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摘 要：随着新课程改革的深入和素质教育理念的深入人心，高中美术欣赏教学逐渐受到了广大教育工作者的广泛关注，同时也使美术欣赏课的教学目标和教学方式也发生了变化，这就需要教师在对学生进行美术欣赏课的教学时，不能仅仅进行美术理论知识及美术技能的传授，同时还应注重对学生进行艺术审美意识及人文素养的培养。只有这样才能更加有效地满足学生个人发展的需求，实现学生综合素质能力的全面发展。
关键词：高中阶段;美术欣赏课程;人文素养;提升策略
一、 引言
在素质教育理念的指引下，为社会培养综合素质能力全面发展的复合型人才已经成为学校教育的重要教学目标。其中人文素养作为综合素质能力的重要组成部分，对学生健全人格的塑造和今后人际交往能力的培养都有着重要的影响。而美术作为一种艺术形式，向人们展示着真、善、美，传递着美好的思想情感和深刻的人生真谛。因此可以说美术欣赏课程是一门具有高度艺术性、人文性的教育课程。在高中阶段，通过对学生进行美术欣赏课程的教学，是对学生进行人文意识、人文素养培养的重要途径。这就需要教师首先应充分认识对学生进行人文素养培养的重要意义，并利用美术欣赏课程的人文性，以创新的教学方法和模式对学生进行人文素养的培养与提升。
二、 对学生进行人文素养培养的重要意义
人文素养是一个较为抽象的概念，到现在为止都没有一个确切的定义，但是大致来说只有包括如何正确对待自己、如何正确对待他人、如何与周围环境、社会环境进行和谐相处等方面的内容。由此可见，在高中阶段对学生进行人文素养的培养具有非常重要的意义。首先，有助于实现学生健全人格的塑造。高中阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期，同时也是进行人格塑造的关键时期，而学生人文素养的提升，能使学生从更加人性化的角度进行问题的分析，从而有助于学生健全人格的塑造。其次，有助于学生社会适应能力的增强。在社会生活中，人际交往是必不可少的一种社会行为，一个人人际交往能力的高低直接影响着其社会适应能力的高低。因此，在高中阶段对学生进行人文素养的培养，有助于提高学生的人际交往能力和情商，从而更加有效地适应今后的社会生活。
三、 在美术欣赏课堂中学生人文素养的提升策略
（一）将人文素养的培养渗透到美术欣赏课程教学目标之中
教学目标是课堂教学过程中非常重要的因素，对课堂教学内容的设计及教学活动的开展具有重要的指导意义。因此，在高中美术欣赏课程的教学中为有效提高学生的人文素养，教师就应将培养学生人文素养纳入美术欣赏课堂的教学目标中，并以此指导进行课堂教学内容、教学活动的设计与实施，使美术欣赏课堂不仅是培养学生艺术素质、审美能力的舞台，同时也是加深学生对美术文化理解、领会，培养学生人文素质的重要平台。
（二）通过教师自身人文素养的提升，加强对学生的人文性引导
在新课程改革的背景下，课堂作为学生与教师进行思维碰撞、情感交流的平台，教师发挥着重要的组织、实施、引导的作用，其自身的专业素养直接影响着课堂教学的效果。因此，在高中美术欣赏课堂对学生进行人文素养提升的过程中，应要求教师更加注重对自身的文人素养和专业素养的建设与提升。首先，教师应通过不断的自我学习和参与培训的方式，来实现自身专业知识体系、專业素养的及时更新与构建，以自身渊博的专业知识和艺术修养，为学生树立良好的榜样、示范，在以身作则、言传身教的过程中，提高学生的人文素养。其次，教师还应注重自身的师德建设，在严格要求中树立良好的道德品行、提高自身的师德修养，并以“立德树人”的理念对学生进行潜移默化的熏陶与引导，使学生的人文素养在润物无声中得到有效的提升。
（三）创新、完善美术欣赏教学模式及评价体系
在高中美术教学过程中，创新教学模式、完善评价体系是促使教学目标实现的重要手段，它不仅能更好的激发学生的学习兴趣，更能使学生在更为深刻的学习体验中，对美术作品进行更深层次的思考和感受，从而得到人文素养的有效提升。首先，教师应对美术欣赏课程的教学模式进行创新，美术作品最为一种艺术形式，是来源于生活并高于生活的。因此，在引导学生对美术作品进行欣赏的过程中，应注重将教学内容与学生的现实生活进行结合，对学生实施生活化的教学模式，这样就能使学生利用自己的生活经验，进行美术作品中艺术内涵及人文因素的体验，从而得到自身人文素养的有效提升。其次，教师还应对美术欣赏课程中课堂评价体系进行有效的完善。在高中美术欣赏课程教学的过程中，课堂评价是非常重要的一个环节，能有效激发学生的学习自信心。通过对课堂评价体系的完善，会对学生的学习情况及发展情况进行全面、客观的评价，从而有助于培养学生积极乐观的心态和人文素养的提高。
四、 结语
在素质教育的背景下，对高中阶段学生进行人文素养的培养已经成为现阶段社会发展的需求和学生个人发展的需求。因此，这就需要教师应利用美术欣赏课程具有高度人文性的学科特点，充分利用这一平台对学生进行人文素养的培养，并通过人文素养培养教学目标的制定、教师自身人文素养的提升及教学模式的创新、完善等方式，来提高学生的人文素养，实现学生综合素质能力的全面发展。
参考文献：
[1]徐林.运用优秀传统文化 培养学生人文素养[J].中学历史教学参考，2016（20）.
[2]王宽.在高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的实践[J].美术教育研究，2017（2）.
[3]孙平.在高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的实践与探索[J].中国校外教育，2018（17）.
[4]刘迎久.美术教学中利用乡土教材提高学生的人文素养[J].镇江高专学报，2017（1）.
关键词：高中阶段;美术欣赏课程;人文素养;提升策略
一、 引言
在素质教育理念的指引下，为社会培养综合素质能力全面发展的复合型人才已经成为学校教育的重要教学目标。其中人文素养作为综合素质能力的重要组成部分，对学生健全人格的塑造和今后人际交往能力的培养都有着重要的影响。而美术作为一种艺术形式，向人们展示着真、善、美，传递着美好的思想情感和深刻的人生真谛。因此可以说美术欣赏课程是一门具有高度艺术性、人文性的教育课程。在高中阶段，通过对学生进行美术欣赏课程的教学，是对学生进行人文意识、人文素养培养的重要途径。这就需要教师首先应充分认识对学生进行人文素养培养的重要意义，并利用美术欣赏课程的人文性，以创新的教学方法和模式对学生进行人文素养的培养与提升。
二、 对学生进行人文素养培养的重要意义
人文素养是一个较为抽象的概念，到现在为止都没有一个确切的定义，但是大致来说只有包括如何正确对待自己、如何正确对待他人、如何与周围环境、社会环境进行和谐相处等方面的内容。由此可见，在高中阶段对学生进行人文素养的培养具有非常重要的意义。首先，有助于实现学生健全人格的塑造。高中阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期，同时也是进行人格塑造的关键时期，而学生人文素养的提升，能使学生从更加人性化的角度进行问题的分析，从而有助于学生健全人格的塑造。其次，有助于学生社会适应能力的增强。在社会生活中，人际交往是必不可少的一种社会行为，一个人人际交往能力的高低直接影响着其社会适应能力的高低。因此，在高中阶段对学生进行人文素养的培养，有助于提高学生的人际交往能力和情商，从而更加有效地适应今后的社会生活。
三、 在美术欣赏课堂中学生人文素养的提升策略
（一）将人文素养的培养渗透到美术欣赏课程教学目标之中
教学目标是课堂教学过程中非常重要的因素，对课堂教学内容的设计及教学活动的开展具有重要的指导意义。因此，在高中美术欣赏课程的教学中为有效提高学生的人文素养，教师就应将培养学生人文素养纳入美术欣赏课堂的教学目标中，并以此指导进行课堂教学内容、教学活动的设计与实施，使美术欣赏课堂不仅是培养学生艺术素质、审美能力的舞台，同时也是加深学生对美术文化理解、领会，培养学生人文素质的重要平台。
（二）通过教师自身人文素养的提升，加强对学生的人文性引导
在新课程改革的背景下，课堂作为学生与教师进行思维碰撞、情感交流的平台，教师发挥着重要的组织、实施、引导的作用，其自身的专业素养直接影响着课堂教学的效果。因此，在高中美术欣赏课堂对学生进行人文素养提升的过程中，应要求教师更加注重对自身的文人素养和专业素养的建设与提升。首先，教师应通过不断的自我学习和参与培训的方式，来实现自身专业知识体系、專业素养的及时更新与构建，以自身渊博的专业知识和艺术修养，为学生树立良好的榜样、示范，在以身作则、言传身教的过程中，提高学生的人文素养。其次，教师还应注重自身的师德建设，在严格要求中树立良好的道德品行、提高自身的师德修养，并以“立德树人”的理念对学生进行潜移默化的熏陶与引导，使学生的人文素养在润物无声中得到有效的提升。
（三）创新、完善美术欣赏教学模式及评价体系
在高中美术教学过程中，创新教学模式、完善评价体系是促使教学目标实现的重要手段，它不仅能更好的激发学生的学习兴趣，更能使学生在更为深刻的学习体验中，对美术作品进行更深层次的思考和感受，从而得到人文素养的有效提升。首先，教师应对美术欣赏课程的教学模式进行创新，美术作品最为一种艺术形式，是来源于生活并高于生活的。因此，在引导学生对美术作品进行欣赏的过程中，应注重将教学内容与学生的现实生活进行结合，对学生实施生活化的教学模式，这样就能使学生利用自己的生活经验，进行美术作品中艺术内涵及人文因素的体验，从而得到自身人文素养的有效提升。其次，教师还应对美术欣赏课程中课堂评价体系进行有效的完善。在高中美术欣赏课程教学的过程中，课堂评价是非常重要的一个环节，能有效激发学生的学习自信心。通过对课堂评价体系的完善，会对学生的学习情况及发展情况进行全面、客观的评价，从而有助于培养学生积极乐观的心态和人文素养的提高。
四、 结语
在素质教育的背景下，对高中阶段学生进行人文素养的培养已经成为现阶段社会发展的需求和学生个人发展的需求。因此，这就需要教师应利用美术欣赏课程具有高度人文性的学科特点，充分利用这一平台对学生进行人文素养的培养，并通过人文素养培养教学目标的制定、教师自身人文素养的提升及教学模式的创新、完善等方式，来提高学生的人文素养，实现学生综合素质能力的全面发展。
参考文献：
[1]徐林.运用优秀传统文化 培养学生人文素养[J].中学历史教学参考，2016（20）.
[2]王宽.在高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的实践[J].美术教育研究，2017（2）.
[3]孙平.在高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的实践与探索[J].中国校外教育，2018（17）.
[4]刘迎久.美术教学中利用乡土教材提高学生的人文素养[J].镇江高专学报，2017（1）.