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【摘 要】随着大数据和汽车物联网的发展，家用汽车越来越智能化了，汽车维修也变得越来越方便快捷了，本文通过一堂实训课，阐述了如何让学生掌握汽车故障排除的诊断思路，重点强调了通过这一节实训课引发的“如何上好实训课”的反思。
【关键词】汽修；故障诊断；实训课
【中图分类号】G71 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0273-02
前言
汽车维修的难点就是故障诊断，汽车故障找出来了，换件或维修就变得容易了，诊断过程就要求维修人员要有清晰、严谨的诊断思路，所以，上好实训课是培养学生诊断思路的关键。
一、实训案例
1.教学内容：汽车电路故障诊断。
2.实训地点：学校停车场。
3.情景设置：教师提前将一台汽车进行了电路故障设置。
4.故障现象：告诉学生，当车辆开入停车场后，熄火5分钟，再次打火，车辆无任何着火征兆。
5.学生故障分析：学生小组讨论，然后几个小组代表发言。讨论过程中，学生也可以到车上进行打火验证，排除本组的一些判断。
学生1：可能是点火线圈烧坏，火花塞无法点火。
学生2：可能是电控单元损坏，无法向点火和供油执行器发送指令，汽车无法点火和供油。
学生3：燃油管堵塞，无法供油。
学生4：燃油泵损坏或电路断路，无法供油。
学生5：空气滤清器堵塞，空气进气量过小。
学生6：节气门损坏，混合气无法进入气缸。
每个小组还有几个同学通过补充，又举了引起汽车无法启动的5个原因。
6.教师引导：汽车无法启动的原因很多，但最终会将问题归结到四个方面：油、电、气（空气）、机械。其中一个环节出现问题，都会引起汽车无法启动。
（1）油的问题。
①燃油箱内有无燃油。
排除方法：查看仪表盘内燃油指示针或无电无法显示时询问司机。
②燃油管内是否有堵塞或无油。
排除方法：可以利用燃油压力表检测或检测油泵是否正常工作。
③喷油嘴堵塞。
排除方法：拆下喷油嘴进行喷油试验。
（2）电路问题。
①蓄电池是否有电或发电机是否正常工作。
排除的方法：用汽车专用万用表检测（13.5V以上属于正常工作电压）
②线路是否断路、短路或虚接。
排除方法：利用汽车专用万用表检测完成
③点火线圈或火花塞烧坏。
排除方法：通过更换零部件或单缸断火试验完成。
（3）气路问题。
①空气滤清器是否堵塞。
排除方法：可以拆下来进行除尘或更换
②空气流量计损坏。
排除方法：更換部件测试或利用万用表测试。
（4）机械方面。
①传感器或ECU或执行器损坏。
排除方法：可以利用更换相同零部件完成测试。
②正时皮带断裂或连杆折断、缸筒密封不严等。
排除方法：可以通过试听、观察来完成诊断。
教师将上述诊断思路分析给学生，然后提示学生，此车正常开入停车场，只熄火5分钟，再次打火，汽车无法启动，空气供给系统和机械方面的问题出现的故障可能性较低，应该将排查的重点放在油和电方面。
7.学生动手实操：学生按照教师的指导思路，先进行油路排查，一个学生打开点火开关，启动车辆，其他同学轮流到后排靠近油箱的地方去听燃油泵的工作声音，大家一致认为燃油泵不工作，没有“嗡嗡嗡”电机转动声，可能是油泵出现问题，也可能是油泵供电出了问题，按照“先外后内”的诊断排除原则，所以，先从外围的线路查起。学生利益万用表测试燃油泵的供电情况，发现燃油泵无工作电压，所以就从电源的源头查起，利用万用表测试蓄电池的电压正常（14.5V），然后按照电流的流经，打开保险盒，拔出燃油泵保险丝，学生发现保险丝被我用绝缘胶布做了绝缘处理。
8.结论：学生将绝缘胶布拆下，重新将保险丝插入保险盒内，启动发动机，汽车正常工作，故障排除，圆满完成了本节课的教学任务。
二、通过本节实训课的诊断过程，本人做了如下反思
1.教师扎实的基本功是上好实训课的前提。
作为一名实训教师，只有扎实的维修基本功，包括理论和实操，才能有清晰的诊断思路，用清晰的思路去设置故障，用清晰的思路去引导学生，将这种诊断思路传授给学生，通过多次的实操训练，学生一定会成为一名合格的维修技师，也使学生养成了一种终身学习的好习惯，只有带着问题去诊断故障，不凭着经验利用换件完成维修诊断任务，这样培养出的学生才能有好的发展前途。
2.课前充分准备是上好实训课的基础。
古人云“兵马未动，粮草先行”只有战前充分准备，才能打胜仗，课堂教学也一样，学生在上实训课之前，教师就应该将本节实训课所需的实训车辆、诊断工具、故障内容的设置以及上课的场地都应该充分考虑和准备好，以防用到某一个诊断工具时，再去工具房找，一方面耽误上课时间，另一方面严重影响了老师、学生的诊断思路，使一堂课缺乏严谨性。
3.教学环节的设计是上好实训课扥关键。
每一个环节需要多长时间，这一环节学生需完成的任务应该到哪一步，在完成这一环节会出现哪些意外的情况，教师应该怎样处理，这些问题教师在环节的设计上应充分考虑。全班所有同学，每一个环节，每一个学生应该完成哪些任务，不能出现只有一组进行实操，其他学生无事可做，看似很热闹的课堂，其实上成了个别小组辅导课或表演课，所以教学环节设计方面，教师必须周密、细心的去考虑，让每一个环节都能发挥它的实效性。
4.诊断结果的展示是上好实训课的标尺。
一件杰出艺术品的诞生，是一位艺术家毕生的骄傲，汽修专业的学生也是如此，一项汽车故障的排除，就如同完成了一件艺术品，，当学生通过各种途径将汽车故障正确的排除了，这是学生最骄傲的时刻，所以，在上汽车故障诊断实训课时，如果学生将故障排除了，车辆能够正常行驶了，教师要抓住这个机会，对学生进行表扬，让他（他们组）说一说自己的诊断思路，和同学们分享自己的心得体会以及收获的喜悦，让大家也有所收获，只有这样才能实现实训课真正的目的。
三、结语
总之，随着汽车智能化程度大幅度提升，汽车行业对维修人员的技术要求也越来越高，所以，职业学校培养的汽车维修人员除必备基础的维修技能外，还要养成终身学习的好习惯，培养终身学习的能力，只有不断学习，才能同这个大数据时代接轨，才不会被时代所淘汰，汽车维修行业才会有更强劲的市场竞争力。
【关键词】汽修；故障诊断；实训课
【中图分类号】G71 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0273-02
前言
汽车维修的难点就是故障诊断，汽车故障找出来了，换件或维修就变得容易了，诊断过程就要求维修人员要有清晰、严谨的诊断思路，所以，上好实训课是培养学生诊断思路的关键。
一、实训案例
1.教学内容：汽车电路故障诊断。
2.实训地点：学校停车场。
3.情景设置：教师提前将一台汽车进行了电路故障设置。
4.故障现象：告诉学生，当车辆开入停车场后，熄火5分钟，再次打火，车辆无任何着火征兆。
5.学生故障分析：学生小组讨论，然后几个小组代表发言。讨论过程中，学生也可以到车上进行打火验证，排除本组的一些判断。
学生1：可能是点火线圈烧坏，火花塞无法点火。
学生2：可能是电控单元损坏，无法向点火和供油执行器发送指令，汽车无法点火和供油。
学生3：燃油管堵塞，无法供油。
学生4：燃油泵损坏或电路断路，无法供油。
学生5：空气滤清器堵塞，空气进气量过小。
学生6：节气门损坏，混合气无法进入气缸。
每个小组还有几个同学通过补充，又举了引起汽车无法启动的5个原因。
6.教师引导：汽车无法启动的原因很多，但最终会将问题归结到四个方面：油、电、气（空气）、机械。其中一个环节出现问题，都会引起汽车无法启动。
（1）油的问题。
①燃油箱内有无燃油。
排除方法：查看仪表盘内燃油指示针或无电无法显示时询问司机。
②燃油管内是否有堵塞或无油。
排除方法：可以利用燃油压力表检测或检测油泵是否正常工作。
③喷油嘴堵塞。
排除方法：拆下喷油嘴进行喷油试验。
（2）电路问题。
①蓄电池是否有电或发电机是否正常工作。
排除的方法：用汽车专用万用表检测（13.5V以上属于正常工作电压）
②线路是否断路、短路或虚接。
排除方法：利用汽车专用万用表检测完成
③点火线圈或火花塞烧坏。
排除方法：通过更换零部件或单缸断火试验完成。
（3）气路问题。
①空气滤清器是否堵塞。
排除方法：可以拆下来进行除尘或更换
②空气流量计损坏。
排除方法：更換部件测试或利用万用表测试。
（4）机械方面。
①传感器或ECU或执行器损坏。
排除方法：可以利用更换相同零部件完成测试。
②正时皮带断裂或连杆折断、缸筒密封不严等。
排除方法：可以通过试听、观察来完成诊断。
教师将上述诊断思路分析给学生，然后提示学生，此车正常开入停车场，只熄火5分钟，再次打火，汽车无法启动，空气供给系统和机械方面的问题出现的故障可能性较低，应该将排查的重点放在油和电方面。
7.学生动手实操：学生按照教师的指导思路，先进行油路排查，一个学生打开点火开关，启动车辆，其他同学轮流到后排靠近油箱的地方去听燃油泵的工作声音，大家一致认为燃油泵不工作，没有“嗡嗡嗡”电机转动声，可能是油泵出现问题，也可能是油泵供电出了问题，按照“先外后内”的诊断排除原则，所以，先从外围的线路查起。学生利益万用表测试燃油泵的供电情况，发现燃油泵无工作电压，所以就从电源的源头查起，利用万用表测试蓄电池的电压正常（14.5V），然后按照电流的流经，打开保险盒，拔出燃油泵保险丝，学生发现保险丝被我用绝缘胶布做了绝缘处理。
8.结论：学生将绝缘胶布拆下，重新将保险丝插入保险盒内，启动发动机，汽车正常工作，故障排除，圆满完成了本节课的教学任务。
二、通过本节实训课的诊断过程，本人做了如下反思
1.教师扎实的基本功是上好实训课的前提。
作为一名实训教师，只有扎实的维修基本功，包括理论和实操，才能有清晰的诊断思路，用清晰的思路去设置故障，用清晰的思路去引导学生，将这种诊断思路传授给学生，通过多次的实操训练，学生一定会成为一名合格的维修技师，也使学生养成了一种终身学习的好习惯，只有带着问题去诊断故障，不凭着经验利用换件完成维修诊断任务，这样培养出的学生才能有好的发展前途。
2.课前充分准备是上好实训课的基础。
古人云“兵马未动，粮草先行”只有战前充分准备，才能打胜仗，课堂教学也一样，学生在上实训课之前，教师就应该将本节实训课所需的实训车辆、诊断工具、故障内容的设置以及上课的场地都应该充分考虑和准备好，以防用到某一个诊断工具时，再去工具房找，一方面耽误上课时间，另一方面严重影响了老师、学生的诊断思路，使一堂课缺乏严谨性。
3.教学环节的设计是上好实训课扥关键。
每一个环节需要多长时间，这一环节学生需完成的任务应该到哪一步，在完成这一环节会出现哪些意外的情况，教师应该怎样处理，这些问题教师在环节的设计上应充分考虑。全班所有同学，每一个环节，每一个学生应该完成哪些任务，不能出现只有一组进行实操，其他学生无事可做，看似很热闹的课堂，其实上成了个别小组辅导课或表演课，所以教学环节设计方面，教师必须周密、细心的去考虑，让每一个环节都能发挥它的实效性。
4.诊断结果的展示是上好实训课的标尺。
一件杰出艺术品的诞生，是一位艺术家毕生的骄傲，汽修专业的学生也是如此，一项汽车故障的排除，就如同完成了一件艺术品，，当学生通过各种途径将汽车故障正确的排除了，这是学生最骄傲的时刻，所以，在上汽车故障诊断实训课时，如果学生将故障排除了，车辆能够正常行驶了，教师要抓住这个机会，对学生进行表扬，让他（他们组）说一说自己的诊断思路，和同学们分享自己的心得体会以及收获的喜悦，让大家也有所收获，只有这样才能实现实训课真正的目的。
三、结语
总之，随着汽车智能化程度大幅度提升，汽车行业对维修人员的技术要求也越来越高，所以，职业学校培养的汽车维修人员除必备基础的维修技能外，还要养成终身学习的好习惯，培养终身学习的能力，只有不断学习，才能同这个大数据时代接轨，才不会被时代所淘汰，汽车维修行业才会有更强劲的市场竞争力。