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摘 要： 在课堂教学过程中，有效科学的导入是使学生快速融入课堂的加速剂，是激发学生学习兴趣的关键。良好的开端是成功的一半，科学有效的导入方法在准确把握教学内容的情况下具有极大的吸引力，能够快速集中学生注意力。随着素质教育的发展，教师要从学生的角度，制定多元化、新颖性的课堂导入方法，以期更好地做好初中政治教学，提高学生的综合素质。
关键词： 初中政治 课堂导入 导入策略
成功的课堂教学始于开端，精彩的课堂导入可为有效提高课堂教学效率奠定良好的基础，对于初中政治教学来说也是如此。政治课堂教学过多偏于枯燥的理论知识，影响了学生学习的积极性。这就要求教师能够准确把握教学内容，调动学生胃口，快速集中学生的注意力，并运用幽默激情的导入充分调动学生的积极性，让学生的学习变被动为主动，全身心投入课堂教学。在政治课堂上，教师需要积极探讨有效的导入方法，如通过多媒体设备抓住学生眼球，使其聚精会神，抑或通过精彩的故事和生活中的热点话题进行课堂的导入，等等。当然，为了有效提高初中政治教学质量，应使学生准确掌握本节课程的重点并及时实现学习目标。基于新课改的要求，我结合个人经验对初中政治教学中课堂导入的必要性和教学的有效策略进行了以下探讨，力求提高教学水平，帮助学生完成学习任务。
一、良好导入方式的必要性
初中政治教学是帮助初中生形成正确人生观、价值观和思想道德观的一门必修课程，帮助学生更好地吸收、内化课堂知识是社会赋予当代教师的任务。良好的课堂导入是取得教学成功的重要环节，也是引导学生快速进入课堂学习内容的关键。采取精彩的艺术导入形式可以为整堂课程注入新鲜血液，加深学生对课堂知识的理解，能够有效开发学生潜能，激励学生进行发散性思考。初中政治课是一门理论性较强的课程，通过有效的课堂导入成功吸引学生的注意力，培养学生自主学习能力和探索精神势在必行。同时良好的课堂导入能使学生愿意跟随教师的思路并配合学习，这样有利于学生思维的发散和课堂教学效率的提高，对于有效促进新旧知识形成内在联系，加深学生对综合知识的理解力与良好的导入方式息息相关，教师应全面提高教学能力，采取有效的导入方式提高教学质量。
二、制造悬念激发学习兴趣
悬疑电影能极大调动观众的观望欲，初中政治课堂教学中进行悬念设计导入课堂内容也是如此。我通常会故设悬念，把一些罕见的社会现象或热点时事新闻拿到课堂上，当然悬念的主题应与教学内容息息相关。在课堂上，教师要充分扮演好导演一角色，充分掌控课堂教学的发展方向，通过制造悬念帮助学生开拓思维能力，使学生在“悬疑”环境下快速提高知识水平。在课堂上我喜欢利用真实案例结合政治理论知识通过制造悬念导入正文，例如：在讲述建设资源节约型、环境友好型社会这一课题时，我会引入电影《末日崩塌》，让学生考虑在用完所有自然资源，空气环境也受到严重破坏，我们失去呼吸必需的氧气时，那时将面临何种局面，后悔莫及的心情又是怎样。学生会带着悬念，跟着教师思路进行接下来的课题研究。实践证明，制造悬念的导入方式对学习兴趣的激发具有极大帮助，学生情感投入之时同时是学习相关知识和技能的最佳时期。
三、善用多媒体导入教材主旨
随着科学技术的日益发展，多媒体教学已取代了传统低效率的授课方式，生活中合理利用多媒体设备可以帮助学生更好地认识政治理论知识，同时为学生美好情操的陶冶提供正能量。例如：在学习政治中马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”等重要思想时，我会在开课前备好有关其思想形成的背景的视频作为导入点，《毛泽东思想概论》教学视频就是很好的导入教材主旨的资源，揭示了毛泽东思想产生的国际、国内环境。这种导入方式可以很好地满足学生的身心需求，激发学生学习政治的热情，引发学生思考。其授课的目的重在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生树立积极进取的人生态度，培养学生团结合作的精神和社会实践能力。另外，多媒体教程能够与时俱进，给枯燥的政治理论注入新鲜血液，其授课方式新颖，深受代课老师的喜爱，极大提高了学生对知识的掌握程度。
四、创设教学情境进行导入
政治课程标准在讲述“保护环境、节约资源、鉴赏自然”这一课时时，在教学过程中，教师可以带领学生走出校园，走进大自然欣赏祖国的美好风光，在美好风光的熏陶下讲述为什么要保护环境，学生就会身临其境思考大自然赋予我们的礼物。这样，学生通过走进大自然，看到自然的神奇和环境的美好，强化了环境保护意识。在学习未成年人保护法时，通过播放《今日说法》中实际案例，使学生认识到未成年人的健康成长受法律保护，同时明确法律赋予未成年人的权利，有利于学生学以致用，激发学生学习兴趣。因此，教师创设有效的教学情境，加深学生对政治理论学习的理解，并在课堂教学过程中经常穿插实际案件，提高学习效率。教师在督促学生学习的过程中，应注重培养学生学以致用的能力。比如：教师可以制造实际生活中存在的破坏环境的现象，同时加以阻止却不听劝告，同学们应该怎么办，最后联想到政治课堂所学知识，去有关环保部门投诉，让他们运用法律进行制止。这种创设情境的导入方式能够有效加深学生对知识的理解，并能付诸实践。
总之，政治课程的目标是帮助学生树立积极正确的人生观、价值观、世界观，观念的形成是一个需要长期锤炼、提升的过程，要求教师在每次思想政治课的导入方式上多下工夫，摸索出一套行之有效的导入规律全面帮助学生学习。
参考文献：
[1]赵琴.浅谈初中数学“探究式教学”[J].时代教育（教育教学版），2012（06）.
[2]周正富.新课改背景下体育课堂的有效教学[J].昭通师范高等专科学校学报，2010（S1）.
[3]卢玉军.善用多种教学资源，提高初中政治教学有效性[J].课程教育研究，2012（31）.
[4]宋杨.初中政治教学中存在的问题及改进对策[J].新课程学习（上），2011（7）.
关键词： 初中政治 课堂导入 导入策略
成功的课堂教学始于开端，精彩的课堂导入可为有效提高课堂教学效率奠定良好的基础，对于初中政治教学来说也是如此。政治课堂教学过多偏于枯燥的理论知识，影响了学生学习的积极性。这就要求教师能够准确把握教学内容，调动学生胃口，快速集中学生的注意力，并运用幽默激情的导入充分调动学生的积极性，让学生的学习变被动为主动，全身心投入课堂教学。在政治课堂上，教师需要积极探讨有效的导入方法，如通过多媒体设备抓住学生眼球，使其聚精会神，抑或通过精彩的故事和生活中的热点话题进行课堂的导入，等等。当然，为了有效提高初中政治教学质量，应使学生准确掌握本节课程的重点并及时实现学习目标。基于新课改的要求，我结合个人经验对初中政治教学中课堂导入的必要性和教学的有效策略进行了以下探讨，力求提高教学水平，帮助学生完成学习任务。
一、良好导入方式的必要性
初中政治教学是帮助初中生形成正确人生观、价值观和思想道德观的一门必修课程，帮助学生更好地吸收、内化课堂知识是社会赋予当代教师的任务。良好的课堂导入是取得教学成功的重要环节，也是引导学生快速进入课堂学习内容的关键。采取精彩的艺术导入形式可以为整堂课程注入新鲜血液，加深学生对课堂知识的理解，能够有效开发学生潜能，激励学生进行发散性思考。初中政治课是一门理论性较强的课程，通过有效的课堂导入成功吸引学生的注意力，培养学生自主学习能力和探索精神势在必行。同时良好的课堂导入能使学生愿意跟随教师的思路并配合学习，这样有利于学生思维的发散和课堂教学效率的提高，对于有效促进新旧知识形成内在联系，加深学生对综合知识的理解力与良好的导入方式息息相关，教师应全面提高教学能力，采取有效的导入方式提高教学质量。
二、制造悬念激发学习兴趣
悬疑电影能极大调动观众的观望欲，初中政治课堂教学中进行悬念设计导入课堂内容也是如此。我通常会故设悬念，把一些罕见的社会现象或热点时事新闻拿到课堂上，当然悬念的主题应与教学内容息息相关。在课堂上，教师要充分扮演好导演一角色，充分掌控课堂教学的发展方向，通过制造悬念帮助学生开拓思维能力，使学生在“悬疑”环境下快速提高知识水平。在课堂上我喜欢利用真实案例结合政治理论知识通过制造悬念导入正文，例如：在讲述建设资源节约型、环境友好型社会这一课题时，我会引入电影《末日崩塌》，让学生考虑在用完所有自然资源，空气环境也受到严重破坏，我们失去呼吸必需的氧气时，那时将面临何种局面，后悔莫及的心情又是怎样。学生会带着悬念，跟着教师思路进行接下来的课题研究。实践证明，制造悬念的导入方式对学习兴趣的激发具有极大帮助，学生情感投入之时同时是学习相关知识和技能的最佳时期。
三、善用多媒体导入教材主旨
随着科学技术的日益发展，多媒体教学已取代了传统低效率的授课方式，生活中合理利用多媒体设备可以帮助学生更好地认识政治理论知识，同时为学生美好情操的陶冶提供正能量。例如：在学习政治中马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”等重要思想时，我会在开课前备好有关其思想形成的背景的视频作为导入点，《毛泽东思想概论》教学视频就是很好的导入教材主旨的资源，揭示了毛泽东思想产生的国际、国内环境。这种导入方式可以很好地满足学生的身心需求，激发学生学习政治的热情，引发学生思考。其授课的目的重在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生树立积极进取的人生态度，培养学生团结合作的精神和社会实践能力。另外，多媒体教程能够与时俱进，给枯燥的政治理论注入新鲜血液，其授课方式新颖，深受代课老师的喜爱，极大提高了学生对知识的掌握程度。
四、创设教学情境进行导入
政治课程标准在讲述“保护环境、节约资源、鉴赏自然”这一课时时，在教学过程中，教师可以带领学生走出校园，走进大自然欣赏祖国的美好风光，在美好风光的熏陶下讲述为什么要保护环境，学生就会身临其境思考大自然赋予我们的礼物。这样，学生通过走进大自然，看到自然的神奇和环境的美好，强化了环境保护意识。在学习未成年人保护法时，通过播放《今日说法》中实际案例，使学生认识到未成年人的健康成长受法律保护，同时明确法律赋予未成年人的权利，有利于学生学以致用，激发学生学习兴趣。因此，教师创设有效的教学情境，加深学生对政治理论学习的理解，并在课堂教学过程中经常穿插实际案件，提高学习效率。教师在督促学生学习的过程中，应注重培养学生学以致用的能力。比如：教师可以制造实际生活中存在的破坏环境的现象，同时加以阻止却不听劝告，同学们应该怎么办，最后联想到政治课堂所学知识，去有关环保部门投诉，让他们运用法律进行制止。这种创设情境的导入方式能够有效加深学生对知识的理解，并能付诸实践。
总之，政治课程的目标是帮助学生树立积极正确的人生观、价值观、世界观，观念的形成是一个需要长期锤炼、提升的过程，要求教师在每次思想政治课的导入方式上多下工夫，摸索出一套行之有效的导入规律全面帮助学生学习。
参考文献：
[1]赵琴.浅谈初中数学“探究式教学”[J].时代教育（教育教学版），2012（06）.
[2]周正富.新课改背景下体育课堂的有效教学[J].昭通师范高等专科学校学报，2010（S1）.
[3]卢玉军.善用多种教学资源，提高初中政治教学有效性[J].课程教育研究，2012（31）.
[4]宋杨.初中政治教学中存在的问题及改进对策[J].新课程学习（上），2011（7）.