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摘要：作为一种先进的教学方法，问题导学法可以培养学生的探究意识，锻炼学生的逻辑思维能力，提高教学质量，因此，在教学过程中，合理应用问题导学法成为教师提高教学质量的有效手段。本文通过简要分析问题导学法在高中数学教学中的积极作用，指出问题导学法在高二数学教学中的有效应用措施，以期能够提高高中数学教学的质量，提升学生的数学水平。
关键词：数学教学；问题导学法；积极作用；措施
问题导学法是指利用问题开展教学活动，调动学生学习积极性和主动性，提高课堂教学效率的一种教学方法。在随着我国教育事业的快速发展，传统教育模式的弊端逐渐显露出来，而传统的教学模式和教学方法已经不能满足素质教育的教学需求，因此，在积极大力实行新课改的形势下，利用问题导学法，加强师生之间的课堂互动，建立良好的课堂教学环境，成为教师提高教学质量的必要途径。高二阶段是学生学习数学的重要阶段，把问题导学法引入到教学活动中，培养学生的学习习惯，锻炼学生的逻辑思维能力，可以提高数学教学的质量，促进学生的全面健康发展。因此，合理应用问题导学法，成为高二数学教师提高教学质量的必要手段。
一、问题导学法在高中数学教学中的积极作用
数学是一门逻辑性很强的学科，数学知识过于抽象，在学习过程中，学生难免会产生畏难、恐慌的心理，因此，在具体的教学过程中，高中数学教师需要不断创新教学方法，以培养学生的数学学习兴趣，提高数学教学的有效性。例如，在讲解函数关系式、单调性、最值、奇偶性时，高中数学教师可以利用问题导学法，引导学生思考函数定义域的变化，以锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生的学习效率。同时，在传统的数学课堂教学过程中，由于教学模式单一、教学氛围沉闷，学生缺乏学习的积极性和主动性，从而导致课堂教学效率较低，而利用问题导学法，激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考，自主探究，促使学生自觉、主动地参与到教学活动中来，可以提高教学效率，提升学生的数学学习能力。因此，在新课改进程不断加快的形势下，高中数学教师应该科学定位师生关系，采用问题导学法，充分调动学生的学习热情，培养学生的数学思维，以提高数学教学的质量。
二、问题导学法在高二数学教学中的有效应用措施
1、根据教学内容，创设问题教学情境。教学情境可以充分调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与程度，因此，在课堂教学过程中，高中数学教师应该根据具体的教学内容，合理创设问题教学情境，以提高学生的学习效率。在开展教学活动之前，高二数学教师需要全面分析、研究课本内容，深入了解学生的学习情况，根据学生的学习能力和心理特点，精心设计问题，合理创设问题情境，以营造活跃的课堂教学氛围，提高学生的学习热情。例如，在学习《三角函数的图像与性质》时，高中数学教师可以利用多媒体技术，展示正弦函数、余弦函数的图像，通过提问的方式，让学生找出余弦函数中的五个关键点，然后，引导学生思考三角函数的定义域、值域、最值、奇偶性和周期性，幫助学生建立完整、系统的数学知识体系，以降低教学难度，提高学生的数学学习能力。
2、利用数学问题，培养学生的思维能力。问题导学法的积极作用不仅仅在于加强师生互动交流，活跃课堂教学氛围，而且可以启发学生的思维，提高学生的逻辑思维能力，因此，在课堂教学过程中，高中数学教师可以利用数学问题，培养学生的思维能力，以提高学生解决实际问题的能力。例如，在学习《向量的坐标表示》时，高二数学教师可以利用点的坐标与向量之间的关系，画出一个平面直角坐标系，随意标出两点，让学生用坐标表示该点，然后，引导学生思考两点方向所表示的意义，以激发学生的探究欲望，启发学生的思维，提高学生的数学综合能力。
3、引入生活实例，丰富数学教学内容。高二阶段是学生学习数学知识的重要阶段，对于学生数学能力的发展有着至关重要的影响，因此，在日常教学过程中，高中数学教师可以适当引入生活实例，不断丰富教学内容，注意培养学生的数学学习兴趣和实际应用能力，以提高数学教学的质量。例如，在讲解《互斥事件》时，高二数学教师可以引入抛硬币的事例，引导学生理解互斥事件的概念，让学生根据抛出硬币正反面是互斥事件的例子，思考生活中的互斥事件，以增强数学教学的趣味性，加深学生对教学内容的理解，提高学生的数学水平。
三、结语
总而言之，问题导学法能够可以激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，因此，在教学过程中，高中数学教师应该根据教学的实际情况，结合学生的学习能力，合理应用问题导学法，注意培养学生的问题意识和探究意识，不断提高学生的数学思维能力，以提升数学教学的质量，促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 孙加博.高二数学教学中问题导学法的应用研究[J].考试周刊，2015，85：69.
[2] 周彬.问题导学法在高中数学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2016，07：94.
[3] 高纯巧.高二数学教学中问题导学法的应用探讨[J].中学教学参考，2014，27：40.
[4] 史可柏.问题导学法在高中数学教学中的应用[J].成功（教育），2013，06：225.
关键词：数学教学；问题导学法；积极作用；措施
问题导学法是指利用问题开展教学活动，调动学生学习积极性和主动性，提高课堂教学效率的一种教学方法。在随着我国教育事业的快速发展，传统教育模式的弊端逐渐显露出来，而传统的教学模式和教学方法已经不能满足素质教育的教学需求，因此，在积极大力实行新课改的形势下，利用问题导学法，加强师生之间的课堂互动，建立良好的课堂教学环境，成为教师提高教学质量的必要途径。高二阶段是学生学习数学的重要阶段，把问题导学法引入到教学活动中，培养学生的学习习惯，锻炼学生的逻辑思维能力，可以提高数学教学的质量，促进学生的全面健康发展。因此，合理应用问题导学法，成为高二数学教师提高教学质量的必要手段。
一、问题导学法在高中数学教学中的积极作用
数学是一门逻辑性很强的学科，数学知识过于抽象，在学习过程中，学生难免会产生畏难、恐慌的心理，因此，在具体的教学过程中，高中数学教师需要不断创新教学方法，以培养学生的数学学习兴趣，提高数学教学的有效性。例如，在讲解函数关系式、单调性、最值、奇偶性时，高中数学教师可以利用问题导学法，引导学生思考函数定义域的变化，以锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生的学习效率。同时，在传统的数学课堂教学过程中，由于教学模式单一、教学氛围沉闷，学生缺乏学习的积极性和主动性，从而导致课堂教学效率较低，而利用问题导学法，激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考，自主探究，促使学生自觉、主动地参与到教学活动中来，可以提高教学效率，提升学生的数学学习能力。因此，在新课改进程不断加快的形势下，高中数学教师应该科学定位师生关系，采用问题导学法，充分调动学生的学习热情，培养学生的数学思维，以提高数学教学的质量。
二、问题导学法在高二数学教学中的有效应用措施
1、根据教学内容，创设问题教学情境。教学情境可以充分调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与程度，因此，在课堂教学过程中，高中数学教师应该根据具体的教学内容，合理创设问题教学情境，以提高学生的学习效率。在开展教学活动之前，高二数学教师需要全面分析、研究课本内容，深入了解学生的学习情况，根据学生的学习能力和心理特点，精心设计问题，合理创设问题情境，以营造活跃的课堂教学氛围，提高学生的学习热情。例如，在学习《三角函数的图像与性质》时，高中数学教师可以利用多媒体技术，展示正弦函数、余弦函数的图像，通过提问的方式，让学生找出余弦函数中的五个关键点，然后，引导学生思考三角函数的定义域、值域、最值、奇偶性和周期性，幫助学生建立完整、系统的数学知识体系，以降低教学难度，提高学生的数学学习能力。
2、利用数学问题，培养学生的思维能力。问题导学法的积极作用不仅仅在于加强师生互动交流，活跃课堂教学氛围，而且可以启发学生的思维，提高学生的逻辑思维能力，因此，在课堂教学过程中，高中数学教师可以利用数学问题，培养学生的思维能力，以提高学生解决实际问题的能力。例如，在学习《向量的坐标表示》时，高二数学教师可以利用点的坐标与向量之间的关系，画出一个平面直角坐标系，随意标出两点，让学生用坐标表示该点，然后，引导学生思考两点方向所表示的意义，以激发学生的探究欲望，启发学生的思维，提高学生的数学综合能力。
3、引入生活实例，丰富数学教学内容。高二阶段是学生学习数学知识的重要阶段，对于学生数学能力的发展有着至关重要的影响，因此，在日常教学过程中，高中数学教师可以适当引入生活实例，不断丰富教学内容，注意培养学生的数学学习兴趣和实际应用能力，以提高数学教学的质量。例如，在讲解《互斥事件》时，高二数学教师可以引入抛硬币的事例，引导学生理解互斥事件的概念，让学生根据抛出硬币正反面是互斥事件的例子，思考生活中的互斥事件，以增强数学教学的趣味性，加深学生对教学内容的理解，提高学生的数学水平。
三、结语
总而言之，问题导学法能够可以激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，因此，在教学过程中，高中数学教师应该根据教学的实际情况，结合学生的学习能力，合理应用问题导学法，注意培养学生的问题意识和探究意识，不断提高学生的数学思维能力，以提升数学教学的质量，促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 孙加博.高二数学教学中问题导学法的应用研究[J].考试周刊，2015，85：69.
[2] 周彬.问题导学法在高中数学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2016，07：94.
[3] 高纯巧.高二数学教学中问题导学法的应用探讨[J].中学教学参考，2014，27：40.
[4] 史可柏.问题导学法在高中数学教学中的应用[J].成功（教育），2013，06：225.