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【摘要】在新课程改革要求下，弘扬创新精神、培育创新人才是学校教育工作义不容辞的神圣使命。培养学生的创新精神和能力就要求学校要创造性的开展工作，必须通过不断转变教育观念，用先进的教育理论指导学校创新教育的发展。培养学生创新精神与能力任重而道远。
【关键词】校本研究 校本课程 高效课堂 科技创新
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0008-02
2010年5月，美国DI创新思维全球赛在田纳西州州立大学盛大举行，中国共组建23支代表队200多名中小学生赴美参赛。遗憾的是，经过几天激烈角逐，中国仅有一支参赛队名列第六，其余22支代表队全部名落孙山。这个典型事例从一个侧面说明，我国长期以来遵循的应试教育制度，不仅忽视了学生个人能力的培养，同时严重羁绊着学生的创新能力，学校改革创新已经到了刻不容缓的地步。
建立可持续发展的小康社会、实现强国富民的“中国梦”，弘扬创新精神、培育创新人才是学校义不容辞的神圣使命。这就要求教书育人的学校必须在发扬优良传统的基础上，转变教育观念，努力培育出具有创新能力的复合型人才。
建立创新型学校、培养创造型人才，首先，学校要改变既有的教育观念和思维，校领导要率先垂范，以身作则进行改革创新。其次，拥有一支高素质、创新型的教师队伍。只有教师在教育教学中敢于创新、善于创新才能培养学生的创造性思维和创新意识，才能让孩子得到全面发展。第三，将学校建立成培养创新型人才的坚强阵地，对青少年科技创新教育实施全员、全程、全面管理，突出培养全面发展的具有科技创新精神和实践能力的复合型人才。第四，制定学校科技创新规划，制定目标责任制、完善成果激励机制，为教师和学生科技创新能力的发挥提供宽阔舞台，并适时组织有特长爱好的教师学生参加全国、省级、市级大赛，有效调动教师培养学生创造、创新的积极性。
“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自己学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能充分开发创造一种宽松的环境”。学校通过转变观念、多措并举，摒弃传统陈旧的教学观、教师观和学生观，而代之以新的发展观、人才观和质量观，用培养创造型人才的眼光去培养学生，学校行之有效的具体做法是：
1.创新教研活动方式，提高教研主动性。要建立创新型学校，必须创新教研活动，才能调动师生的学习积极性，才能提高教师的业务水平，才能提高师生的自主探究和创新能力。传统教研活动的内容、形式、方法均由学校统一安排，教师依赖性强，不能充分发挥自己的主动性，难以解决教师或班级中的教学实际问题。为此，学校教研组自主提出教研内容，把教研主动权交给全体教师，鼓励教师自主探究，根据具体内容采取不同形式，使教研活动具有针对性、实效性，真正促进教师学习的积极性，让教师在教研活动中提升创新能力。
2.在课堂教学中融入科普教育是开放课堂教学形态的主要形式之一，即把生活和学习中科技教育因素挖掘出来，形成“边做边学”的课程。音乐教师可以根据学生对乐器的喜爱和自己的引导撰写《学生自创小乐器的制作》，同时能指导学生在音乐课、美术课、劳技课上设计出各种各样的静态、动态模型；生物课老师可以鼓励学生设计改进《植物细胞模型》将原有的生物实验加以改进，衍化成生物科技实践活动，荣获了第二十七届甘肃省青少年科技创新大赛教具制作二等奖；在花卉种子萌发的课堂中，激励学生突发奇想利用黄豆种子培育豆芽菜，当豆芽菜培育成功时，学生竟兴致勃勃地将与生活实际相联系，探究起了豆芽菜与预防牙龈出血的关系，最终在师生的共同努力下成功完成了此项探究活动，并以《黄豆芽在预防牙龈出血中的作用》为题荣获青少年科技创新大赛三等奖。
3.利用开放实验室，探索、验证生活中的物理科学原理以及化学基本知识 。长期以来的“满堂灌”的教学方式制约了学生的个性发展，传统的课堂教学严重影响学生自主探究能力。为更新观念，适应新时期教育教学发展的需要，学校综合省内外、校内外等各层次学校的办学情况，借鉴各方面经验，在结合学校实际情况的基础上，提出学校“361课堂模式”。即每堂课40分钟分别按照3：6：1的比例进行划分，要求教师的讲课时间不多于 30%，学生自主学习占到60%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。这一模式有效促进了广大教师教学观念的转变，最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，使学生脑子动起来，课堂气氛活起来，学生生成的问题多起来，创新的意识高起来。
4.将科技创新教育纳入课程体系，培养学生创新能力。学校应该把青少年科技教育“活动”升华为科技“教育”，学校根据多年的科技创新工作经验编写了《计算机表演赛》、《无线电测向》、《动手做模型》、《科学调查体验活动指导手册》等校本教材，使创新活动更具有科学性与创新性。学校将校本课程与科技创新课题有机地落实到课堂教学中去，通过由外向内、内外结合的方式，将科技教育全面地由课外向课内各学科渗透，由表层向根本发展，由点到面，由个人向普及全面推开，使科技创新教育融注于常规教育教学之中，激发学生积极培养探究科学奥秘的精神，激励学生的创新激情，锻炼学生的独立创新能力。
5.创新科研课题研究，提升科研水平。开展课题研究是现代学校培养创造型人才的重要内容。学校实行了课题资助金制度、坚持科研教改实验研究，形成领导带头、理论先导、教改开路、分层推进、规范管理的创新模式。鼓励教师独立承担课题的研究，并能组织其他教师形成课题小组参与科研，从中发现“尖子”，积极加以培育，从而实现“新手——能手——专家”的转化。
建立创新型学校、培养创造型人才必须彻底转变教育观念，运用创新理念，开展行之有效的教育教学活动、科研活动，实施民主、科学的管理方式保证学校教育资源的合理配置和学生潜能的再挖掘，从而促进教育不断适应国家建设的需要以及民族文化科学技术发展的需要。
【关键词】校本研究 校本课程 高效课堂 科技创新
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0008-02
2010年5月，美国DI创新思维全球赛在田纳西州州立大学盛大举行，中国共组建23支代表队200多名中小学生赴美参赛。遗憾的是，经过几天激烈角逐，中国仅有一支参赛队名列第六，其余22支代表队全部名落孙山。这个典型事例从一个侧面说明，我国长期以来遵循的应试教育制度，不仅忽视了学生个人能力的培养，同时严重羁绊着学生的创新能力，学校改革创新已经到了刻不容缓的地步。
建立可持续发展的小康社会、实现强国富民的“中国梦”，弘扬创新精神、培育创新人才是学校义不容辞的神圣使命。这就要求教书育人的学校必须在发扬优良传统的基础上，转变教育观念，努力培育出具有创新能力的复合型人才。
建立创新型学校、培养创造型人才，首先，学校要改变既有的教育观念和思维，校领导要率先垂范，以身作则进行改革创新。其次，拥有一支高素质、创新型的教师队伍。只有教师在教育教学中敢于创新、善于创新才能培养学生的创造性思维和创新意识，才能让孩子得到全面发展。第三，将学校建立成培养创新型人才的坚强阵地，对青少年科技创新教育实施全员、全程、全面管理，突出培养全面发展的具有科技创新精神和实践能力的复合型人才。第四，制定学校科技创新规划，制定目标责任制、完善成果激励机制，为教师和学生科技创新能力的发挥提供宽阔舞台，并适时组织有特长爱好的教师学生参加全国、省级、市级大赛，有效调动教师培养学生创造、创新的积极性。
“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自己学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能充分开发创造一种宽松的环境”。学校通过转变观念、多措并举，摒弃传统陈旧的教学观、教师观和学生观，而代之以新的发展观、人才观和质量观，用培养创造型人才的眼光去培养学生，学校行之有效的具体做法是：
1.创新教研活动方式，提高教研主动性。要建立创新型学校，必须创新教研活动，才能调动师生的学习积极性，才能提高教师的业务水平，才能提高师生的自主探究和创新能力。传统教研活动的内容、形式、方法均由学校统一安排，教师依赖性强，不能充分发挥自己的主动性，难以解决教师或班级中的教学实际问题。为此，学校教研组自主提出教研内容，把教研主动权交给全体教师，鼓励教师自主探究，根据具体内容采取不同形式，使教研活动具有针对性、实效性，真正促进教师学习的积极性，让教师在教研活动中提升创新能力。
2.在课堂教学中融入科普教育是开放课堂教学形态的主要形式之一，即把生活和学习中科技教育因素挖掘出来，形成“边做边学”的课程。音乐教师可以根据学生对乐器的喜爱和自己的引导撰写《学生自创小乐器的制作》，同时能指导学生在音乐课、美术课、劳技课上设计出各种各样的静态、动态模型；生物课老师可以鼓励学生设计改进《植物细胞模型》将原有的生物实验加以改进，衍化成生物科技实践活动，荣获了第二十七届甘肃省青少年科技创新大赛教具制作二等奖；在花卉种子萌发的课堂中，激励学生突发奇想利用黄豆种子培育豆芽菜，当豆芽菜培育成功时，学生竟兴致勃勃地将与生活实际相联系，探究起了豆芽菜与预防牙龈出血的关系，最终在师生的共同努力下成功完成了此项探究活动，并以《黄豆芽在预防牙龈出血中的作用》为题荣获青少年科技创新大赛三等奖。
3.利用开放实验室，探索、验证生活中的物理科学原理以及化学基本知识 。长期以来的“满堂灌”的教学方式制约了学生的个性发展，传统的课堂教学严重影响学生自主探究能力。为更新观念，适应新时期教育教学发展的需要，学校综合省内外、校内外等各层次学校的办学情况，借鉴各方面经验，在结合学校实际情况的基础上，提出学校“361课堂模式”。即每堂课40分钟分别按照3：6：1的比例进行划分，要求教师的讲课时间不多于 30%，学生自主学习占到60%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。这一模式有效促进了广大教师教学观念的转变，最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，使学生脑子动起来，课堂气氛活起来，学生生成的问题多起来，创新的意识高起来。
4.将科技创新教育纳入课程体系，培养学生创新能力。学校应该把青少年科技教育“活动”升华为科技“教育”，学校根据多年的科技创新工作经验编写了《计算机表演赛》、《无线电测向》、《动手做模型》、《科学调查体验活动指导手册》等校本教材，使创新活动更具有科学性与创新性。学校将校本课程与科技创新课题有机地落实到课堂教学中去，通过由外向内、内外结合的方式，将科技教育全面地由课外向课内各学科渗透，由表层向根本发展，由点到面，由个人向普及全面推开，使科技创新教育融注于常规教育教学之中，激发学生积极培养探究科学奥秘的精神，激励学生的创新激情，锻炼学生的独立创新能力。
5.创新科研课题研究，提升科研水平。开展课题研究是现代学校培养创造型人才的重要内容。学校实行了课题资助金制度、坚持科研教改实验研究，形成领导带头、理论先导、教改开路、分层推进、规范管理的创新模式。鼓励教师独立承担课题的研究，并能组织其他教师形成课题小组参与科研，从中发现“尖子”，积极加以培育，从而实现“新手——能手——专家”的转化。
建立创新型学校、培养创造型人才必须彻底转变教育观念，运用创新理念，开展行之有效的教育教学活动、科研活动，实施民主、科学的管理方式保证学校教育资源的合理配置和学生潜能的再挖掘，从而促进教育不断适应国家建设的需要以及民族文化科学技术发展的需要。