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摘要：随着幼儿教育的发展，幼儿园除了要为幼儿提供健康、安全的活动环境，丰富幼儿的生活，同时也要使幼儿在园内身心得到健康的成长，满足幼儿多方面发展的需要。老师可以结合幼儿活泼好动的天性，通过充满趣味的足球游戏来培养幼儿的运动兴趣，提高幼儿的身体素质，使幼儿健康茁壮地成长。本文从幼儿园开展足球游戏活动的策略角度展开论述。
关键词：幼儿园;足球;游戏化;策略
足球运动不仅能够有效提升幼儿的身体素质，而且也有助于学生反应能力、运动能力以及智力的发展。但是由于足球运动涉及到奔跑，很多幼儿园出于幼儿安全的考虑未能在园内开展足球活动。随着幼儿教育的改革，幼儿园更加注重教学模式的改革和创新，将足球运动与游戏相结合，能够使幼儿在游戏空间中充分感受奔跑、追逐的乐趣。
1 幼儿园开展足球游戏化活动的意义
第一，在足球游戏活动中，幼儿需要观察、思考、判断才能完成游戏任务，培养了幼儿的专注力，使幼儿的反应能力和思维能力都能够得到有效的锻炼。第二，足球游戏活动需要幼儿奔跑、跳跃，能够使幼儿的肌肉、骨骼都得到锻炼，同时有助于幼儿身体协调能力的提高。第三，游戏化的足球活动中幼儿通过慢跑、加速跑、传球、射门等促进呼吸系统的发展，提高了关节的灵活性，使幼儿的身体体能和身体素质得到提高。
2 幼儿园开展足球游戏化活动的原则
2.1 安全性
针对幼儿开展的足球游戏活动首先要遵循“安全第一”的原则。足球游戏中幼儿容易产生碰撞、摔倒等问题，因此老师要在组织足球游戏活动前为学生讲解足球安全知识，提高幼儿的自我保护意识，使幼儿能够在足球运动中安全、快乐的享受足球游戏活动。
2.2 趣味性
老师开展足球游戏活动时要充分考虑到幼儿的兴趣点，利用足球游戏来培养学生的运动兴趣，帮助学生建立起运动的自信心，强化足球游戏的趣味性，弱化足球游戏的规则和专业技巧，使幼儿在玩耍中体会到足球游戏活动的乐趣。
2.3 知识性
幼儿园开展足球游戏活动不能单纯的让幼儿玩耍，而是要借助足球游戏培养幼儿的合作意识，使学生在足球游戏活动中体会到互动、配合、合作的意义和乐趣，从而树立起互助合作的观念，学会在协作中共同进步的道理。
3 幼儿园足球游戏化活动的开展策略
3.1 足球活动“童趣化”
幼儿年龄小，对于新鲜事物充满着强烈的好奇心，而且对于童话故事有着非常浓厚的兴趣。老师可以针对幼儿的年龄特点来为幼儿创设故事情境，增加足球活动的童趣化，使幼儿在充满童趣故事情境中积极地参与到足球游戏活动中。老师可以为幼儿设计“小猫玩足球”的故事情境：小猫咪很喜欢滚皮球，现在小朋友扮演小猫，用足球代替皮球，我们来进行“滚球”“接球”的游戏。在故事情境中，幼儿激发起参与兴趣，纷纷扮演起小猫，积极地进行滚球、接球，幼儿玩得尽兴，同时也增强了规则意识，出色地完成了这个足球游戏。足球游戏活动的童趣化满足了幼儿喜欢故事的心理需要，提高了幼儿对足球游戏活动的参与热情，使幼儿对足球游戏活动产生浓厚的兴趣，进而在足球游戏活动中的动作学的快，玩得也开心。
3.2 足球活动“乐趣化”
足球活动能够促进幼儿身体素质和心理素质得到长足的发展，老师要秉承游戏与知识相结合的理念，为幼儿设计难易度不同的足球游戏活动，使幼儿在游戏中既能够体会到足球活动的乐趣，同时也能够感知到足球运动的竞技性，挖掘自身的运动潜能，努力提高自己的运动能力。老师可以结合足球知识为幼儿设计充满趣味的足球游戏活动，比如老师针对足球的滚球动作为小班幼儿设计了“小胖猪回家”的足球游戏，其中“小胖猪”要钻山洞、过小桥、绕陷阱才能安全到家。在这个游戏中幼儿需要双手手掌与球完全接触，利用手臂和手腕的力量来完成滚球动作，游戏过程中考验幼儿的关节协调能力，需要用力均匀才能顺利地完成。老师将滚球的动作要领融入游戏环节中，使幼儿在游戏中锻炼了身体协调能力，增强了手腕、手臂的肌肉力量，同时也提高了幼儿的运动能力，使幼儿在足球游戏活动中得到了知识和乐趣。
3.3 足球活動“竞技化”
在组织足球游戏活动时老师要充分考虑到幼儿“三分钟热度”的年龄特点，当幼儿掌握了基础的足球技能后很容易对基础动作练习产生厌倦，老师就要结合幼儿的运动基础为幼儿开展具有竞技性的足球游戏，从而使幼儿在好胜心的趋势下，积极的迎接每一次游戏中的挑战，体会到足球游戏中的满足感和成就感，获得运动能力的发展。例如，教师可以组织幼儿进行运球射门对抗比赛，将幼儿分为红黄两队，每队10个人，在明确各队的球门后开始游戏。各队的第一位小队员左右脚交替向球门方向运球，到达球门前射门，然后跑回起点，接着第二个小队员出发，依次类推，最后进球多的一方获胜。通过具有竞技性的足球游戏活动，不但可以提升幼儿对足球运动的兴趣，而且可以提高足球技能，使幼儿在竞技中不断地挑战，提升自己，树立起自信心，促进幼儿体育能力的发展。
4 总结
在幼儿园开展足球游戏化活动不仅能够提高幼儿的身体素质和运动能力，而且有利于培养幼儿勇敢、乐观、开朗的性格，提高了幼儿的合作意识，使幼儿在足球游戏活动中获得身体和心灵的双重提升。
参考文献：
[1] 沈星妤.基于幼儿园足球游戏化活动的研究与思考[J].启迪与智慧（教育），2019（04）.
[2] 郭胜.长春市幼儿园游戏化足球教学发展现状[J].科学与财富，2016（01）.
（作者单位：佛山市南海区九江南畔幼儿园）
关键词：幼儿园;足球;游戏化;策略
足球运动不仅能够有效提升幼儿的身体素质，而且也有助于学生反应能力、运动能力以及智力的发展。但是由于足球运动涉及到奔跑，很多幼儿园出于幼儿安全的考虑未能在园内开展足球活动。随着幼儿教育的改革，幼儿园更加注重教学模式的改革和创新，将足球运动与游戏相结合，能够使幼儿在游戏空间中充分感受奔跑、追逐的乐趣。
1 幼儿园开展足球游戏化活动的意义
第一，在足球游戏活动中，幼儿需要观察、思考、判断才能完成游戏任务，培养了幼儿的专注力，使幼儿的反应能力和思维能力都能够得到有效的锻炼。第二，足球游戏活动需要幼儿奔跑、跳跃，能够使幼儿的肌肉、骨骼都得到锻炼，同时有助于幼儿身体协调能力的提高。第三，游戏化的足球活动中幼儿通过慢跑、加速跑、传球、射门等促进呼吸系统的发展，提高了关节的灵活性，使幼儿的身体体能和身体素质得到提高。
2 幼儿园开展足球游戏化活动的原则
2.1 安全性
针对幼儿开展的足球游戏活动首先要遵循“安全第一”的原则。足球游戏中幼儿容易产生碰撞、摔倒等问题，因此老师要在组织足球游戏活动前为学生讲解足球安全知识，提高幼儿的自我保护意识，使幼儿能够在足球运动中安全、快乐的享受足球游戏活动。
2.2 趣味性
老师开展足球游戏活动时要充分考虑到幼儿的兴趣点，利用足球游戏来培养学生的运动兴趣，帮助学生建立起运动的自信心，强化足球游戏的趣味性，弱化足球游戏的规则和专业技巧，使幼儿在玩耍中体会到足球游戏活动的乐趣。
2.3 知识性
幼儿园开展足球游戏活动不能单纯的让幼儿玩耍，而是要借助足球游戏培养幼儿的合作意识，使学生在足球游戏活动中体会到互动、配合、合作的意义和乐趣，从而树立起互助合作的观念，学会在协作中共同进步的道理。
3 幼儿园足球游戏化活动的开展策略
3.1 足球活动“童趣化”
幼儿年龄小，对于新鲜事物充满着强烈的好奇心，而且对于童话故事有着非常浓厚的兴趣。老师可以针对幼儿的年龄特点来为幼儿创设故事情境，增加足球活动的童趣化，使幼儿在充满童趣故事情境中积极地参与到足球游戏活动中。老师可以为幼儿设计“小猫玩足球”的故事情境：小猫咪很喜欢滚皮球，现在小朋友扮演小猫，用足球代替皮球，我们来进行“滚球”“接球”的游戏。在故事情境中，幼儿激发起参与兴趣，纷纷扮演起小猫，积极地进行滚球、接球，幼儿玩得尽兴，同时也增强了规则意识，出色地完成了这个足球游戏。足球游戏活动的童趣化满足了幼儿喜欢故事的心理需要，提高了幼儿对足球游戏活动的参与热情，使幼儿对足球游戏活动产生浓厚的兴趣，进而在足球游戏活动中的动作学的快，玩得也开心。
3.2 足球活动“乐趣化”
足球活动能够促进幼儿身体素质和心理素质得到长足的发展，老师要秉承游戏与知识相结合的理念，为幼儿设计难易度不同的足球游戏活动，使幼儿在游戏中既能够体会到足球活动的乐趣，同时也能够感知到足球运动的竞技性，挖掘自身的运动潜能，努力提高自己的运动能力。老师可以结合足球知识为幼儿设计充满趣味的足球游戏活动，比如老师针对足球的滚球动作为小班幼儿设计了“小胖猪回家”的足球游戏，其中“小胖猪”要钻山洞、过小桥、绕陷阱才能安全到家。在这个游戏中幼儿需要双手手掌与球完全接触，利用手臂和手腕的力量来完成滚球动作，游戏过程中考验幼儿的关节协调能力，需要用力均匀才能顺利地完成。老师将滚球的动作要领融入游戏环节中，使幼儿在游戏中锻炼了身体协调能力，增强了手腕、手臂的肌肉力量，同时也提高了幼儿的运动能力，使幼儿在足球游戏活动中得到了知识和乐趣。
3.3 足球活動“竞技化”
在组织足球游戏活动时老师要充分考虑到幼儿“三分钟热度”的年龄特点，当幼儿掌握了基础的足球技能后很容易对基础动作练习产生厌倦，老师就要结合幼儿的运动基础为幼儿开展具有竞技性的足球游戏，从而使幼儿在好胜心的趋势下，积极的迎接每一次游戏中的挑战，体会到足球游戏中的满足感和成就感，获得运动能力的发展。例如，教师可以组织幼儿进行运球射门对抗比赛，将幼儿分为红黄两队，每队10个人，在明确各队的球门后开始游戏。各队的第一位小队员左右脚交替向球门方向运球，到达球门前射门，然后跑回起点，接着第二个小队员出发，依次类推，最后进球多的一方获胜。通过具有竞技性的足球游戏活动，不但可以提升幼儿对足球运动的兴趣，而且可以提高足球技能，使幼儿在竞技中不断地挑战，提升自己，树立起自信心，促进幼儿体育能力的发展。
4 总结
在幼儿园开展足球游戏化活动不仅能够提高幼儿的身体素质和运动能力，而且有利于培养幼儿勇敢、乐观、开朗的性格，提高了幼儿的合作意识，使幼儿在足球游戏活动中获得身体和心灵的双重提升。
参考文献：
[1] 沈星妤.基于幼儿园足球游戏化活动的研究与思考[J].启迪与智慧（教育），2019（04）.
[2] 郭胜.长春市幼儿园游戏化足球教学发展现状[J].科学与财富，2016（01）.
（作者单位：佛山市南海区九江南畔幼儿园）