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【摘要】在高中阶段，数学学科是基础学科，也是主要学科.由于数学学科本身具有抽象性，所以学生在开展学习活动时会感受到困难，产生挫败感.为了帮助学生更好地开展数学学习活动，有效备战高考，教师应注重培养学生的逻辑推理素养，促使学生在推理的过程中，深入分析和探究高中数学知识，从而增强数学学科的学习动力.关于高中生数学逻辑推理素养的培养，教师可以从多个层面、多个角度创新培养路径，增强培养意识，全面提升数学逻辑培养成效，使培养路径更多元、更开放.
【关键词】高中生;数学;逻辑推理素养;路径
对于数学学科来说，无论是在学习上、生活上都是比较常见的学科，而且数学知识对于学生的学习和生活，也拥有积极的促进作用.对于高中生来说，在面对人生的转点——高考时，要对数学学科引起重视，为备战高考做好前提准备.教师要根据高中生的学习特点、学习实情等，为学生制订详细的高中数学学习计划，将培养高中生的“数学逻辑推理素养”作为教学工作的重中之重，引导学生运用超强的逻辑推理能力来解答高中数学学科问题，有效提升高中生的数学学习兴趣，促使学生充分掌握高中数学解题方法和技巧，全面提高数学学科整体成绩，为高考做好充足准备.
一、高中生数学逻辑推理素养培养的作用
（一）有利于提升教师学科素养
高中数学教师在具体教学活动中，扮演着主导者、引导者、监督者的身份，对于培养学生数学逻辑推理素养具有一定的促进作用.教师首先要对自身的专业教学素养进行自我审视，找到其中的缺点和不足，并以增强自身逻辑推理能力的方式，来强化自身的数学学科教学素养，进而提升自身学科综合能力，为更好地培养学生的数学学科能力，做好充足准备.
（二）有利于提升学生数学兴趣
对于学生来说，教师要充分发挥引导性作用，以学生的兴趣为切入点，高效培养学生的逻辑推理素养，进而提升学生的数学学习兴趣，增强学生的动力.教师要结合高中数学教学大纲，科学制订出详细的数学教学计划，引导学生认识到高中数学的趣味性，并通过多元化、开放性的教学手段来增强学生的竞争力，进而培养学生的数学综合意识，以逻辑推理素养为切入点，培养学生的数学学习兴趣.
（三）有利于提高学校教学质量
在高中阶段开展逻辑推理素养培养，可以有针对性地提升教师的逻辑意识和思维意识，促使高中生的数学逻辑思维更缜密、数学逻辑推理更完善，更好地服务于高中阶段的数学学科知识学习，进而全面增强高中生的核心竞争力.高中逻辑推理能力的培养，也是高中学校数学教学水平的体现，因此，在高中阶段培养学生的逻辑推理能力，可以全面提高高中学校的教学质量，促使高中学校的数学教学水平增强.
二、高中生數学逻辑推理素养培养中存在的问题
（一）课程资源开发存在片面问题
在进行高中数学教学时，良好的课程资源，既可以激发高中生的学习动力，又可以增强课堂的整体学习效率.教师要根据学生的实际学习特点、思维特征等，为学生创设出高效、多样的教学课程，并且高效运用课程教学资源，保证高中数学课程体系更完整、内容更丰富，从而全面提升学生的数学逻辑推理素养.但是，在实践教学活动中，经常会出现课程资源开发片面的问题，导致学生在具体学习和应用的过程中，对高中数学知识体系的理解存在片面化的问题，难以提高学生的学习积极性.
（二）教学过程过于依赖信息技术
随着信息时代的到来，在我国高中数学教学活动中，教师过分依赖多媒体教学，导致高中数学教学活动以多媒体教学形式为主导，难以发挥学生的主动学习意识，不能激发学生的学习动力和学习兴趣.首先，教师在教学形式上过分依赖多媒体，会导致高中数学教学目标不明确，难以顺利开展数学交流活动，学生在学习过程中出现“0”交流情况，这不利于培养学生的数学逻辑性.其次，教师过分注重多媒体教学应用，而忽视了板书设计，会导致主观教学意识缺乏，不利于高中数学教学实效性的体现.
（三）学生主体地位存在被忽视问题
在新课改的背景下，教师要在具体教学活动中，尊重学生的主体地位，促使学生的主观能动性得以充分发挥，并提升教学总体效率.教师要帮助学生摆脱传统教学模式的弊端，促进学生开展高效的学习模式，进而增强高中数学学习成效，保证学生的课堂学习主体地位突出.但是，在实际教学活动中，教师往往将“成绩”作为衡量学生的唯一标准，导致学生在具体学习过程中，主体地位被忽视，不能发挥自身主观能动性，难以投入时间和精力开展高效的学习活动.
三、高中生数学逻辑推理素养的培养路径
在高中阶段，培养高中生的数学逻辑推理能力，一方面，可以促使学生充分认知高中数学学科的本质和内涵，提升学生对数学学科的重视程度;另一方面，可以增强学生的数学逻辑认知，培养学生数学逻辑推理意识，有效增强学生对自身学习水平的了解，从而运用逻辑推理能力，进行自我检测、自我反思，自我提升，进而增强数学学科综合能力.
（一）激发学生课堂兴趣，提升课堂教学效率
在针对高中生开展逻辑推理素养培养过程中，教师要以兴趣为着力点，将学生的数学学习兴趣充分激发出来，引导学生自主参与到数学思维逻辑学习过程中，帮助学生建立良好的数学逻辑意识，并且逐步为学生渗透数学逻辑推理素养的重要性和价值性，增强学生的数学学科认知思维.首先，教师要运用幽默、诙谐的课堂语言，引导学生放下心理戒备和心理负担，帮助学生减少来自高中数学学习过程中的压力，促使学生可以自主、高效、积极地参与教师的课堂教学活动，从而全面增强其学习积极性，科学培养其逻辑推理素养，提升课堂教学效率.比如，在学习人教版高中数学“集合的概念”相关知识时，教师要运用一些实际的教学案例，来吸引学生的注意力，让学生感受到数学学习的趣味性，科学培养学生的数学逻辑推理能力，进而提升课堂教学效率.
（二）课上培养数学逻辑，促进教学内容创新 在高中数学教学活动中，教师要根据学生的实际学情，教学大纲等，有针对性地培养学生的数学逻辑性，促使学生的数学思维、数学意识得以发散提升.教师要注重课堂教学的过程，要在教学内容上进行创新，以“新奇特”的内容，来吸引学生的学习注意力，帮助学生缓解沉重的学习压力，进而增强学生的学习动力.教师要注重对课程内容进行细化、分解，保证将高中数学学科知识，以形象、直观的方法传递给学生，让学生充分掌握.比如，教师在讲授“函数的概念与性质”这一单元时，可以运用循序渐进的手段，通过实际观察和了解，帮助学生进行逻辑思维迁移，促使学生掌握数学概念之间的联系，促使学生的眼、耳、手联动起来，深度学习“函数概念和性质相关知识，进而形成完整的知识体系，促使学生的逻辑推理意识得以培养和建立.
（三）完善课后作业内容，夯实逻辑推理能力
对于高中生来说，作业是提升数学学科水平必不可少的内容之一，因此，在高中数学教材中的课后练习，是提升学生数学逻辑推理素养的最好素材.课程后习题是对数学知识点的总结和诠释，是提高数学逻辑意识的目标.因此，在实际教学活动中，教师要充分了解课后作业的内容，帮助学生深入练习这些数学习题.另外，教师还要综合考量學生的数学作业内容，保证数学作业的完成情况，以及数学作业的布置内容，注重将具有逻辑推理性的数学知识点、数学题目等融入考试题中，从而提升学生的逻辑思维意识，加强对学生逻辑推理能力的培养.因此，教师要注重在课后引导学生高效完成数学作业，培养学生数学逻辑推理素养，增强学生的数学逻辑意识和逻辑思维，让学生更好地对数学知识进行推理学习，从而提升高中数学整体学科水平.比如，教师在设置课后作业时，要注重以下几个方面的考核：第一，结合预习过程，设置作业内容，保持数学知识一致性;第二，针对教学过程中的核心知识点、重难知识点设计作业内容，全面增强学生的解题成效.
（四）掌握逻辑推理方法，增强逻辑推理素养
在高中数学学习过程中，有许多逻辑推理、逻辑运算的方法和技巧，教师要结合不同的高中数学知识内容，运用最常用的数学逻辑推理素养的方法，增强学生的学习竞争力和学习原动力.比如，分析法、综合法、换元法、归纳法、待定系数法等方法.学生只要将这些逻辑推理方法，进行深入学习、多效运用，就会全面提升数学知识的逻辑性，进而增强数学知识的掌握能力，养成高效的数学知识逻辑推理素养.比如，在高中数学教学过程中，常见的数学证明题，就是最好的分析法的体现，并且这种数学证明题，也可以运用其他方法进行解答，教师要根据具体解题过程，来鼓励学生进行多方尝试，培养学生的逻辑推理能力，保证在高中数学学习中逻辑紧密，知识结构完整，全面提高高中生的数学学科核心素养.
四、结 语
总而言之，要想让高中生学好高中数学学科知识，充分掌握数学基本知识、提升数学解题能力，教师就要注重培养他们的逻辑推理素养，帮助他们运用逻辑推理手段，深度学习高中数学知识，培养他们的数学探究意识和自主学习能力，让他们在学习过程中掌握数学学科本质，推进数学学习进程，帮助他们在具体学习环节中取得良好的成效.
【参考文献】
[1]汪彦那.逻辑推理素养引领下的“猜想—论证”式初中数学教学设计研究[D].重庆师范大学，2019.
[2]翟凤琦.基于SOLO分类理论的数学逻辑推理素养水平划分研究[D].辽宁师范大学，2019.
[3]游佳乐.基于核心素养的高中数学课堂情境创设的有效性研究[D].上海师范大学，2020.
[4]田金有.高中藏文班数学逻辑推理能力的调查和培养策略的研究[D].四川师范大学，2018.
[5]樊佐举.基于核心素养视角下高三学生逻辑推理的调查研究[D].贵州师范大学，2018.
[6]李天美.K市高三学生立体几何中逻辑推理素养调查研究[D].云南师范大学，2020.
[7]陈玉娟.例谈高中数学核心素养的培养：从课堂教学中数学运算的维度[J].数学通报，2016，55（8）：34-36，54.
【关键词】高中生;数学;逻辑推理素养;路径
对于数学学科来说，无论是在学习上、生活上都是比较常见的学科，而且数学知识对于学生的学习和生活，也拥有积极的促进作用.对于高中生来说，在面对人生的转点——高考时，要对数学学科引起重视，为备战高考做好前提准备.教师要根据高中生的学习特点、学习实情等，为学生制订详细的高中数学学习计划，将培养高中生的“数学逻辑推理素养”作为教学工作的重中之重，引导学生运用超强的逻辑推理能力来解答高中数学学科问题，有效提升高中生的数学学习兴趣，促使学生充分掌握高中数学解题方法和技巧，全面提高数学学科整体成绩，为高考做好充足准备.
一、高中生数学逻辑推理素养培养的作用
（一）有利于提升教师学科素养
高中数学教师在具体教学活动中，扮演着主导者、引导者、监督者的身份，对于培养学生数学逻辑推理素养具有一定的促进作用.教师首先要对自身的专业教学素养进行自我审视，找到其中的缺点和不足，并以增强自身逻辑推理能力的方式，来强化自身的数学学科教学素养，进而提升自身学科综合能力，为更好地培养学生的数学学科能力，做好充足准备.
（二）有利于提升学生数学兴趣
对于学生来说，教师要充分发挥引导性作用，以学生的兴趣为切入点，高效培养学生的逻辑推理素养，进而提升学生的数学学习兴趣，增强学生的动力.教师要结合高中数学教学大纲，科学制订出详细的数学教学计划，引导学生认识到高中数学的趣味性，并通过多元化、开放性的教学手段来增强学生的竞争力，进而培养学生的数学综合意识，以逻辑推理素养为切入点，培养学生的数学学习兴趣.
（三）有利于提高学校教学质量
在高中阶段开展逻辑推理素养培养，可以有针对性地提升教师的逻辑意识和思维意识，促使高中生的数学逻辑思维更缜密、数学逻辑推理更完善，更好地服务于高中阶段的数学学科知识学习，进而全面增强高中生的核心竞争力.高中逻辑推理能力的培养，也是高中学校数学教学水平的体现，因此，在高中阶段培养学生的逻辑推理能力，可以全面提高高中学校的教学质量，促使高中学校的数学教学水平增强.
二、高中生數学逻辑推理素养培养中存在的问题
（一）课程资源开发存在片面问题
在进行高中数学教学时，良好的课程资源，既可以激发高中生的学习动力，又可以增强课堂的整体学习效率.教师要根据学生的实际学习特点、思维特征等，为学生创设出高效、多样的教学课程，并且高效运用课程教学资源，保证高中数学课程体系更完整、内容更丰富，从而全面提升学生的数学逻辑推理素养.但是，在实践教学活动中，经常会出现课程资源开发片面的问题，导致学生在具体学习和应用的过程中，对高中数学知识体系的理解存在片面化的问题，难以提高学生的学习积极性.
（二）教学过程过于依赖信息技术
随着信息时代的到来，在我国高中数学教学活动中，教师过分依赖多媒体教学，导致高中数学教学活动以多媒体教学形式为主导，难以发挥学生的主动学习意识，不能激发学生的学习动力和学习兴趣.首先，教师在教学形式上过分依赖多媒体，会导致高中数学教学目标不明确，难以顺利开展数学交流活动，学生在学习过程中出现“0”交流情况，这不利于培养学生的数学逻辑性.其次，教师过分注重多媒体教学应用，而忽视了板书设计，会导致主观教学意识缺乏，不利于高中数学教学实效性的体现.
（三）学生主体地位存在被忽视问题
在新课改的背景下，教师要在具体教学活动中，尊重学生的主体地位，促使学生的主观能动性得以充分发挥，并提升教学总体效率.教师要帮助学生摆脱传统教学模式的弊端，促进学生开展高效的学习模式，进而增强高中数学学习成效，保证学生的课堂学习主体地位突出.但是，在实际教学活动中，教师往往将“成绩”作为衡量学生的唯一标准，导致学生在具体学习过程中，主体地位被忽视，不能发挥自身主观能动性，难以投入时间和精力开展高效的学习活动.
三、高中生数学逻辑推理素养的培养路径
在高中阶段，培养高中生的数学逻辑推理能力，一方面，可以促使学生充分认知高中数学学科的本质和内涵，提升学生对数学学科的重视程度;另一方面，可以增强学生的数学逻辑认知，培养学生数学逻辑推理意识，有效增强学生对自身学习水平的了解，从而运用逻辑推理能力，进行自我检测、自我反思，自我提升，进而增强数学学科综合能力.
（一）激发学生课堂兴趣，提升课堂教学效率
在针对高中生开展逻辑推理素养培养过程中，教师要以兴趣为着力点，将学生的数学学习兴趣充分激发出来，引导学生自主参与到数学思维逻辑学习过程中，帮助学生建立良好的数学逻辑意识，并且逐步为学生渗透数学逻辑推理素养的重要性和价值性，增强学生的数学学科认知思维.首先，教师要运用幽默、诙谐的课堂语言，引导学生放下心理戒备和心理负担，帮助学生减少来自高中数学学习过程中的压力，促使学生可以自主、高效、积极地参与教师的课堂教学活动，从而全面增强其学习积极性，科学培养其逻辑推理素养，提升课堂教学效率.比如，在学习人教版高中数学“集合的概念”相关知识时，教师要运用一些实际的教学案例，来吸引学生的注意力，让学生感受到数学学习的趣味性，科学培养学生的数学逻辑推理能力，进而提升课堂教学效率.
（二）课上培养数学逻辑，促进教学内容创新 在高中数学教学活动中，教师要根据学生的实际学情，教学大纲等，有针对性地培养学生的数学逻辑性，促使学生的数学思维、数学意识得以发散提升.教师要注重课堂教学的过程，要在教学内容上进行创新，以“新奇特”的内容，来吸引学生的学习注意力，帮助学生缓解沉重的学习压力，进而增强学生的学习动力.教师要注重对课程内容进行细化、分解，保证将高中数学学科知识，以形象、直观的方法传递给学生，让学生充分掌握.比如，教师在讲授“函数的概念与性质”这一单元时，可以运用循序渐进的手段，通过实际观察和了解，帮助学生进行逻辑思维迁移，促使学生掌握数学概念之间的联系，促使学生的眼、耳、手联动起来，深度学习“函数概念和性质相关知识，进而形成完整的知识体系，促使学生的逻辑推理意识得以培养和建立.
（三）完善课后作业内容，夯实逻辑推理能力
对于高中生来说，作业是提升数学学科水平必不可少的内容之一，因此，在高中数学教材中的课后练习，是提升学生数学逻辑推理素养的最好素材.课程后习题是对数学知识点的总结和诠释，是提高数学逻辑意识的目标.因此，在实际教学活动中，教师要充分了解课后作业的内容，帮助学生深入练习这些数学习题.另外，教师还要综合考量學生的数学作业内容，保证数学作业的完成情况，以及数学作业的布置内容，注重将具有逻辑推理性的数学知识点、数学题目等融入考试题中，从而提升学生的逻辑思维意识，加强对学生逻辑推理能力的培养.因此，教师要注重在课后引导学生高效完成数学作业，培养学生数学逻辑推理素养，增强学生的数学逻辑意识和逻辑思维，让学生更好地对数学知识进行推理学习，从而提升高中数学整体学科水平.比如，教师在设置课后作业时，要注重以下几个方面的考核：第一，结合预习过程，设置作业内容，保持数学知识一致性;第二，针对教学过程中的核心知识点、重难知识点设计作业内容，全面增强学生的解题成效.
（四）掌握逻辑推理方法，增强逻辑推理素养
在高中数学学习过程中，有许多逻辑推理、逻辑运算的方法和技巧，教师要结合不同的高中数学知识内容，运用最常用的数学逻辑推理素养的方法，增强学生的学习竞争力和学习原动力.比如，分析法、综合法、换元法、归纳法、待定系数法等方法.学生只要将这些逻辑推理方法，进行深入学习、多效运用，就会全面提升数学知识的逻辑性，进而增强数学知识的掌握能力，养成高效的数学知识逻辑推理素养.比如，在高中数学教学过程中，常见的数学证明题，就是最好的分析法的体现，并且这种数学证明题，也可以运用其他方法进行解答，教师要根据具体解题过程，来鼓励学生进行多方尝试，培养学生的逻辑推理能力，保证在高中数学学习中逻辑紧密，知识结构完整，全面提高高中生的数学学科核心素养.
四、结 语
总而言之，要想让高中生学好高中数学学科知识，充分掌握数学基本知识、提升数学解题能力，教师就要注重培养他们的逻辑推理素养，帮助他们运用逻辑推理手段，深度学习高中数学知识，培养他们的数学探究意识和自主学习能力，让他们在学习过程中掌握数学学科本质，推进数学学习进程，帮助他们在具体学习环节中取得良好的成效.
【参考文献】
[1]汪彦那.逻辑推理素养引领下的“猜想—论证”式初中数学教学设计研究[D].重庆师范大学，2019.
[2]翟凤琦.基于SOLO分类理论的数学逻辑推理素养水平划分研究[D].辽宁师范大学，2019.
[3]游佳乐.基于核心素养的高中数学课堂情境创设的有效性研究[D].上海师范大学，2020.
[4]田金有.高中藏文班数学逻辑推理能力的调查和培养策略的研究[D].四川师范大学，2018.
[5]樊佐举.基于核心素养视角下高三学生逻辑推理的调查研究[D].贵州师范大学，2018.
[6]李天美.K市高三学生立体几何中逻辑推理素养调查研究[D].云南师范大学，2020.
[7]陈玉娟.例谈高中数学核心素养的培养：从课堂教学中数学运算的维度[J].数学通报，2016，55（8）：34-36，54.