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摘要：世界二百余国家无一不在进行着爱国教育，但是在我国国内随着互联网社交媒体的普及，很多畸形的爱国宣传在人们的智能设备上传播，这也对广大青少年造成了不良影响。青少年作为祖国的下一代有必要塑造自己的爱国主义精神，但遗憾的是不少教师忽略了这一教育主题，导致学生的国家观念淡薄。在学校中进行爱国教育是一项必须要进行的、长期要进行的任务，只有让学生有爱国主义精神我们的国家才能有希望。
关键词：初中历史;爱国教育;党的教育;民族意识;理性爱国
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-279）
进行爱国主义教育就是让受教育者热爱自己生长的家园，热爱自己的祖国和民族，从而使受教育者立志团结一心建设祖国。在初中历史课上，不少教师没有专门思考过历史课程中的爱国主义教育素材，也没有组织过学生进行爱国教育活动，这并没有完全实现历史教育的目标。在教学过程中，教师要利用各种历史资料，来为学生展现我国的奋斗历程和发展经历，从而使学生热爱祖国、热爱校园、热爱学习。本文笔者结合多年教学经验，分析了初中历史课堂上进行爱国主义教育的若干教学策略，希望能给各教师提供帮助。
一、深化党的教育
大部分学生在初中时期会加入共产主义青年团，而这种团体恰恰就是我党领导下的组织，然而有一些网络言论却用“爱国不必爱党”这种说法来曲解爱国教育，这严重影响了广大青少年的思想健康发展。在初中历史课堂上，教师要带领学生一起回顾党的历史，了解党的奋斗过程，感受党对于国家和民族的作用，从而使学生在爱国和爱党中间画上等号，不断强化学生的爱国主义精神。
例如，在“中国工农红军长征”这一篇课文的教学中，笔者为学生简要介绍了长征的背景和过程，但是有一些学生就问：“为什么红军要‘逃跑’呢？”笔者在回答中刻意纠正了学生‘逃跑’二字，然后带领学生分析了反动国民党政府的五次围剿，并以国民党数十万队伍对比我党的三万队伍，让学生体会我党不怕艰难、不畏强敌的精神，然后又简要为学生介绍了东北和华北的日军侵略情况，让学生了解我党长征的最终目标就是于危亡之中挽救整个民族。在初中历史课堂上进行爱国主义教育，可以先从我党的发展经历入手，從而使学生理解新中国建立前后，党带领全国人民奋斗的历程，感受先辈的伟大，从而在学生心中埋下一颗爱国爱党的种子。
二、强化民族意识
培养学生的民族意识也是爱国主义教育的一环，但是学生在接受学校教育和社会教育的时候，可能会对我们的民族产生一定的误解，比如有些学生坚持认为我国并无悠久历史，甚至还有被亡国的经历，这种误解就会严重影响学生的三观。初中历史教师有责任带领学生一起了解我国民族的历史脉络，让学生对我们的民族有自信，从而使学生坚定地走上为国家、为民族复兴而读书的道路。
例如，在“金与南宋的对峙”这一节课的教学中，笔者带领学生了解了女真族和北宋南宋的历史知识，而后又让学生思考一下：“金吞并北宋之后女真族就彻底取代了北方的各民族吗？”学生翻看了课本并没有寻找到答案，于是笔者就为学生解释：“这些民族都与汉族进行了民族大融合形成了新的中华民族。”笔者随后又带着学生学习了岳飞的故事，然后问学生：“为什么岳飞明知道南宋偏安的软弱，却仍然坚持走上沙场呢”学生在讨论之中，就会从岳飞的英勇想到其心中的民族大义。在初中历史教学中有无数个为了民族而战斗的英雄，这些都是培养学生爱国精神的良好榜样，教师在教学时要留意这些素材，使学生有民族精神民族意识。
三、倡导理性爱国
在历史教学过程中，有些教师知道要进行爱国主义教育，但是其教育方式太过激进，学生在这种教育方式中很有可能没有办法保持爱国的理性，而且在社会上的确也发生过非理性爱国的人伤害同胞的事情。初中历史课程中上教师有必要开展理性的爱国主义教育，也就是需要在教育过程中让学生保持理性思考，找到民族自信和盲目自大的平衡点，避免学生在陷入到民粹主义中。
例如，在“新文化运动”这节课的教学中，笔者首先问学生：“大家在语文课上学习的《论语》都讲了什么呢？”学生经过回忆和思考，想到了课本上的《论语》都在教人变得更加仁义善良，笔者又引用了课本上的问题问学生：“为什么在新文化运动中鲁迅就分外反对以孔子为代表的儒家文化呢？这是不是代表鲁迅不爱自己的传统文化，不爱自己的国家呢？”学生在这个时候，的确会对鲁迅的行为感到疑惑，于是笔者为学生解释：“鲁迅所批评的是传统文化中的那些‘吃人’的糟粕，对待传统文化要有所取舍，批评传统文化并不代表不爱自己的国家。”台下的学生听到了这么一番解释之后，就明白了上一个问题的答案。在爱国主义教育中，教师要让学生理解什么是真正的爱国，要让学生既热爱自己的国家，又要对国家中的那些糟粕进行理性批评，从而才能让国家进步。
总的来说，初中历史课堂是进行爱国主义教育的绝佳平台，初中历史教师要有开展爱国主义教育的担当，教师要在带领学生在学习历史的时候爱党、爱国、爱民族、爱和平，同时也要让学生保持理性的态度去热爱我们的国家，使学生成长为一个思想健康、积极向上的中学生。
参考文献
[1]赵鹏.浅谈初中历史课如何进行爱国主义教育[J].才智，2016（35）
[2]古丽扎尔·玉山.论中学历史教学中的爱国主义情感教育[J].赤子（中旬），2014（02）
关键词：初中历史;爱国教育;党的教育;民族意识;理性爱国
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-279）
进行爱国主义教育就是让受教育者热爱自己生长的家园，热爱自己的祖国和民族，从而使受教育者立志团结一心建设祖国。在初中历史课上，不少教师没有专门思考过历史课程中的爱国主义教育素材，也没有组织过学生进行爱国教育活动，这并没有完全实现历史教育的目标。在教学过程中，教师要利用各种历史资料，来为学生展现我国的奋斗历程和发展经历，从而使学生热爱祖国、热爱校园、热爱学习。本文笔者结合多年教学经验，分析了初中历史课堂上进行爱国主义教育的若干教学策略，希望能给各教师提供帮助。
一、深化党的教育
大部分学生在初中时期会加入共产主义青年团，而这种团体恰恰就是我党领导下的组织，然而有一些网络言论却用“爱国不必爱党”这种说法来曲解爱国教育，这严重影响了广大青少年的思想健康发展。在初中历史课堂上，教师要带领学生一起回顾党的历史，了解党的奋斗过程，感受党对于国家和民族的作用，从而使学生在爱国和爱党中间画上等号，不断强化学生的爱国主义精神。
例如，在“中国工农红军长征”这一篇课文的教学中，笔者为学生简要介绍了长征的背景和过程，但是有一些学生就问：“为什么红军要‘逃跑’呢？”笔者在回答中刻意纠正了学生‘逃跑’二字，然后带领学生分析了反动国民党政府的五次围剿，并以国民党数十万队伍对比我党的三万队伍，让学生体会我党不怕艰难、不畏强敌的精神，然后又简要为学生介绍了东北和华北的日军侵略情况，让学生了解我党长征的最终目标就是于危亡之中挽救整个民族。在初中历史课堂上进行爱国主义教育，可以先从我党的发展经历入手，從而使学生理解新中国建立前后，党带领全国人民奋斗的历程，感受先辈的伟大，从而在学生心中埋下一颗爱国爱党的种子。
二、强化民族意识
培养学生的民族意识也是爱国主义教育的一环，但是学生在接受学校教育和社会教育的时候，可能会对我们的民族产生一定的误解，比如有些学生坚持认为我国并无悠久历史，甚至还有被亡国的经历，这种误解就会严重影响学生的三观。初中历史教师有责任带领学生一起了解我国民族的历史脉络，让学生对我们的民族有自信，从而使学生坚定地走上为国家、为民族复兴而读书的道路。
例如，在“金与南宋的对峙”这一节课的教学中，笔者带领学生了解了女真族和北宋南宋的历史知识，而后又让学生思考一下：“金吞并北宋之后女真族就彻底取代了北方的各民族吗？”学生翻看了课本并没有寻找到答案，于是笔者就为学生解释：“这些民族都与汉族进行了民族大融合形成了新的中华民族。”笔者随后又带着学生学习了岳飞的故事，然后问学生：“为什么岳飞明知道南宋偏安的软弱，却仍然坚持走上沙场呢”学生在讨论之中，就会从岳飞的英勇想到其心中的民族大义。在初中历史教学中有无数个为了民族而战斗的英雄，这些都是培养学生爱国精神的良好榜样，教师在教学时要留意这些素材，使学生有民族精神民族意识。
三、倡导理性爱国
在历史教学过程中，有些教师知道要进行爱国主义教育，但是其教育方式太过激进，学生在这种教育方式中很有可能没有办法保持爱国的理性，而且在社会上的确也发生过非理性爱国的人伤害同胞的事情。初中历史课程中上教师有必要开展理性的爱国主义教育，也就是需要在教育过程中让学生保持理性思考，找到民族自信和盲目自大的平衡点，避免学生在陷入到民粹主义中。
例如，在“新文化运动”这节课的教学中，笔者首先问学生：“大家在语文课上学习的《论语》都讲了什么呢？”学生经过回忆和思考，想到了课本上的《论语》都在教人变得更加仁义善良，笔者又引用了课本上的问题问学生：“为什么在新文化运动中鲁迅就分外反对以孔子为代表的儒家文化呢？这是不是代表鲁迅不爱自己的传统文化，不爱自己的国家呢？”学生在这个时候，的确会对鲁迅的行为感到疑惑，于是笔者为学生解释：“鲁迅所批评的是传统文化中的那些‘吃人’的糟粕，对待传统文化要有所取舍，批评传统文化并不代表不爱自己的国家。”台下的学生听到了这么一番解释之后，就明白了上一个问题的答案。在爱国主义教育中，教师要让学生理解什么是真正的爱国，要让学生既热爱自己的国家，又要对国家中的那些糟粕进行理性批评，从而才能让国家进步。
总的来说，初中历史课堂是进行爱国主义教育的绝佳平台，初中历史教师要有开展爱国主义教育的担当，教师要在带领学生在学习历史的时候爱党、爱国、爱民族、爱和平，同时也要让学生保持理性的态度去热爱我们的国家，使学生成长为一个思想健康、积极向上的中学生。
参考文献
[1]赵鹏.浅谈初中历史课如何进行爱国主义教育[J].才智，2016（35）
[2]古丽扎尔·玉山.论中学历史教学中的爱国主义情感教育[J].赤子（中旬），2014（02）