实施素质教育是为了适应新形势下对人才的要求而做出的战略决策，是对国家教育方针完整体现和具体概括，是对基础教育的性质、任务的深刻认识的准确把握。它作为一种最能体现我国现代化教育的思维，已越来越为广大教育者所重视。那么，如何使素质教育贯穿在整个教学活动中，而不是一句空泛的口号，是我们语文教师目前需要考虑的重要问题。九年义务教育小学语文教学大纲中指出：“要重视复述和背诵。”本人认为背诵是语文教学的重要手段，也是提高学生综合素质的重要手段，现就背诵问题谈谈自己的认识和教学体会。
　　一、背诵的目的和意义
　　根据本人多年的语文教学实践，我认为背诵首先是可以提高学生的语文素质，如果能够养成良好的背诵习惯，对于提高学生的多方面素质都是大有好处的。因此，背诵与当前实施的素质教育是相吻合的，其目的和意义是多方面的。
　　在传统思想、文化方面根底扎实和有所成就的人，多半都是经过了背诵这种严格训练的。正是他们在青少年时期就下过苦功夫，所以在他们以后的研究和创造中对于语言文字的表达运用得以游刃有余。现在的青年没有经历那段苦读苦背的经历，成了无法弥补的损失和差距。
　　对于记忆，我们当然提倡的是有机的、理解记忆，不主张死记硬背，但我们却不能一概反对背诵，比如唐诗宋词，古典文学中的名作名篇，以及有关历史文化等方面的知识，经过反复吟诵朗读，若能背诵一些篇章，对提高人们的文化素养是大有裨益的。
　　二、明确背诵目标整体把握背诵内容
　　学习动机就是激励学生进行学习活动的心理因素。它是直接推动学生进行学习的一种内部动力。当学生主体意识到缺乏，并且出现能引起个体动机的刺激或者情境时，这种缺乏意识就被激活，形成具有激活功能和维持与调整功能的动机。实验证明，单位时间背诵效果和背诵者的努力存在正相关关系。如果在规定的早读课时间内背诵《木兰诗》，那么大部分学生都能完成。而如果背诵时没有这种目标，大部分学生则难以完成。因此，老师和家长对学生学习要提出明确的目的任务，使学生把握整体和方向，提高背诵效率。
　　三、形式多样，生动活泼地抓背诵
　　长期以来，在一些人的头脑中形成了一种错误的公式，即“背诵=死记硬背”，由于死记硬背的众多弊端，所以背诵也就备受冷落。因此我在抓背诵的过程中，力求灵活多样，生动活泼。
　　首先要在理解的基础上达到背诵的目的。背诵有多种好处，但背的方法不宜照搬古代的枯燥刻板的方式，那样片面强调记忆，抑制了思维和想象，致使学生望而生畏。因此我在背诵教学中，特别注意让学生在充分理解的基础上再背。比如记事性的课文，我首先让学生讲述故事情节以及事情发展的顺序；说理性的文章则给学生讲清说理的逻辑顺序和各层意思之间的联系。根据文章中表示时间、空间顺序的提示性词语指导背诵，对富有哲理、故事性极强的文章，采用先熟悉故事内容，挖掘出其中蕴含的哲理，再复述，然后背诵全文的方法。
　　其次采取多种形式激发学生的兴趣。为了提高阅读效果，顺利完成背诵，在指导学生背诵时，我根据学生的不同心理特征，采取了不同的方法。比如：在指导学生背诵时，我采用看图背诵，加动作背诵，配乐背诵等形式，尤其是放录音来背诵深受同学们的喜爱，初次背诵时，先播放课文范读磁带，让学生努力回忆，跟着录音机轻松背。练习背诵时，听朗读录音，教师随时按动暂停键，要求学生接着背，对低年级采用这样的形式，既考查学生对课文的熟悉度，又能引起学生的兴趣，使他们背得快，记得牢。
　　再次，要学以致用，以用促学。背诵的一个重要目的是增加知识，丰富词汇量，学习写作技巧。因此，我们在教学中特别注重背诵与写作相结合，根据所背内容来确定相应的作文题目，让学生模仿范文进行写作，使学生在学的过程中更好地体会范文的好处，同时强化了范文的作用。
　　最后引入竞争，促进背诵。人都是向往荣誉的，我在背诵指导中采用了“插”红旗的方法，即搞一张大表格，上面有每个同学的姓名和应背篇目，谁背的多谁的红旗就多，把它挂在教室里最显眼的地方，同学都不愿落后，都想争第一，激发了大家的积极性。