提高初中数学课堂教学效率的策略

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  当前,初中数学课堂教学仍存在效率低下的情况。一方面数学作为一门逻辑性较强的学科,要求学生抽象思维能力较强,这对于基础薄弱的学生来说是一个挑战,久而久之学生就会对学数学产生抵触情绪;另一方面教师仍然采取传统的教学模式,学生被动的接受知识而不是探究建构知识,主动性受到抑制,对知识的理解和消化也不够深入。如何改变现状是值得每位数学教师认真思考的问题。
  一、构建良好的师生关系,创设轻松的教学环境
  在过去的教学模式下,老师只是一味地将知识“推”给学生,很少考虑到学生是否真的吸收了,数学课堂毫无生气。因此,务必要构建良好的师生关系,使得学生和老师的关系可以更加融洽平等。这就需要老师解放自己的教学思想,打破与学生之间的隔阂,微笑地对每一位学生,与学生建立融洽的师生关系,让学生觉得老师是和蔼可亲的,敢于和老师做朋友,从而树立学生自身的主体意识。老师还要与学生拉近心理距离。也就是说老师要在课余时间多和学生谈心,了解学生的心理状况和想法,让学生觉得老师很关心他们。老师在这个过程中,要注意尊重每个学生的自尊心,即使发觉他们内心有不好的想法,也要适当地指出并给予指导,而不是直接否定掉,让他们以后都不敢跟老师敞开心扉了。
  二、采取多样的教学方法,提高学生的学习热情
  数学作为一门逻辑性强的学科让很多学生望而却步,久而久之,学生对学习数学失去了热情,甚至产生了厌倦的情绪。为了改变这种现状,数学老师务必要采取一定的措施。一方面老师可以运用多种方式来导入一节课,比如一些小游戏、旧知识联系新知识等让学生在课的开端就产生了浓厚的学习兴趣,吸引了学生的注意力,从而提高了课堂的教学效率。另一方面,老师也要关注学生的心理情感,适当地满足学生的成就感。比如,在教“因式分解”这部分知识时,老师可以让学生课上完成几道相关的练习题,然后找一些完成得不错的学生上台写在黑板上,让台上的学生为其它学生讲解。这样的话,学生的成就感就大大地被满足了,对数学的喜爱程度也会随之加深。同时,通过上台讲解这种方式也可以激励其他学生努力学习,不甘落后。
  三、注重动手操作,体验学习乐趣
  动手操作有利于激发学生的想象力和创造力,学生操作过程中,在自己的脑海里建立起数形结合,深化对知识的理解和记忆。因此数学老师在进行教学时,要创造更多的机会让学生可以在动手操作中获得收获、掌握新知识,让他们可以在实际操作中更加直观、深刻地理解知识。举个例子,在学习“勾股定理”时,老师在讲完勾股定理的基本定义之后,可以让学生自己动手做一个直角三角形,让学生自己用直尺度量一下,是不是两直角边长度的平方之和斜边长度的平方。学生就会考虑直角三角形的特点是什么、如何度量更加正确、实验的结果是否真的符合勾股定理。通过这样的教学方式,学生的动手能力得到增强,同时在实验中学会了自己发现问题、解决问题,而且还可以在实际操作中理解新知识、体验乐趣。
  四、借助多媒体技术进行教学,提高数学课堂教学效率
  在过去的教学模式中,老师主要是通过黑板来教学,其教学效率是比较低的。如果教师借助多媒体来教学,可以节约很多时间,老师不用花太多时间在黑板上,可以直接课前准备好课件。上课时,直接以播放PPT的方式将教学内容展示给学生。另一方面,PPT展示的内容对学生的吸引力会很大。数学教学内容中有很多图形,比如不规则多边形、圆柱体、多面体这些形状老师比较难画出来,通过PPT就可以动态地将知识教授给学生,学生也能够通过具体化的图形更好地理解图形变化,牢固地掌握知识。举个例子,在学“图形的放大和缩小”这部分知识时,老师就可以利用多媒体,在PPT上展示图形从小变大又从大变小的动态变化,将抽象的知识具体化了,学生就很容易理解图形缩小放大之间的变化和原理,帮助学生更好地理解了知识。
  总的来说,提高数学的教学效率需要老师在不断总结教学经验的基础上,根据学生的学习特点与学习习惯和结合教学实际,同时借助多媒体技术来教学。要知道,提高教学效率的途径和方法很多,可不是每一种方法都适合,所以要求数学老师一定要从实际出发,一步一个脚印,寻找有效的数学课堂教学方法。
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