论文部分内容阅读
【摘 要】 在小学的教育教学中，音乐是素质教育的基础与核心。在进行音乐教学的过程中，教师要不断创新方法，多尝试几种教学方式，从而使得学生能够全面发展。
【关键词】 小学教育；音乐教学；素质；全面发展
引言
近年来小学音乐教学变得越来越多元化，同时也对音乐教师提出了更高和更新的要求，作为小学音乐教师，要转变传统的教学理念，不断探究全新的教学途径，拓展学生的知识面，提高音乐课堂教学质量，促进学生的全面发展。
1、适应新课程改革的需要，提高个人素质，更新教育观念
要培养学生的创新能力，教师要富有创新精神。教师需要转变教育观念，创新教学方式，调整教学结构，传统的灌输式教育已经不再适合现代的小学音乐教育。审美不能通过灌输，艺术不能依靠说教，传统的我讲你听、我教你学的灌输式教学方式同培养学生创造性思维的新型教育理念背道而驰。小学音乐教学的创新，要建立平等互动的师生关系，要追求一种轻松、愉快、和谐的教学氛围。音乐教师主动从传统的教师角色中跳出来，为学生创造宽松融洽的音乐学习环境。尊重学生的人格，尊重学生对音乐的独立思考与不同体验，尊重学生在音乐学习方面的自信心和自尊。
2、加强師生互动，构建开放音乐课堂
在传统音乐课堂上，教师是绝对的权威，不容学生质疑，但是随着新课标教学理念的深入，这种教师主宰的课堂模式被逐渐打破，学生的主体地位被凸显出来，作为音乐教师，应从高高在上的位置上走下来，走到学生中间，与学生打成一片，成为学生的良师益友，让学生喜欢教师、亲近教师，与教师成为无话不说的好朋友。只有加强师生互动，才能构建和谐愉悦的开放式音乐课堂，从而激发学生的参与热情，提高学生的学习兴趣。引导学生参与的方法多种多样，比如：教师可以与学生一起表演、根据内容组织二人对唱或合唱、多人演唱等，只要教师积极参与活动，就可以有效拉近师生之间距离，消除学生畏惧情绪，为构建高效课堂奠定基础。
3、在教学中融入娱乐元素，提高学生的学习兴趣
小学音乐教育阶段学生的年龄普遍偏低，因此学生对于音乐教学的理解和接受能力相对有限，但同时其对知识的接受也相对快速和直接，教师可以充分利用这一特点，对音乐教学方法加以改进，寓教学于娱乐中，从根本上培养学生对于音乐的兴趣，激发学生的学习潜能。例如，音乐教师可以将音乐作品进行适当的改编，并加入一些情景化因素，将音乐内容划分为多层次和多角色，让不同学生进行分声部和分角色演唱，或者让学生根据自己对于音乐段落的理解，加入自己想象来表达其内心的想法，将学生的创新思维和想象力得到充分的发挥，使其感受到音乐的独特魅力。又如，教师可以事先拟定一个音乐主题，并引导学生充分发挥自己的想象力来围绕这个主题进行自由作曲和填词，然后让每一名同学的作品都由其当场表演出来，在此过程中，教师要予以鼓励和肯定，并对不适合的地方加以指正和修改，使学生的创造性思维得到充分锻炼，同时也有利于培养学生的表现力，提高学生的自信心。
4、优化教学方法，发挥“图、讲、演”三位一体教学的优势
教学方法的优化、改进和创新是提高教学质量的重要手段。由于传统小学音乐教学模式的固定化，教师的侧重点为音乐作品的演唱能力的提高，忽视了演唱前期情境导入的推动作用。音乐教学不仅要提高学生的音乐驾驭能力和音乐欣赏能力，还要重视逻辑思维能力的培养、情感培养和道德培养，因此，在小学音乐教学的过程中构建“图、讲、演”三位一体的教学模式对提高小学生的艺术素质具有重要作用。所谓“图、讲、演”三位一体教学模式是指在小学音乐作品教学的过程中，首先要让学生欣赏歌曲插图，从而在视觉上建立审美意识，其次让学生熟读歌词，理解歌词所塑造的意境，鼓励学生发表对歌词理解的感受，然后在播放歌曲的过程中，综合运动听觉和视觉来同步感知、欣赏音乐作品，最后为了提高学生对音乐的驾驭水平，鼓励学生进行课堂表演，从而全面提高学生的审美能力和表演能力。
5、积极开展音乐实践活动，为学生提供展示舞台
加强学生参与音乐实践活动的积极性不仅能够展示学生的个人艺术魅力，还能有效提高学生的舞台控制力和爆发力。音乐教学实践活动作为课程教学体系的重要环节，是学生进行自我检验的重要平台，是教师教学成果评定的重要环节，因此学校应该积极为学生提供展示舞台，鼓励全员参与，从而促进学生德智体美的全面发展。
7、布置多样化书面作业，激发学生音乐兴趣
对于小学低年级学生来说，教师可以布置“画音符”的练习，让学生通过自己画音符来熟悉音符的形状和旋律，以加深学生对音符的记忆；对于中高年级的学生来说，作业应涉及较广泛的范围，如：让学生编写节奏、自己作曲等。当学生编写出节奏时，可以让学生在课堂上互相交流，并通过教师评价、学生互评、自评等方式，针对学生的创编情况给予合理评价，激发学生的创新意识，提高学生的创作能力，不但可以帮助学生巩固知识，而且为新知识的教学奠定扎实的基础。此外，鼓励学生自主尝试，促使学生不断改进。音乐教师要认识到学生的主体地位，不要吝惜时间，将更多的学习时间交给学生，让学生自主探究音乐知识，对于学生的奠定进步，都要提出表扬，让学生感受成功的乐趣。正如“爱因斯坦做板凳的故事”，每一次小小的进步都是向成功迈进了一步，教师可以让学生反复作业，每一次都给予表扬和鼓励，让学生做的更好。
8、充分利用多媒体在小学音乐教学过程中的作用
当代的多媒体技术相对于先前的多媒体技术有了非常大的发展，这就要求我们教师一定要跟上时代的步伐，充分地利用好与音乐教学相关的多媒体资源。这在很大程度上能够拓宽小学生音乐学习的视野，多媒体资源在教学中的运用当中也能培养学生研究性学习的能力，以及对于学生资料收集方面的能力也是一种很好的提升，此外，小学生的自主学习以及辩证思维的方式也能够得到一定的加强。例如，我们在给学生进行“采蘑菇的小姑娘”这首歌曲的分析时，可以借助相关的多媒体资源，让学生一边看唯美的画面，一边聆听着这首美妙的歌曲，这对学生的听觉以及视觉都会产生很大的冲击，视频教学也能在很大程度上激发学生学习的兴趣，能够使学生非常积极主动地参加到音乐学习当中，久而久之，学生内心深处能够养成良好的音乐学习习’喷，音乐的鉴赏能力也能得到非常大的提升，这对于学生各个科目的学习都是非常有帮助的。
9、对小学生音乐的教育要做到因才施教
小学生音乐教学过程当中要想做到全面的因材施教，这就要求教师在教学过程中以及教学以外一定要注意与学生之间的交流，在交流的过程当中一定要做好对于每一个学生的观察，对于一些胆怯的学生，要进行一定的鼓励；对于一些大胆创新的学生要进行一些恰到好处的赞许，这个过程中一定不能使学生产生骄傲自满的想法。在整个学习的过程中，教师一定要鼓励学生积极地参与进来，鼓励学生积极主动地表现，同时也要进行一些恰到好处的引导以及点评，一定不能以一种“非对即错”的标准对待学生。此外，在教学的过程中一定注意到对于学生个体之间天赋的差异，不能因为学生某一件事情或者某两件事情做得不好就将学生“判死刑”，这在很大程度上也是对教育教学工作的一种蔑视。因为每个学生在音乐方面都有一定的潜能，每一个学生都有不同的个体差异以及特长，每一个小学生都有发展成为音乐家或者其他技术人才的绝对自由。不论小学生的音乐成绩如何，音乐教师的称赞都会让学生体会到成功的乐趣，从而使他们获得继续努力创造的信心及勇气。
结束语
小学音乐教学的长期性发展既要在提高教学效率的前提下，保证教学质量，又要在完善教学体系的要求下，重视教学实践，从而在欢快的学习氛围之中，完成教学目标，促进音乐教学的稳步发展。
参考文献：
[1]屠青.关于小学音乐教学的几点思考[J].新课程（教研），2010，02：48.
[2]徐燕.对创新小学音乐教学的几点思考[J].文理导航（下旬），2012，11：86.
[3]宁楠.小学音乐教学的思考与创新[J].才智，2008，07：111.
【关键词】 小学教育；音乐教学；素质；全面发展
引言
近年来小学音乐教学变得越来越多元化，同时也对音乐教师提出了更高和更新的要求，作为小学音乐教师，要转变传统的教学理念，不断探究全新的教学途径，拓展学生的知识面，提高音乐课堂教学质量，促进学生的全面发展。
1、适应新课程改革的需要，提高个人素质，更新教育观念
要培养学生的创新能力，教师要富有创新精神。教师需要转变教育观念，创新教学方式，调整教学结构，传统的灌输式教育已经不再适合现代的小学音乐教育。审美不能通过灌输，艺术不能依靠说教，传统的我讲你听、我教你学的灌输式教学方式同培养学生创造性思维的新型教育理念背道而驰。小学音乐教学的创新，要建立平等互动的师生关系，要追求一种轻松、愉快、和谐的教学氛围。音乐教师主动从传统的教师角色中跳出来，为学生创造宽松融洽的音乐学习环境。尊重学生的人格，尊重学生对音乐的独立思考与不同体验，尊重学生在音乐学习方面的自信心和自尊。
2、加强師生互动，构建开放音乐课堂
在传统音乐课堂上，教师是绝对的权威，不容学生质疑，但是随着新课标教学理念的深入，这种教师主宰的课堂模式被逐渐打破，学生的主体地位被凸显出来，作为音乐教师，应从高高在上的位置上走下来，走到学生中间，与学生打成一片，成为学生的良师益友，让学生喜欢教师、亲近教师，与教师成为无话不说的好朋友。只有加强师生互动，才能构建和谐愉悦的开放式音乐课堂，从而激发学生的参与热情，提高学生的学习兴趣。引导学生参与的方法多种多样，比如：教师可以与学生一起表演、根据内容组织二人对唱或合唱、多人演唱等，只要教师积极参与活动，就可以有效拉近师生之间距离，消除学生畏惧情绪，为构建高效课堂奠定基础。
3、在教学中融入娱乐元素，提高学生的学习兴趣
小学音乐教育阶段学生的年龄普遍偏低，因此学生对于音乐教学的理解和接受能力相对有限，但同时其对知识的接受也相对快速和直接，教师可以充分利用这一特点，对音乐教学方法加以改进，寓教学于娱乐中，从根本上培养学生对于音乐的兴趣，激发学生的学习潜能。例如，音乐教师可以将音乐作品进行适当的改编，并加入一些情景化因素，将音乐内容划分为多层次和多角色，让不同学生进行分声部和分角色演唱，或者让学生根据自己对于音乐段落的理解，加入自己想象来表达其内心的想法，将学生的创新思维和想象力得到充分的发挥，使其感受到音乐的独特魅力。又如，教师可以事先拟定一个音乐主题，并引导学生充分发挥自己的想象力来围绕这个主题进行自由作曲和填词，然后让每一名同学的作品都由其当场表演出来，在此过程中，教师要予以鼓励和肯定，并对不适合的地方加以指正和修改，使学生的创造性思维得到充分锻炼，同时也有利于培养学生的表现力，提高学生的自信心。
4、优化教学方法，发挥“图、讲、演”三位一体教学的优势
教学方法的优化、改进和创新是提高教学质量的重要手段。由于传统小学音乐教学模式的固定化，教师的侧重点为音乐作品的演唱能力的提高，忽视了演唱前期情境导入的推动作用。音乐教学不仅要提高学生的音乐驾驭能力和音乐欣赏能力，还要重视逻辑思维能力的培养、情感培养和道德培养，因此，在小学音乐教学的过程中构建“图、讲、演”三位一体的教学模式对提高小学生的艺术素质具有重要作用。所谓“图、讲、演”三位一体教学模式是指在小学音乐作品教学的过程中，首先要让学生欣赏歌曲插图，从而在视觉上建立审美意识，其次让学生熟读歌词，理解歌词所塑造的意境，鼓励学生发表对歌词理解的感受，然后在播放歌曲的过程中，综合运动听觉和视觉来同步感知、欣赏音乐作品，最后为了提高学生对音乐的驾驭水平，鼓励学生进行课堂表演，从而全面提高学生的审美能力和表演能力。
5、积极开展音乐实践活动，为学生提供展示舞台
加强学生参与音乐实践活动的积极性不仅能够展示学生的个人艺术魅力，还能有效提高学生的舞台控制力和爆发力。音乐教学实践活动作为课程教学体系的重要环节，是学生进行自我检验的重要平台，是教师教学成果评定的重要环节，因此学校应该积极为学生提供展示舞台，鼓励全员参与，从而促进学生德智体美的全面发展。
7、布置多样化书面作业，激发学生音乐兴趣
对于小学低年级学生来说，教师可以布置“画音符”的练习，让学生通过自己画音符来熟悉音符的形状和旋律，以加深学生对音符的记忆；对于中高年级的学生来说，作业应涉及较广泛的范围，如：让学生编写节奏、自己作曲等。当学生编写出节奏时，可以让学生在课堂上互相交流，并通过教师评价、学生互评、自评等方式，针对学生的创编情况给予合理评价，激发学生的创新意识，提高学生的创作能力，不但可以帮助学生巩固知识，而且为新知识的教学奠定扎实的基础。此外，鼓励学生自主尝试，促使学生不断改进。音乐教师要认识到学生的主体地位，不要吝惜时间，将更多的学习时间交给学生，让学生自主探究音乐知识，对于学生的奠定进步，都要提出表扬，让学生感受成功的乐趣。正如“爱因斯坦做板凳的故事”，每一次小小的进步都是向成功迈进了一步，教师可以让学生反复作业，每一次都给予表扬和鼓励，让学生做的更好。
8、充分利用多媒体在小学音乐教学过程中的作用
当代的多媒体技术相对于先前的多媒体技术有了非常大的发展，这就要求我们教师一定要跟上时代的步伐，充分地利用好与音乐教学相关的多媒体资源。这在很大程度上能够拓宽小学生音乐学习的视野，多媒体资源在教学中的运用当中也能培养学生研究性学习的能力，以及对于学生资料收集方面的能力也是一种很好的提升，此外，小学生的自主学习以及辩证思维的方式也能够得到一定的加强。例如，我们在给学生进行“采蘑菇的小姑娘”这首歌曲的分析时，可以借助相关的多媒体资源，让学生一边看唯美的画面，一边聆听着这首美妙的歌曲，这对学生的听觉以及视觉都会产生很大的冲击，视频教学也能在很大程度上激发学生学习的兴趣，能够使学生非常积极主动地参加到音乐学习当中，久而久之，学生内心深处能够养成良好的音乐学习习’喷，音乐的鉴赏能力也能得到非常大的提升，这对于学生各个科目的学习都是非常有帮助的。
9、对小学生音乐的教育要做到因才施教
小学生音乐教学过程当中要想做到全面的因材施教，这就要求教师在教学过程中以及教学以外一定要注意与学生之间的交流，在交流的过程当中一定要做好对于每一个学生的观察，对于一些胆怯的学生，要进行一定的鼓励；对于一些大胆创新的学生要进行一些恰到好处的赞许，这个过程中一定不能使学生产生骄傲自满的想法。在整个学习的过程中，教师一定要鼓励学生积极地参与进来，鼓励学生积极主动地表现，同时也要进行一些恰到好处的引导以及点评，一定不能以一种“非对即错”的标准对待学生。此外，在教学的过程中一定注意到对于学生个体之间天赋的差异，不能因为学生某一件事情或者某两件事情做得不好就将学生“判死刑”，这在很大程度上也是对教育教学工作的一种蔑视。因为每个学生在音乐方面都有一定的潜能，每一个学生都有不同的个体差异以及特长，每一个小学生都有发展成为音乐家或者其他技术人才的绝对自由。不论小学生的音乐成绩如何，音乐教师的称赞都会让学生体会到成功的乐趣，从而使他们获得继续努力创造的信心及勇气。
结束语
小学音乐教学的长期性发展既要在提高教学效率的前提下，保证教学质量，又要在完善教学体系的要求下，重视教学实践，从而在欢快的学习氛围之中，完成教学目标，促进音乐教学的稳步发展。
参考文献：
[1]屠青.关于小学音乐教学的几点思考[J].新课程（教研），2010，02：48.
[2]徐燕.对创新小学音乐教学的几点思考[J].文理导航（下旬），2012，11：86.
[3]宁楠.小学音乐教学的思考与创新[J].才智，2008，07：111.