当前，初中数学课堂教学仍存在效率低下的情况。一方面数学作为一门逻辑性较强的学科，要求学生抽象思维能力较强，这对于基础薄弱的学生来说是一个挑战，久而久之学生就会对学数学产生抵触情绪；另一方面教师仍然采取传统的教学模式，学生被动的接受知识而不是探究建构知识，主动性受到抑制，对知识的理解和消化也不够深入。如何改变现状是值得每位数学教师认真思考的问题。
　　一、构建良好的师生关系，创设轻松的教学环境
　　在过去的教学模式下，老师只是一味地将知识“推”给学生，很少考虑到学生是否真的吸收了，数学课堂毫无生气。因此，务必要构建良好的师生关系，使得学生和老师的关系可以更加融洽平等。这就需要老师解放自己的教学思想，打破与学生之间的隔阂，微笑地对每一位学生，与学生建立融洽的师生关系，让学生觉得老师是和蔼可亲的，敢于和老师做朋友，从而树立学生自身的主体意识。老师还要与学生拉近心理距离。也就是说老师要在课余时间多和学生谈心，了解学生的心理状况和想法，让学生觉得老师很关心他们。老师在这个过程中，要注意尊重每个学生的自尊心，即使发觉他们内心有不好的想法，也要适当地指出并给予指导，而不是直接否定掉，让他们以后都不敢跟老师敞开心扉了。
　　二、采取多样的教学方法，提高学生的学习热情
　　数学作为一门逻辑性强的学科让很多学生望而却步，久而久之，学生对学习数学失去了热情，甚至产生了厌倦的情绪。为了改变这种现状，数学老师务必要采取一定的措施。一方面老师可以运用多种方式来导入一节课，比如一些小游戏、旧知识联系新知识等让学生在课的开端就产生了浓厚的学习兴趣，吸引了学生的注意力，从而提高了课堂的教学效率。另一方面，老师也要关注学生的心理情感，适当地满足学生的成就感。比如，在教“因式分解”这部分知识时，老师可以让学生课上完成几道相关的练习题，然后找一些完成得不错的学生上台写在黑板上，让台上的学生为其它学生讲解。这样的话，学生的成就感就大大地被满足了，对数学的喜爱程度也会随之加深。同时，通过上台讲解这种方式也可以激励其他学生努力学习，不甘落后。
　　三、注重动手操作，体验学习乐趣
　　动手操作有利于激发学生的想象力和创造力，学生操作过程中，在自己的脑海里建立起数形结合，深化对知识的理解和记忆。因此数学老师在进行教学时，要创造更多的机会让学生可以在动手操作中获得收获、掌握新知识，让他们可以在实际操作中更加直观、深刻地理解知识。举个例子，在学习“勾股定理”时，老师在讲完勾股定理的基本定义之后，可以让学生自己动手做一个直角三角形，让学生自己用直尺度量一下，是不是两直角边长度的平方之和斜边长度的平方。学生就会考虑直角三角形的特点是什么、如何度量更加正确、实验的结果是否真的符合勾股定理。通过这样的教学方式，学生的动手能力得到增强，同时在实验中学会了自己发现问题、解决问题，而且还可以在实际操作中理解新知识、体验乐趣。
　　四、借助多媒体技术进行教学，提高数学课堂教学效率
　　在过去的教学模式中，老师主要是通过黑板来教学，其教学效率是比较低的。如果教师借助多媒体来教学，可以节约很多时间，老师不用花太多时间在黑板上，可以直接课前准备好课件。上课时，直接以播放PPT的方式将教学内容展示给学生。另一方面，PPT展示的内容对学生的吸引力会很大。数学教学内容中有很多图形，比如不规则多边形、圆柱体、多面体这些形状老师比较难画出来，通过PPT就可以动态地将知识教授给学生，学生也能够通过具体化的图形更好地理解图形变化，牢固地掌握知识。举个例子，在学“图形的放大和缩小”这部分知识时，老师就可以利用多媒体，在PPT上展示图形从小变大又从大变小的动态变化，将抽象的知识具体化了，学生就很容易理解图形缩小放大之间的变化和原理，帮助学生更好地理解了知识。
　　总的来说，提高数学的教学效率需要老师在不断总结教学经验的基础上，根据学生的学习特点与学习习惯和结合教学实际，同时借助多媒体技术来教学。要知道，提高教学效率的途径和方法很多，可不是每一种方法都适合，所以要求数学老师一定要从实际出发，一步一个脚印，寻找有效的数学课堂教学方法。