摘 要：由于招生政策的变化和职业学校的特殊性，数学学科的传统课堂教学方法已经不能适应现在的课堂教学，改进课堂教学方法和手段，使课堂教学最优化，多媒体在数学课堂教学中的广泛应用显得尤其重要。
　　关键词：多媒体；职业学校；数学教学
　　有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。然而，对职业学校的学生来说，数学学科显然是一门“头痛课”。针对职业学校学生计算机动手能力强的特点，多媒体在数学教学中的广泛应用，实现了数学课堂教学的最优化，有效缓解了这一病痛的症状，下面是个人的一些体会。
　　一、职业学校数学教学的困境
　　1.职业学校与普通高中在办学理念上有着明显区别
　　在职业学校教学中，专业理论和专业技能教学所占比重较大，文化基础课是为培养职业人才而开设的辅助课程，为专业服务，为专业人才服务的。因此，很多人忽视文化课的学习，尤其是数学的学习。作为新时代的青年，仅有技能是不够的，社会需要的是综合型人才，职业学校要培养适应社会发展需要的综合型人才，就要清楚地认识到数学教学的重要性。
　　2.评价体系变化，升学政策调整
　　由于初中毕业学生可直接升入高一级职业学校，这一升学政策的调整，使学生的层次发生了巨大的变化，表现在学生起点低、文化基础普遍不扎实、学习兴趣不浓等等，势必给基础文化课的数学教学带来莫大的挑战。传统教学显然跟不上时代的步伐，不断改进教学方法和手段，让学生获得成就感，从而激发学生的积极性和主动性，这才是职业学校数学教学走出尴尬困境的有效途径。
　　二、运用多媒体教学的必要性
　　目前，造成职业学校课堂教学效率不高的原因有很多种，诸如学生基础薄弱，学习习惯较差，教学方法单一，教学手段落后等等。课堂教学普遍地、不同程度地陷入了“教师累、学生苦、负担重、效率低”的困境。因此，提高课堂教学效率成为当务之急。我在改革教学手段方面做了一些探索，即合理选择各种现代教学媒体，进行多种媒体组合教学，以此来提高课堂教学效率。
　　三、多媒体在职业学校数学教学中的优势
　　1.多媒体的应用，有利于突破难点，培养学生的思维能力
　　由于数学知识极其抽象，利用多媒体可将静态图像变为动态画面，变抽象为形象具体，变复杂为简单，变难为易，能有效地促进学生思维的纵深发展，增强学生思维的灵活性和深刻性。如，在讲二次函数最大值问题时，教师可以用计算机，选择相关软件再现或模拟场景，让学生有“真实的情景”。在这种氛围下，教师再提出二次函数最大值是在哪种情况下取得的，学生不但会在积极主动地、轻松愉快的状态下得出结论，而且还会主动思考最大值的求法。
　　2.多媒体的应用，极大地提高了学习效率
　　长期以来，职业学校的数学教学一直延续着以教师讲为主，学生被动接受的教学方式。因而，不少学生认为数学非常枯燥难学，平时的学习中总提不起精神。而现在，多媒体教学给数学教学提供了强有力的辅助工具。教学中，计算机的大容量，图、文、声并茂的形式，可向学生展示一些数学问题的产生，数学知识的应用，可形象逼真地模拟出各种轨迹的形成和运动过程，实现图形的各种变换。例如，平面图形中的平移、翻折、旋转等位置的变化，用多媒体就能发挥特有的优势。一堂课通过多媒体组合教学，使学生学得快、理解深、记得牢、用得上，从而大大提高了整堂课的教学效率。
　　总之，多媒体在职业高中数学教学中的广泛应用，改变了传统教学的模式，教学过程全方位调动了学生的学习积极性，使学生在思想、道德情感、认知能力等方面有了较好的发展。不同媒体的运用，给学生带来不同的视听效果冲击，对教学氛围的创设，学生学习积极性的激发，对所学内容的理解和掌握都能起到语言无可替代的作用。
　　（作者单位 江苏省镇江市润州中等专业学校）