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在低年级语文识字教学中，我们一般会运用单篇阅读进行集中识字、随文识字，或是补充诗歌韵文等学习内容进行识字，以提高识字效率。为了提高一年级学生的识字兴趣和效率，2013学年开始，诸暨市教研室以滨江小学骆潮琼老师所执教的一（4）班作为实验基地，做了“非连续性文本群文阅读提高识字兴趣”的尝试。我们在一年级实验班进行实践后认识到：在原有识字途径基础上，利用非连续性文本资源，让汉字变得神秘、亲切、可爱，让汉字可以“走动”，可以“呼朋唤友”，可以充分提高学生的识字兴趣，提升学生可持续发展的识字能力。