可在教学实践活动的过程中融入思政教育内容，如在课堂中鼓励学生进行课文的角色扮演。以课文《那一年面包飘香》为例，通过学生进行不同角色的演出，可对文章内容进行具象化还原，从而深刻体会面包师傅和主角的思想变化。由此引出人不应碌碌无为，总要学得一技傍身，最终实现自己的价值，为社会国家做贡献这一思想，从而引起学生的思考，加强学生的切实体验，进一步促进思政教育的形式延展。
结论：总的来说，语文教学和思想政治教育有着很高的契合度，中职教师应当灵活运用多种课堂教学方式探寻语文教材中思政教育元素，在为学生提高语文基础，加强文学素养的同时建立正确的三观，使学生意识到自己肩负着促进国家发展的重要职责，从而在现在的学习以及未来的工作中不遗余力，开拓创新，逐步成长为思想成熟的高素质技术人才。
参考文献：
[1]兰田. 探讨如何结合思政教育加强中职语文教育中的德育教育[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， 000（014）：164.
[2]黄香花. 中职学生思想政治教育的有效策略研究[J]. 教育现代化， 2019（84）.
[3]周中利. 浅谈中职学生思想政治教育路径[J]. 语文课内外， 2018， 000（025）：184.
黄晓君 广西理工职业技术学校