新课导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前引导学生进入学习的行为。引导的过程是为新内容的搭桥铺路的过程，是引发学生学习兴趣、诱发求知欲望、启发积极思维、为新知识的学习做好心理准备和知识准备的过程。美的语言能带给人们愉悦、幸福和享受，是人类不可缺少的精神生活资料。如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识就只能使人产生冷漠的态度，著名特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。因此，语文课的导语需要美的语言，妙的引入。成功的导入往往会使学生充满兴趣，会给课堂教学带来出乎意料的效果。从教以来，我积极探索小学语文课导入的艺术和方法，现归纳如下：
　　一、温故导入法。“温故而知新。”可以让学生很自然的把新旧知识联系起来，融汇贯通，学习《亡羊补牢》和《南辕北辙》这两篇寓言的时候，教师可以让学生回忆一下《我要的是葫芦》中的课文内容。说说种葫芦的人犯了什么错误，如果他再种葫芦他会怎么做？然后让学生自读自悟。
　　二、质疑法。“疑”是点燃学生思维探索的火种。如果教师在课前就紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，且语调、语势、语音都很讲究，并能紧紧抓住学生的好奇心，这无疑将为下面的学习打下良好的基础。巧妙的导语如果蕴藏着丰富的问题情境，往往还能唤起学生的注意力，能让学生处于欲答而难以言表的着急之态。如《奇怪的大石头》一课就可以应用这种方法。
　　三、简笔画导入法。在人教版三年级语文课本中有一篇课文叫《燕子》，燕子是孩子们极为熟悉的一种小动物，如果教师上来就直插主题，很难调动孩子们的积极性。可以先在黑板上画了几根柳丝，然后邀请学生到黑板上画几只可爱的燕子。接着让学生用自己的话来描述燕子。然后倒入到文章的当中的描述。让学生进行比较。
　　四、谜语开门法。谜语能开发学生的智力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
　　五、背景介绍法。有些课文描绘的人或事，学生可能会感到生疏，这时教师可通过介绍背景来导入新课。
　　六、图片导入法。初中语文课文中有许多篇章都可以用图片导入，如《黄山奇石》《桂林山水》《北京亮起来了》……等等，由学生在中国地图上寻找小兴安岭的具体位置导入《美丽的小兴安岭》。
　　七、视频导入。随着多媒体教学设备的普及，视频导入越来越受到师生的喜爱。例如《望庐山瀑布》让学生欣赏瀑布一泻千里的壮美，由钱塘江大潮的汹涌澎湃导入《观潮》，由姻娜多姿的荷花导入《荷花》……
　　八、故事引路法。一个引入入胜的故事，会使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。
　　九、创设情境法。教师运用生动的语言，进行直接描绘，或借用已有的电教设备，如幻灯片、录音机、录像机等，创造一个美妙的场景，以唤起学生的感情共鸣。
　　总之，“新课导入”是课堂教学的一个重要环节，它的成败直接影响着课堂的整体效果。所以有必要研究。但“导入”要根据实际，灵活选取方式，切实起到引导作用。