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传统的数学课枯燥无味，既缺乏充分的图形支持，又缺乏供学生发现探索的良好环境。现在多媒体以生动形象、音形兼备、动静结合的特点吸引着学生，教学中通过直观形象、生动逼真的演示，创设出一个图文并茂、有声有色的教学情境，为教师顺利实施教学提供了形象的表达工具，有效激活了课堂教学，提高了教学效果。恰当、正确地使用多媒体为数学这一“思维的体操”提供了一个崭新的“表演平台”，使数学教学变得“效率高、印象深、氛围浓、感受新”，大大激发了学生对数学的兴趣，培养了学生的逻辑思维能力。我觉得多媒体在数学教学中有以下几个作用：
一、多媒体技术能调动学生的情绪，激发他们的求知欲望。心理学家指出：“人在情绪低落时的想象力只有平时的二分之一，而当情绪亢奋时则能迸发出少有的智慧火花。”学生一旦对所学的知识产生了兴趣，就会从精神上亢奋起来，在课堂上就能够全神贯注，对老师所提出的问题就能积极思考、勇于回答。因此，老师利用多媒体创造生动有趣的情境，从文字、声音、动画等方面展现教学内容，吸引学生，提高学生的注意力，调动学生积极探究的学习情绪，可增强学生的求知欲。如教学“相遇问题”时，设计这样的一个课件：甲乙两人同时从A、B两地相向而行，显现两人动态相遇的全过程，通过分解后就能给学生留下深刻的印象：a.时间：同时;b.地点：两地;c.方向：相向;d.结果：相遇。待学生掌握了这些特征后，进一步通过投影片进行演示，弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。通过两人行走的过程产生动感，从而激发了学生强烈的求知欲。
二、多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。教育实践证明：兴趣是学生最好的老师，没有兴趣的学习无异于一种苦役。学生对学习本身、对学习科目有兴趣，就可以激发他的积极性，推动他在学习中取得好成绩。小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情境，使抽象的教学内容具体化、清晰化，能使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量、优化教学过程、增强教学效果。实践证明：学生获取知识时仅依靠听觉，三小时后仅能保持70%，三天后仅能保持10%;若依靠视觉，则三小时后能保持72%，三天后可保持20%;如果综合依靠视觉和听觉，则三小时可保持85%，三天后可保持信息量的65%。由此可见，运用多媒体辅助教学，可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。
三、多媒体技术可以淡化教学重难点。乌申斯基曾经说过：“如果最初的教学充满了形象、色彩，就能够为儿童多种感官所接受，我们就能够使自己讲授的知识为儿童所接受。”数学教学中的重、难点，有了多媒体的帮助就更容易突出和突破。例如：在教学“相遇问题”时，我们运用了多媒体动画。首先，在屏幕上出示一幅地形图，而后，在屏幕左右两边给出甲、乙两地，再分别出现一辆摩托车和一辆汽车，两车同时相向而行，先标出经过一小时后两车各走的路程，再标出两小时后两车行驶的第二段路程。通过多媒体计算机的演示，使相遇问题这一抽象概念具体化、形象化，学生在愉快、轻松的气氛中理解了行程问题的内涵及解题方法，加深了对这部分知识的理解、掌握。这样不仅淡化了重难点，而且学生参与探索属性的意识也随之增强了。
四、多媒体技术可节约教学时间、提高教学质量。课堂教学是全面实施素质教育的重要渠道，是提高教学质量的主阵地。在课堂教学中运用多媒体教学更有优势，可以加快教学的进度，完成传统教学无法达到的高要求、高质量。由于使用多媒体进行教学能减少教师不必要的板书时间，增加新知识的传授和学习时间，因而能在有限的教学时间内赢得更多的让学生练习、巩固、消化、理解的时间。教师可以因此及时获取教学信息，采取必要的措施，有效地矫正、弥补课堂教学中的不足，提高掌握教学情况的灵敏性，增大教学的灵活性，有力地促进了学生的学习，更好地提高了教学质量。
五、多媒体可扩展学生知识面。应用多媒体辅助教学，能充分激活课堂教学中的各个要素，全方位地调动和发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生学习的主体作用，建立合理的教与学的关系，实现教学过程中学生获取知识、信息最大化，效率最大化，促进学生愉悦、高效发展。例如在教学《圆的周长》一课时，在学生小组合作、动手实践探索出圆的周长与直径之间的比值总是三点多的基础上，演示《周髀算经》，算经中就提到圆的周长与直径的比是：周三径一。利用课件演示，先出示圆，再依次出示圆内接正六边形、圆内接正十二边形、圆内接正二十四边形、圆内接正四十八边形、圆内接正九十六边形……正六边形的周长正好是圆直径的3倍，正十二边形的周长是圆直径的3.105828倍，正二十四边形的周长是圆直径的3.1320628倍……发现周长越来越接近3.14。让学生经历圆周率的研究历史，渗透了数学文化和数学思想。在此基础上播放祖冲之在计算圆周率精密值中做出的贡献，以及现代数字技术发展在计算圆周率精密值中的作用。这就让学生经历了圆周率从古至今的发展历程，丰富了学生的课外知识，开阔了学生的视野，有利于学生的智力开发。
总之，我们在小学数学课堂教学中要巧用多媒体，并在实践中认真地去研究、探讨，从而真正理解和认识多媒体辅助教学的内涵，真正发挥多媒体的神奇作用。只要我们在教学中能根据教学目标和内容正确合理地选择，并能抓住时机，恰当运用多媒体辅助教学，便能发挥多媒体教学的优势，提高课堂教学效率，培养学生的自主创新能力，促进学生全面健康发展。
一、多媒体技术能调动学生的情绪，激发他们的求知欲望。心理学家指出：“人在情绪低落时的想象力只有平时的二分之一，而当情绪亢奋时则能迸发出少有的智慧火花。”学生一旦对所学的知识产生了兴趣，就会从精神上亢奋起来，在课堂上就能够全神贯注，对老师所提出的问题就能积极思考、勇于回答。因此，老师利用多媒体创造生动有趣的情境，从文字、声音、动画等方面展现教学内容，吸引学生，提高学生的注意力，调动学生积极探究的学习情绪，可增强学生的求知欲。如教学“相遇问题”时，设计这样的一个课件：甲乙两人同时从A、B两地相向而行，显现两人动态相遇的全过程，通过分解后就能给学生留下深刻的印象：a.时间：同时;b.地点：两地;c.方向：相向;d.结果：相遇。待学生掌握了这些特征后，进一步通过投影片进行演示，弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。通过两人行走的过程产生动感，从而激发了学生强烈的求知欲。
二、多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。教育实践证明：兴趣是学生最好的老师，没有兴趣的学习无异于一种苦役。学生对学习本身、对学习科目有兴趣，就可以激发他的积极性，推动他在学习中取得好成绩。小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情境，使抽象的教学内容具体化、清晰化，能使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量、优化教学过程、增强教学效果。实践证明：学生获取知识时仅依靠听觉，三小时后仅能保持70%，三天后仅能保持10%;若依靠视觉，则三小时后能保持72%，三天后可保持20%;如果综合依靠视觉和听觉，则三小时可保持85%，三天后可保持信息量的65%。由此可见，运用多媒体辅助教学，可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。
三、多媒体技术可以淡化教学重难点。乌申斯基曾经说过：“如果最初的教学充满了形象、色彩，就能够为儿童多种感官所接受，我们就能够使自己讲授的知识为儿童所接受。”数学教学中的重、难点，有了多媒体的帮助就更容易突出和突破。例如：在教学“相遇问题”时，我们运用了多媒体动画。首先，在屏幕上出示一幅地形图，而后，在屏幕左右两边给出甲、乙两地，再分别出现一辆摩托车和一辆汽车，两车同时相向而行，先标出经过一小时后两车各走的路程，再标出两小时后两车行驶的第二段路程。通过多媒体计算机的演示，使相遇问题这一抽象概念具体化、形象化，学生在愉快、轻松的气氛中理解了行程问题的内涵及解题方法，加深了对这部分知识的理解、掌握。这样不仅淡化了重难点，而且学生参与探索属性的意识也随之增强了。
四、多媒体技术可节约教学时间、提高教学质量。课堂教学是全面实施素质教育的重要渠道，是提高教学质量的主阵地。在课堂教学中运用多媒体教学更有优势，可以加快教学的进度，完成传统教学无法达到的高要求、高质量。由于使用多媒体进行教学能减少教师不必要的板书时间，增加新知识的传授和学习时间，因而能在有限的教学时间内赢得更多的让学生练习、巩固、消化、理解的时间。教师可以因此及时获取教学信息，采取必要的措施，有效地矫正、弥补课堂教学中的不足，提高掌握教学情况的灵敏性，增大教学的灵活性，有力地促进了学生的学习，更好地提高了教学质量。
五、多媒体可扩展学生知识面。应用多媒体辅助教学，能充分激活课堂教学中的各个要素，全方位地调动和发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生学习的主体作用，建立合理的教与学的关系，实现教学过程中学生获取知识、信息最大化，效率最大化，促进学生愉悦、高效发展。例如在教学《圆的周长》一课时，在学生小组合作、动手实践探索出圆的周长与直径之间的比值总是三点多的基础上，演示《周髀算经》，算经中就提到圆的周长与直径的比是：周三径一。利用课件演示，先出示圆，再依次出示圆内接正六边形、圆内接正十二边形、圆内接正二十四边形、圆内接正四十八边形、圆内接正九十六边形……正六边形的周长正好是圆直径的3倍，正十二边形的周长是圆直径的3.105828倍，正二十四边形的周长是圆直径的3.1320628倍……发现周长越来越接近3.14。让学生经历圆周率的研究历史，渗透了数学文化和数学思想。在此基础上播放祖冲之在计算圆周率精密值中做出的贡献，以及现代数字技术发展在计算圆周率精密值中的作用。这就让学生经历了圆周率从古至今的发展历程，丰富了学生的课外知识，开阔了学生的视野，有利于学生的智力开发。
总之，我们在小学数学课堂教学中要巧用多媒体，并在实践中认真地去研究、探讨，从而真正理解和认识多媒体辅助教学的内涵，真正发挥多媒体的神奇作用。只要我们在教学中能根据教学目标和内容正确合理地选择，并能抓住时机，恰当运用多媒体辅助教学，便能发挥多媒体教学的优势，提高课堂教学效率，培养学生的自主创新能力，促进学生全面健康发展。