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摘 要： 随着我国素质教育深化及新课程改革发展，农村遵循的传统的语文教学模式过于强调学生的死记硬背，机械训练，反而切断了语文与生活以及其他学科之间的关于情感和价值观等的联系，不再适应社会的发展需求，而综合性学习则是一种全新的教育教学方法，在农村语文教学中也被逐步的重视起来，这种教学方法对于学生的综合性发展具有很大的作用，农村小学语文综合性学习要从学生的身心特点出发，以综合性的内容和综合性的学习反思为没接，打破语文课堂封闭式教学的状态，本文便是以农村语文教学中存在的一些问题提出了在语文教学中使用综合性学习和教学的方法以及对策，让学生有语文实践的机会以及人文精神上的培养，促进农村学生语文素养的整体提高和全面发展。
关键词： 农村小学，语文综合性教学，实践与探究
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）03-0144-01
一、前言
现如今全新的新课程教学改革正在如火如荼的展开，综合性学习是新课改对于农村小学语文教育教学提出的全新的要求，意在通过农村小学语文综合性学习教学的探究，改变过去农村语文教学中常见的死记硬背、机械训练等现状，倡导学生积极主动的参与到学习中，乐于探索，勤于动脑，培养学生搜集材料和处理信息的实践能力，有利于教师开展自己的全新教学观念，探索出适合农村小学语文综合性学习教学的发展方向和手段。
二、农村小学语文综合性学习教学问题
（一）教学方法不当。
农村小学语文综合性学习教学和实践乃是时代的进步必然的参悟，也是学生成长的需求，犹豫农村发展的教学条件有所局限，所以教师在教学过程中是以教学材料为主来进行的语文教学，这种教学方法存在的偏重于学生阅读能力和听说读写的培养，是教学体系的却是，同时教师之间缺少语文综合性学习活动的教學交流和相关培训，使得教师在课堂教学中缺乏创新和生活实践相结合的活动，导致学生能力得不到全面的发展和提高。
（二）教师教学态度。
在我国发展相对落后的农村地区，一些教师在小学语文综合性学习教学中缺乏职业素养，则需要教育行政局的干预与监管，在农村，教师语文综合性学习教学过程中，存在对学生缺乏指导或指导不得力的情况，由于教师疲于讲课，拉进度，常常将综合性学习内容放在课后完成，而学生课后完成的综合性学习内容，脱离老师的监督和指导，就难以是学生真正的掌握和提升，在农村的教育发展中，教师教学问题得不到重视和解决，导致小学语文综合性学习存在着有心无力，有力没有方法的尴尬境地。
三、农村小学语文综合性学习教学和实践的解决对策
农村小学语文综合性学习，必须融入到小学生的身心发展和知识学习接收以及创新能力当中，在对学生学习教学过程中根据不同阶段的学习内容和学习任务，采取相应的教学对策，促进农村小学生语文素养的提高，从现阶段的农村小学语文综合性教学存在的内容找出以下几个改善小学语文综合性学习教学的对策。
（一）强调教师的指导作用。
在小学语文综合性教学过程中，要明确学生的自主权，在学生语文学习过程中的挫折和困难，教师要重视学生的学习知道和学习方法调整。在综合性学习中，教师要充分发挥引导者的作用，有效选择、整理、知道学生搜集信息和资料，抛出有建设性的之道观点和坚毅，指导学生正确制定学习步骤，促进学生知道的有效整合和运用，强化教师在农村小学语文综合性学习教学中的作用。
（二）开展综合性学习活动。
小学语文是一门综合性和实践性和抢的学科，材料信息、生活与实践三者缺一不可，在农村小学语文综合性学习中，教师要借助社会，家庭，学校等教育渠道，积极开展综合性语文教学实践活动，扩展学生学习层面和学习范围，知道学生开展演讲，办黑板报，开小组会讨论等等实践活动，通过让学生接触社会，接触自然，参与社会实践，来提高学生的思维层面，加强使命感和社会责任感。
（三）综合实践学习计划。
小学语文教师在提升学生语文知识理解和掌握能力的同时，还需要让他们运用所学的语文知识进行实践练习，使教师在农村小学语文综合性学习时间活动中实现学生综合实践学习计划和语文课本当中截然不同的学习感受，当前小学生普遍好动，所以开展语文实践学习计划可以受到学生的喜爱和接受，从而激发他们的学习兴趣，是的农村小学语文综合性学习教学可以得到更好的发展。
（四）重视教学总结。
在综合性语文实践教学过程中，一些学生尽管参与了时间活动，但是对知识的掌握还是没有取得明显的效果，这是作为小学的语文教师就应该采取正确的态度来总结这一点教学问题，小学生的综合性语文学习能力是循序渐进的动态过程，学习教学中教师不能脱离实际，不然小学语文的综合性学习就会成为一纸空话，教师和学生在每一个学习实践活动完成之后，应该做好总结，教师的总结应该是以鼓励学生为主，积极发现学生在学习过程中的两点，同时对学生表现出来的一些不足之处进行委婉的引导和鼓励，让学生在下阶段的学习中能够正确的认识到自身的不足和优势。
四、总结
在农村的教学事业发展过程中，小学语文综合性学习教学一直是一项缓慢渐进的教学过程，综合性教育教学的主要目的是为了扩宽学生学习的空间，提升学生的知识视野，让学生的思维得到升华和解放，在小学语文综合性学习中，教师指导学生从丰富的社会实践中感受历史悠久，博大精深的汉字文化，引导学生体验语文的魅力，这样才能够有效的促进学生的情感态度和知识能力的协调发展。
参考文献
【1】 潘恒，小学地段语文综合性学习教学策略研究【D】.重庆师范大学，2013.11-23.
【2】 张晓光.小学语文综合性学习研究【D】.河北大学，2010.65-78.
【3】 黄健.浅议小学语文综合性学习的主要策略【J】.科学咨询，2010，（06）：113-132.
关键词： 农村小学，语文综合性教学，实践与探究
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）03-0144-01
一、前言
现如今全新的新课程教学改革正在如火如荼的展开，综合性学习是新课改对于农村小学语文教育教学提出的全新的要求，意在通过农村小学语文综合性学习教学的探究，改变过去农村语文教学中常见的死记硬背、机械训练等现状，倡导学生积极主动的参与到学习中，乐于探索，勤于动脑，培养学生搜集材料和处理信息的实践能力，有利于教师开展自己的全新教学观念，探索出适合农村小学语文综合性学习教学的发展方向和手段。
二、农村小学语文综合性学习教学问题
（一）教学方法不当。
农村小学语文综合性学习教学和实践乃是时代的进步必然的参悟，也是学生成长的需求，犹豫农村发展的教学条件有所局限，所以教师在教学过程中是以教学材料为主来进行的语文教学，这种教学方法存在的偏重于学生阅读能力和听说读写的培养，是教学体系的却是，同时教师之间缺少语文综合性学习活动的教學交流和相关培训，使得教师在课堂教学中缺乏创新和生活实践相结合的活动，导致学生能力得不到全面的发展和提高。
（二）教师教学态度。
在我国发展相对落后的农村地区，一些教师在小学语文综合性学习教学中缺乏职业素养，则需要教育行政局的干预与监管，在农村，教师语文综合性学习教学过程中，存在对学生缺乏指导或指导不得力的情况，由于教师疲于讲课，拉进度，常常将综合性学习内容放在课后完成，而学生课后完成的综合性学习内容，脱离老师的监督和指导，就难以是学生真正的掌握和提升，在农村的教育发展中，教师教学问题得不到重视和解决，导致小学语文综合性学习存在着有心无力，有力没有方法的尴尬境地。
三、农村小学语文综合性学习教学和实践的解决对策
农村小学语文综合性学习，必须融入到小学生的身心发展和知识学习接收以及创新能力当中，在对学生学习教学过程中根据不同阶段的学习内容和学习任务，采取相应的教学对策，促进农村小学生语文素养的提高，从现阶段的农村小学语文综合性教学存在的内容找出以下几个改善小学语文综合性学习教学的对策。
（一）强调教师的指导作用。
在小学语文综合性教学过程中，要明确学生的自主权，在学生语文学习过程中的挫折和困难，教师要重视学生的学习知道和学习方法调整。在综合性学习中，教师要充分发挥引导者的作用，有效选择、整理、知道学生搜集信息和资料，抛出有建设性的之道观点和坚毅，指导学生正确制定学习步骤，促进学生知道的有效整合和运用，强化教师在农村小学语文综合性学习教学中的作用。
（二）开展综合性学习活动。
小学语文是一门综合性和实践性和抢的学科，材料信息、生活与实践三者缺一不可，在农村小学语文综合性学习中，教师要借助社会，家庭，学校等教育渠道，积极开展综合性语文教学实践活动，扩展学生学习层面和学习范围，知道学生开展演讲，办黑板报，开小组会讨论等等实践活动，通过让学生接触社会，接触自然，参与社会实践，来提高学生的思维层面，加强使命感和社会责任感。
（三）综合实践学习计划。
小学语文教师在提升学生语文知识理解和掌握能力的同时，还需要让他们运用所学的语文知识进行实践练习，使教师在农村小学语文综合性学习时间活动中实现学生综合实践学习计划和语文课本当中截然不同的学习感受，当前小学生普遍好动，所以开展语文实践学习计划可以受到学生的喜爱和接受，从而激发他们的学习兴趣，是的农村小学语文综合性学习教学可以得到更好的发展。
（四）重视教学总结。
在综合性语文实践教学过程中，一些学生尽管参与了时间活动，但是对知识的掌握还是没有取得明显的效果，这是作为小学的语文教师就应该采取正确的态度来总结这一点教学问题，小学生的综合性语文学习能力是循序渐进的动态过程，学习教学中教师不能脱离实际，不然小学语文的综合性学习就会成为一纸空话，教师和学生在每一个学习实践活动完成之后，应该做好总结，教师的总结应该是以鼓励学生为主，积极发现学生在学习过程中的两点，同时对学生表现出来的一些不足之处进行委婉的引导和鼓励，让学生在下阶段的学习中能够正确的认识到自身的不足和优势。
四、总结
在农村的教学事业发展过程中，小学语文综合性学习教学一直是一项缓慢渐进的教学过程，综合性教育教学的主要目的是为了扩宽学生学习的空间，提升学生的知识视野，让学生的思维得到升华和解放，在小学语文综合性学习中，教师指导学生从丰富的社会实践中感受历史悠久，博大精深的汉字文化，引导学生体验语文的魅力，这样才能够有效的促进学生的情感态度和知识能力的协调发展。
参考文献
【1】 潘恒，小学地段语文综合性学习教学策略研究【D】.重庆师范大学，2013.11-23.
【2】 张晓光.小学语文综合性学习研究【D】.河北大学，2010.65-78.
【3】 黄健.浅议小学语文综合性学习的主要策略【J】.科学咨询，2010，（06）：113-132.