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【摘要】在学校的整个教育过程中,班主任始终是一个重要的角色,班主任的指导思想、管理理念、管理方法对学生的成长、世界观的形成、乃至思想品德、行为习惯的养成,有很大的关系。尤其是到了初等教育的出口——高三,班主任工作更是和教学一样重要。如何做好这一阶段的班主任工作,把班级管理提高到一个新的水平,是众多学校领导、班主任探讨的一个重要话题。
【关键词】高三后期 学风建设 心理 管理
随着六月高考的临近,高三后期的班主任工作的好与坏直接关系到高考的成败。很多人都认为,高三后期学生已有有了明确的奋斗目标,压力和动力自然而然就会有了,所以学习的积极性和课堂参与也提高了,班级管理上就可以适当放松了,其实不然。在高三后期,作为班主任应更加全方位的管理,去关注学生的学习、生活、思想动态,为学生高考成功多下功夫。以下,我将从几个方面谈谈对高三后期班級管理的看法。
一、抓好班级学风建设,营造学习氛围
1.加强自主学习
高三进入二轮复习后,学生需要自我吸收知识点,并针对其复习的内容进行大量练习进行巩固。所以班主任必须在班中树立好典范,号召学生向他们学习,倡导良好的学习习惯,科学的学习方法,提高学习效率。再利用班级舆论的力量营造一种紧迫的,积极的学习氛围来感染每一个人,让他们觉得不跟同学们一起奋斗和努力是一件很不好意思的事情。还要引导学生根据不同科目,采取相应方法,充分调动积极性,使学习自主性内化。
2.提倡相互学习,积极学习
固步自封的学习法必将导致学习思维无法拓展,所以班主任还要组织学习委员,探讨有用的学习方法,加强学生对学习题目的交流,给学生创造自由和谐的交流平台,相互取长补短。利用黑板的“学习园地”, 每个科目于每周出专题板报,提供有讨论价值的题目,让同学们一起探讨,增加学习气氛。同时还应利用班会和生活指导时间,带领同学们学习一些成功的学习方法,形成一套适应自己的高效的学习方法。
3.实施“目标明确学习法”
把学生的学习时间,分成两个部分即一是教师控制的时间,另一部分时间是学生自主学习的时间。教师控制的时间一般学生学习效率较高,而自主学习时间学习效率明显偏低,并且学习时间也不能充分利用。因此为了控制好这段时间,班主任可以让学生把每天能利用的时间计算下来,并且安排好切实可行的任务,然后集中精力去完成,并且与同桌互相监督,学着把自己的学习纳入到可控制之下,明显的提高学习效率,也相对延长的学习时间,这样也培养了学生做事果断,不拖不靠的习惯。
二、指导学生调节心理,勇敢面对挑战
1.增强学生信心
自信是成功的动力。中央电视台的主持人水均益采访过2004年奥运会跳高冠军美国运动员德拉吉拉,当主持人问道她为什么会跳的这么高时,她说:“没什么秘诀,只是每次在我起跳之前,我总是先将自己的心跃过横杆,然后我的身体也就跟着过去了。”如果她在每次起跳之前都对自己充满了怀疑,对前边的高杆有一种畏惧,也许就不会有多次打破美国记录和刷新世界记录之类的报道了,我们也不会记起德拉吉拉了。所以我一直坚信“心有多大,舞台就有多大”。增强学生信心可以从两个方面入手,一是增强班级整体信心,二是增强学生个人和学生家长的信心。我准备每天在黑板上写一句激励学生的话,并给他们讲一个成功的人生故事。
2.鼓励学生建立良好的人际关系,保持心理相容
良好的班集体,融洽的同学关系,对个体能产生巨大的吸引力、凝聚力,会增强其克服困难的信心和勇气。因此,在高三阶段更要关心班集体活动,越是紧张越要放松,培养学生竞争与合作的积极心态,以使学生适应现代社会。为此我围绕复习应考经常开展一些主题班会活动,不断创设良好的班集体氛围,让学生在和谐的人际关系中,快乐的学习,而没有什么不必要的心理负担。
3.正视挫折,坦然面对每一次考试
进入高三下学期,月考和模拟的机会频繁。每一次的成绩,学生该如何看待?每一次的成功或失败,学生从中该学到些什么?班主任需要去引导、教育学生正视考试,科学应对。首先,要使学生认识到考试是必须面对不可避免的,唯一能够做的就是坦然面对、学会考试。从社会发展的角度来讲,考试是人才培养、人才选拔、人才激励和促进人才平等竞争的重要手段,直到现在,仍然没有其他形式可以代替考试。为了让学生充分认识到这一点,我专门组织学生进行了一场辩论会,让学生设想一下,没有考试,我们的学习、生活将会怎样?个人、家庭、社会将会发生什么样的变化?从而引导学生认识到考试的特殊功能,收到了很好的启发效果。其次要使学生克服考前、考中及考后的不良心理和行为。
三、抓稳抓牢基础知识,注重能力培养
俗话说:有能力才有魅力。考试要考得好,基础知识不可少。我给学生灌输这样一个理念:心态决定一切,落实决定成功,基础等于本科,爱拼就会成功。我要求学生必须抓好课堂40分钟听课,课后复习巩固,并要求每位学生每科都建立一个错题集。另外引导学生重视两个能力的培养。根据近年高考变化情况,我经常在班会课和教学中引导学生培养两个方面的能力:一是知识的系统概括能力,即将知识系统化,由小系统并入更大的系统,形成横向和纵向联系沟通的立体网络型的知识结构的能力,因为综合考试非常重整体、重过程、重知识内在联系;二是迁移创造能力。高考试题是“新”的,材料是“新”的,设问的角度是“新”的,在复习中几乎不可能完全把握住,但是运用的知识是“旧”的,分析的方法是“旧”的,要善于培养学生综合运用旧知识,创造性地在新情境下解决问题的能力。
四、掌握心理工作技巧,做学生的知已
我一直认为考试中的心态在高考中的作用占第一位,考试前的心态在高考中的作用占第二位,学习方法在高考中的作用占第三住,知识储备在高考中的作用占第四住。如果说平时的知识储备是高考成功的基础,是高考成功的硬件,那么
考生在考前、考中的心态调整水平及发挥程度是高考成功的软件,起调节作用。考试心态状况制约着考试发挥。在高考这样的关键时刻,班主任应充分信任学生、真诚的爱学生,用自己的心灵呼应学生的心灵,树立良好的民主平等意识,关心爱护学生,积极主动地了解、关心学生的学业和身心发展状况,给学生适时提供建议和帮助,使自己成为学生的朋友。和谐的师生关系使教师教得高兴,学生学得尽心。只有师生充分沟通,相互理解,学生才会减轻压力,才会以最佳状态投入到学习备考中去。
五、抓常规管理与协调管理,双管齐下
在高三备战中,班主任应力争当好科任教师与学生交流的有力桥梁。配合科任教师,组织好本班教学。为了增强做学生思想工作的实效性,我经常与课任教师一起探讨教育学生的方法,并邀请课任教师共同完成教育学生的重任。在与任课教师的交流中,我尊重他们的地位,尊重他们的意见,同时又把他们当作班级的主人,视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商,倾听、采纳他们的意见。
家长是学生的第一任老师,也是学生管理者,学生对家长更具有一定的敬畏与威望。必要时可以适时与部分学生家长取得联系,一分为二地向家长反映学生的在校情况,做到谈优生不过分,谈后进生不过头,以取得家长对班工作的大力协助和支持。
总之,班级管理工作是一项持之以恒的工作,是一项坚苦的工作,也是一项十分重要的工作,尤其是高三班主任的工作更是具有挑战性,但无定法。班主任可以根据自己班级的具体情况和班级目标,制定切实可行的班级计划,引导学生做好阶段性计划和长远目标,在培养学习能力的过程中,努力向实现目标的方向前进。
【关键词】高三后期 学风建设 心理 管理
随着六月高考的临近,高三后期的班主任工作的好与坏直接关系到高考的成败。很多人都认为,高三后期学生已有有了明确的奋斗目标,压力和动力自然而然就会有了,所以学习的积极性和课堂参与也提高了,班级管理上就可以适当放松了,其实不然。在高三后期,作为班主任应更加全方位的管理,去关注学生的学习、生活、思想动态,为学生高考成功多下功夫。以下,我将从几个方面谈谈对高三后期班級管理的看法。
一、抓好班级学风建设,营造学习氛围
1.加强自主学习
高三进入二轮复习后,学生需要自我吸收知识点,并针对其复习的内容进行大量练习进行巩固。所以班主任必须在班中树立好典范,号召学生向他们学习,倡导良好的学习习惯,科学的学习方法,提高学习效率。再利用班级舆论的力量营造一种紧迫的,积极的学习氛围来感染每一个人,让他们觉得不跟同学们一起奋斗和努力是一件很不好意思的事情。还要引导学生根据不同科目,采取相应方法,充分调动积极性,使学习自主性内化。
2.提倡相互学习,积极学习
固步自封的学习法必将导致学习思维无法拓展,所以班主任还要组织学习委员,探讨有用的学习方法,加强学生对学习题目的交流,给学生创造自由和谐的交流平台,相互取长补短。利用黑板的“学习园地”, 每个科目于每周出专题板报,提供有讨论价值的题目,让同学们一起探讨,增加学习气氛。同时还应利用班会和生活指导时间,带领同学们学习一些成功的学习方法,形成一套适应自己的高效的学习方法。
3.实施“目标明确学习法”
把学生的学习时间,分成两个部分即一是教师控制的时间,另一部分时间是学生自主学习的时间。教师控制的时间一般学生学习效率较高,而自主学习时间学习效率明显偏低,并且学习时间也不能充分利用。因此为了控制好这段时间,班主任可以让学生把每天能利用的时间计算下来,并且安排好切实可行的任务,然后集中精力去完成,并且与同桌互相监督,学着把自己的学习纳入到可控制之下,明显的提高学习效率,也相对延长的学习时间,这样也培养了学生做事果断,不拖不靠的习惯。
二、指导学生调节心理,勇敢面对挑战
1.增强学生信心
自信是成功的动力。中央电视台的主持人水均益采访过2004年奥运会跳高冠军美国运动员德拉吉拉,当主持人问道她为什么会跳的这么高时,她说:“没什么秘诀,只是每次在我起跳之前,我总是先将自己的心跃过横杆,然后我的身体也就跟着过去了。”如果她在每次起跳之前都对自己充满了怀疑,对前边的高杆有一种畏惧,也许就不会有多次打破美国记录和刷新世界记录之类的报道了,我们也不会记起德拉吉拉了。所以我一直坚信“心有多大,舞台就有多大”。增强学生信心可以从两个方面入手,一是增强班级整体信心,二是增强学生个人和学生家长的信心。我准备每天在黑板上写一句激励学生的话,并给他们讲一个成功的人生故事。
2.鼓励学生建立良好的人际关系,保持心理相容
良好的班集体,融洽的同学关系,对个体能产生巨大的吸引力、凝聚力,会增强其克服困难的信心和勇气。因此,在高三阶段更要关心班集体活动,越是紧张越要放松,培养学生竞争与合作的积极心态,以使学生适应现代社会。为此我围绕复习应考经常开展一些主题班会活动,不断创设良好的班集体氛围,让学生在和谐的人际关系中,快乐的学习,而没有什么不必要的心理负担。
3.正视挫折,坦然面对每一次考试
进入高三下学期,月考和模拟的机会频繁。每一次的成绩,学生该如何看待?每一次的成功或失败,学生从中该学到些什么?班主任需要去引导、教育学生正视考试,科学应对。首先,要使学生认识到考试是必须面对不可避免的,唯一能够做的就是坦然面对、学会考试。从社会发展的角度来讲,考试是人才培养、人才选拔、人才激励和促进人才平等竞争的重要手段,直到现在,仍然没有其他形式可以代替考试。为了让学生充分认识到这一点,我专门组织学生进行了一场辩论会,让学生设想一下,没有考试,我们的学习、生活将会怎样?个人、家庭、社会将会发生什么样的变化?从而引导学生认识到考试的特殊功能,收到了很好的启发效果。其次要使学生克服考前、考中及考后的不良心理和行为。
三、抓稳抓牢基础知识,注重能力培养
俗话说:有能力才有魅力。考试要考得好,基础知识不可少。我给学生灌输这样一个理念:心态决定一切,落实决定成功,基础等于本科,爱拼就会成功。我要求学生必须抓好课堂40分钟听课,课后复习巩固,并要求每位学生每科都建立一个错题集。另外引导学生重视两个能力的培养。根据近年高考变化情况,我经常在班会课和教学中引导学生培养两个方面的能力:一是知识的系统概括能力,即将知识系统化,由小系统并入更大的系统,形成横向和纵向联系沟通的立体网络型的知识结构的能力,因为综合考试非常重整体、重过程、重知识内在联系;二是迁移创造能力。高考试题是“新”的,材料是“新”的,设问的角度是“新”的,在复习中几乎不可能完全把握住,但是运用的知识是“旧”的,分析的方法是“旧”的,要善于培养学生综合运用旧知识,创造性地在新情境下解决问题的能力。
四、掌握心理工作技巧,做学生的知已
我一直认为考试中的心态在高考中的作用占第一位,考试前的心态在高考中的作用占第二位,学习方法在高考中的作用占第三住,知识储备在高考中的作用占第四住。如果说平时的知识储备是高考成功的基础,是高考成功的硬件,那么
考生在考前、考中的心态调整水平及发挥程度是高考成功的软件,起调节作用。考试心态状况制约着考试发挥。在高考这样的关键时刻,班主任应充分信任学生、真诚的爱学生,用自己的心灵呼应学生的心灵,树立良好的民主平等意识,关心爱护学生,积极主动地了解、关心学生的学业和身心发展状况,给学生适时提供建议和帮助,使自己成为学生的朋友。和谐的师生关系使教师教得高兴,学生学得尽心。只有师生充分沟通,相互理解,学生才会减轻压力,才会以最佳状态投入到学习备考中去。
五、抓常规管理与协调管理,双管齐下
在高三备战中,班主任应力争当好科任教师与学生交流的有力桥梁。配合科任教师,组织好本班教学。为了增强做学生思想工作的实效性,我经常与课任教师一起探讨教育学生的方法,并邀请课任教师共同完成教育学生的重任。在与任课教师的交流中,我尊重他们的地位,尊重他们的意见,同时又把他们当作班级的主人,视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商,倾听、采纳他们的意见。
家长是学生的第一任老师,也是学生管理者,学生对家长更具有一定的敬畏与威望。必要时可以适时与部分学生家长取得联系,一分为二地向家长反映学生的在校情况,做到谈优生不过分,谈后进生不过头,以取得家长对班工作的大力协助和支持。
总之,班级管理工作是一项持之以恒的工作,是一项坚苦的工作,也是一项十分重要的工作,尤其是高三班主任的工作更是具有挑战性,但无定法。班主任可以根据自己班级的具体情况和班级目标,制定切实可行的班级计划,引导学生做好阶段性计划和长远目标,在培养学习能力的过程中,努力向实现目标的方向前进。