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摘要：阅读教学在小学语文教学中占有重要的地位。小学阶段培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，对于小学生而言尤为重要。加强学生阅读能力的训练，激发学生的学习兴趣，培养良好的阅读习惯;教会学生阅读方法，提高阅读能力;将阅读融入生活，拓展阅读的知识面;巧妙读记，提高阅读水平。
关键词： 培养 小学生 兴趣 阅读方法 阅读习惯
小学阶段的阅读教学任务主要是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。良好的阅读习惯能提高学生的写作能力，陶冶情操，提高学生的综合素质。但对于小学生而言，他们的阅读方法、阅读兴趣、阅读习惯尚未形成，这就需要我们教师要如何培养学生养成良好的阅读习惯，培养学生良好的阅读习惯使其终身受益。那么，怎样才能培养小学生良好的阅读习惯呢？下面就谈谈我的一些看法。
一、激发兴趣，培养良好的阅读习惯
兴趣是最好的老师，培养小学生浓厚的阅读兴趣，是养成良好阅读习惯的关键。小学生的身心发展尚未健全，他们需要更多的是老师的引导。教师必须激发学生的阅读兴趣，让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友，让学生学会求知，学会学习。比如：可以组织故事会、读书心得体会，朗读评比等活动，让学生主动去借阅有关书籍，在班级中形成良好的读书氛围。
在阅读教学中，教师要制定目标，大胆创新，精心创设有趣的教学情境，让学生在愉快、自由的课堂氛围中学习。例如，在教学《郑成功收复台湾》一课时，教师可以把台湾怎样重新回到祖国的怀抱的故事只讲开头的一部分，让学生认真阅读课文后在小组里复述故事情节，这样学生就会很自觉地投入到阅读课文中来。在教学《卖火柴的小女孩》一课时，教师通过感人的故事引入，并提出问题让学生带着问题进行阅读，再让学生课后收集一些关于安徒生的童话故事在小组里阅读，然后通过讲故事形式在班里开展演讲比赛。这样既可以有效提高学生的综合素质，又给他们创造一个良好的、浓郁的书香氛围。
二、教会阅读方法，提高阅读能力
在小学语文阅读教学中，要让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，教师要教给学生一定的阅读方法和阅读技巧。在阅读教学中，教学方法有很多，教师要针对各个学年段学生的特点采用不同的教学方法，这样才能在调动学生学习兴趣的基础上培养良好的阅读能力。比如：预习是语文教学中非常好的学习习惯和学习方法。中、高年段的学生可以通过课前预习提前熟悉新知识，了解新知识中遇到的问题可以划上符号，然后在老师授课时可以专心致志得听讲，采取有针对性的学习。另外，教师可以通过质疑的方法，提高学生的阅读能力。在教学《草船借箭》一课时，教师可以提出几个思考题让学生带着问题自读课文：（1）三天怎么能造十万之箭？（2）为什么诸葛亮向鲁肃借船这件事儿不能让周瑜知道？（3）诸葛亮的计策妙在哪里？让学生带着问题走入文本，去欣赏和感受诸葛亮的大智大勇。
教师还可以采用丰富多彩的朗读形式，比如精读，开展朗读比赛，分小组朗读，集体朗读，师生互动朗读，角色朗读等形式，提高学生的阅读技能，让学生在阅读的过程中，要善于总结和反思，这样才能提高学生自身的阅读能力。
“书是知识的源泉，是人类进步的阶梯”。教师还要引导学生选择正确的、优秀的书籍来读，要向学生推荐适合他们读的书籍，如《白雪公主》，《十万个为什么》，《钢铁是怎样炼成的》等等，通过课外阅读，学生可以了解更多中国传统文化。教给他们读书的方法，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，为提高语文课堂教学质量奠定坚实的基础。
三、将阅读融入生活，拓展阅读知识面
语文教学中学生通过阅读领略不同的文化、地方习俗和一些节日的由来等知识。教师在教学时需要引导学生将阅读和生活联系起来，比如教学《端午节的由来》、《年》，可以联系当地的习俗让学生谈谈自己的感想，谈谈家乡的风土習俗。还可以让学生从课堂走向课外，这样才能使他们的阅读实践与阅读教学更好地结合。比如《恐龙的灭绝》，其主要的思想内容是为了让学生明白人类对于动物生存的影响，教师可以向学生介绍恐龙生存的环境和实物的要求，让学生在生活中要懂得爱护动物、保护动物，与动物和平相处，从而培养他们的社会参与和实践能力，通过与动物的信任引导学生爱护环境。
另外，教师在教学中延伸学生视野的同时又要培养学生的阅读能力，比如教学古诗《守株待兔》时，教师通过故事的引入，让学生收集自己学过的寓言故事或成语故事在小组里或班里开展讲故事比赛，提高学生的综合素质和口头表达能力，拓展学生的知识面。
四、巧妙读记，提高阅读水平
教师要指导学生阅读时如何边读边记，阅读时要勤动笔，抓重点，摘好词、记笔记，可以摘抄文中的精彩语句，把关键的地方圈出来，引导他们如何读写并存、读悟结合，从而养成勤动笔、勤思考的好习惯。阅读后要有所感，有所悟，把自己的感想体会和好的文句摘录下来，便会成为以后写作的素材。对理解的内容用自己的语言表达出来，勤总结，勤反思。教师要有意识的培养学生小练笔的习惯，学生通过小练笔，不断优化内容，凝练词句，使写作水平和写作能力不断提升。只有让学生养成勤练笔，博采广擷的好习惯，才能切实提高他们的阅读水平。
总之，在新课改下要想提升小学生的语文阅读能力，必须遵循语文新课程标准的要求，优化阅读教学方法和技能，不断探究新的教学模式和教学策略，提升小学生的语文阅读能力和综合素养。我们作为工作在一线的语文教师，只有不断积累经验，努力探索更有效的阅读教学方法，不断提高学生的阅读能力，才能使他们的语文知识提高得更快，更有效。
参考文献：
[1]姚敬民.浅谈如何提高小学生语文阅读能力[J].新课程学习，2012（05）.
[2]庄忠琼.提高小学生语文阅读能力的可行性途径[J].语文学刊，2014（03）.
[3]张少华.小学语文群文阅读教学现状及对策研究[J].西部素质教育;2017.（02）. 236.
[4]张丽丽. 核心素养下小学语文阅读教学策略探索[J].课程教育研究.2017.（28）.96-97.
关键词： 培养 小学生 兴趣 阅读方法 阅读习惯
小学阶段的阅读教学任务主要是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。良好的阅读习惯能提高学生的写作能力，陶冶情操，提高学生的综合素质。但对于小学生而言，他们的阅读方法、阅读兴趣、阅读习惯尚未形成，这就需要我们教师要如何培养学生养成良好的阅读习惯，培养学生良好的阅读习惯使其终身受益。那么，怎样才能培养小学生良好的阅读习惯呢？下面就谈谈我的一些看法。
一、激发兴趣，培养良好的阅读习惯
兴趣是最好的老师，培养小学生浓厚的阅读兴趣，是养成良好阅读习惯的关键。小学生的身心发展尚未健全，他们需要更多的是老师的引导。教师必须激发学生的阅读兴趣，让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友，让学生学会求知，学会学习。比如：可以组织故事会、读书心得体会，朗读评比等活动，让学生主动去借阅有关书籍，在班级中形成良好的读书氛围。
在阅读教学中，教师要制定目标，大胆创新，精心创设有趣的教学情境，让学生在愉快、自由的课堂氛围中学习。例如，在教学《郑成功收复台湾》一课时，教师可以把台湾怎样重新回到祖国的怀抱的故事只讲开头的一部分，让学生认真阅读课文后在小组里复述故事情节，这样学生就会很自觉地投入到阅读课文中来。在教学《卖火柴的小女孩》一课时，教师通过感人的故事引入，并提出问题让学生带着问题进行阅读，再让学生课后收集一些关于安徒生的童话故事在小组里阅读，然后通过讲故事形式在班里开展演讲比赛。这样既可以有效提高学生的综合素质，又给他们创造一个良好的、浓郁的书香氛围。
二、教会阅读方法，提高阅读能力
在小学语文阅读教学中，要让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，教师要教给学生一定的阅读方法和阅读技巧。在阅读教学中，教学方法有很多，教师要针对各个学年段学生的特点采用不同的教学方法，这样才能在调动学生学习兴趣的基础上培养良好的阅读能力。比如：预习是语文教学中非常好的学习习惯和学习方法。中、高年段的学生可以通过课前预习提前熟悉新知识，了解新知识中遇到的问题可以划上符号，然后在老师授课时可以专心致志得听讲，采取有针对性的学习。另外，教师可以通过质疑的方法，提高学生的阅读能力。在教学《草船借箭》一课时，教师可以提出几个思考题让学生带着问题自读课文：（1）三天怎么能造十万之箭？（2）为什么诸葛亮向鲁肃借船这件事儿不能让周瑜知道？（3）诸葛亮的计策妙在哪里？让学生带着问题走入文本，去欣赏和感受诸葛亮的大智大勇。
教师还可以采用丰富多彩的朗读形式，比如精读，开展朗读比赛，分小组朗读，集体朗读，师生互动朗读，角色朗读等形式，提高学生的阅读技能，让学生在阅读的过程中，要善于总结和反思，这样才能提高学生自身的阅读能力。
“书是知识的源泉，是人类进步的阶梯”。教师还要引导学生选择正确的、优秀的书籍来读，要向学生推荐适合他们读的书籍，如《白雪公主》，《十万个为什么》，《钢铁是怎样炼成的》等等，通过课外阅读，学生可以了解更多中国传统文化。教给他们读书的方法，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，为提高语文课堂教学质量奠定坚实的基础。
三、将阅读融入生活，拓展阅读知识面
语文教学中学生通过阅读领略不同的文化、地方习俗和一些节日的由来等知识。教师在教学时需要引导学生将阅读和生活联系起来，比如教学《端午节的由来》、《年》，可以联系当地的习俗让学生谈谈自己的感想，谈谈家乡的风土習俗。还可以让学生从课堂走向课外，这样才能使他们的阅读实践与阅读教学更好地结合。比如《恐龙的灭绝》，其主要的思想内容是为了让学生明白人类对于动物生存的影响，教师可以向学生介绍恐龙生存的环境和实物的要求，让学生在生活中要懂得爱护动物、保护动物，与动物和平相处，从而培养他们的社会参与和实践能力，通过与动物的信任引导学生爱护环境。
另外，教师在教学中延伸学生视野的同时又要培养学生的阅读能力，比如教学古诗《守株待兔》时，教师通过故事的引入，让学生收集自己学过的寓言故事或成语故事在小组里或班里开展讲故事比赛，提高学生的综合素质和口头表达能力，拓展学生的知识面。
四、巧妙读记，提高阅读水平
教师要指导学生阅读时如何边读边记，阅读时要勤动笔，抓重点，摘好词、记笔记，可以摘抄文中的精彩语句，把关键的地方圈出来，引导他们如何读写并存、读悟结合，从而养成勤动笔、勤思考的好习惯。阅读后要有所感，有所悟，把自己的感想体会和好的文句摘录下来，便会成为以后写作的素材。对理解的内容用自己的语言表达出来，勤总结，勤反思。教师要有意识的培养学生小练笔的习惯，学生通过小练笔，不断优化内容，凝练词句，使写作水平和写作能力不断提升。只有让学生养成勤练笔，博采广擷的好习惯，才能切实提高他们的阅读水平。
总之，在新课改下要想提升小学生的语文阅读能力，必须遵循语文新课程标准的要求，优化阅读教学方法和技能，不断探究新的教学模式和教学策略，提升小学生的语文阅读能力和综合素养。我们作为工作在一线的语文教师，只有不断积累经验，努力探索更有效的阅读教学方法，不断提高学生的阅读能力，才能使他们的语文知识提高得更快，更有效。
参考文献：
[1]姚敬民.浅谈如何提高小学生语文阅读能力[J].新课程学习，2012（05）.
[2]庄忠琼.提高小学生语文阅读能力的可行性途径[J].语文学刊，2014（03）.
[3]张少华.小学语文群文阅读教学现状及对策研究[J].西部素质教育;2017.（02）. 236.
[4]张丽丽. 核心素养下小学语文阅读教学策略探索[J].课程教育研究.2017.（28）.96-97.