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摘要：素质教育的大力推进让小学语文提高了对学生语文核心素养的培养更加重视，而好的学习习惯是提高学生语文核心素养的基础，目前小学语文教学中对学生良好习惯的培养还不是很到位，有些教师对语文核心素养的认识还不够全面，所以文章中对如何培养小学生的良好学习习惯，提高语文核心素养展开了探讨。
关键词：小学语文 核心素养 学习习惯
引言：良好的学习习惯是小学语文教学的基础。但是由于小学生自身的问题，自控能力较差，因此教师在教学过程中要结合学生的特点进行针对性的培养，提高他们的自主学习意识，激发他们的兴趣，并在兴趣的推动下去探究、去观察知识的形成，从而养成良好的习惯，提高语文核心素养。
1、语文核心素养概述
核心素养是一个非常综合和全面的概念，它体现在一个人生活中的方方面面，对一个人的健康成长、长远发展、人际关系和工作生活等都有着广泛而深刻的影响，它是能力、知识和态度等的综合，体现着一个人的综合能力。语文核心素养建立在大量的语文知识的基础之上，带有显著的语文特色。要想提升小学生的语文核心素养，不仅要培养学生在语文听、说、读、写等各个方面的能力，也要注重引导学生对语文知识进行综合把握，让学生受到充分的文化熏陶，逐步培养其自己的文化兴趣和修养。这种培养目的并不是立足于提升学生的语文考试成绩，而是要提升学生的人文情怀和思想水平，进而发挥语文对学生学习和成长过程的积极影响。
2、学生养成良好学习习惯的有效策略
2.1培养学生自主探索问题的能力。
在小学语文教学中经常會有许多的问题出现，一般是由于小学生的年龄较小，在学习能力和自控能力等方面较差。
小学语文教学中存在着诸多的问题，大多因素都是由于学生的年龄尚小，各个方面都不够成熟，再加上学生的文化水平较低，思考能力都在不断的发展和成长中，同时他们的形象思维能力较强。基于这样的背景，教师需要对培养学生的自主探索的能力高度重视。小学生在教学中会对一些新知识进行提问，面对这样的现象，教师仅仅要肯定学生提出的质疑，也要培养学生自觉的进行对问题的探索能力，从而在探索中找到问题答案，但是教师也要做好示范，和学生一起进行探索，适当的时候给学生一定的提示和帮助。
例如：低年级的小学生在学习写字的过程中，老师可以引导学生对字典的利用，对不认识的字，不明白的词语意思，进行自主的查询字典。对于高年级的学生，老师可以培养写生在问题的探索中走出课堂，可以利用日常生活景象观察和记录，从中找到问题的答案。通过这样的学习过程，不仅激发学生的学习兴趣，也让学生主动去对问题进行探索，在培养了学生探索问题能力的同时也提高了语文核心素养。
2.2培养学生提前预习和定期复习的习惯
古语有云：“凡事预则立，不预则废。”也就是说，不管做什么事情，都需要有个充分的准备。学习也不例外，在课前进行新知识点的预习，这样在授课过程中也会加深对内容的理解，听课过程也会十分的认真。并在在预习过程中所遇到的一些问题也会非常的关注，更利于接受新的知识。预习可以是课前、每周、每个学期的。学生可以在预习的过程中，将自己看不明白的做个标记，就能起到重要的效果。同时，定期整理和复习对于学习来说也是有必要的。定期复习可以温故知新，因为旧知识中蕴涵着新的内容。还可以防止遗忘。将很多表面不相关的知识形成一个系统，做到触类旁通。学生可以定期进行整理，将所学知识进行梳理，这在以后总体复习中也会更加轻松。养成这样良好的习惯，不仅可以提高学生知识的水平，也会令学生的语文素养得到提升。
2.3培养细心观察的习惯
语文是一门与我们生活联系紧密的基础学科。只要我们在生活中多加留意，多观察发生在身边的事情，留心大自然的变化，就能体会到生活中的美好。这样也才能形成丰富的思想感情，并具备跳跃性的逻辑思维，从而不断提高自己的语文水平。因此，在语文教学中要引导小学生善于观察，多留意生活。比如，在带领学生到植物园去游玩时，老师要适时提醒他们仔细观察看到的植物有什么特征，植物的叶子呈什么形状，花朵的颜色是什么等。对于相似的事物，教师要加以启发，让学生进行对比分析，比如牡丹花与芍药花有什么不同。此外，在课堂上也应注意培养小学生的观察习惯，因为课堂上的学习也是需要仔细观察的。不仅要观察老师的动作、表情与语调，还要观察同学们回答问题的异同点等。因此培养学生良好的观察能力，是提高语文核心素养的基础。
2.4独立思考、勇于质疑的学习习惯
要重视学生独立思考能力的培养，善于发问，敢于发问，在质疑中不断学习知识。给学生大胆思考、创新思维、敢于发言的空间，采用多种方法培养学生独立思考的能力，激发学习兴趣，调动学习的积极性。课堂上给予积极发言、创造性提问的学生鼓励，让更多的学生参与到其中，对于性格内向的学生无论提问、回答的好坏都要鼓励，多给学生们一些锻炼机会，多提问开发性问题，鼓励学生们多说，发表自己的意见，开拓思路。对于学生不懂的地方教师要积极的帮助学生解答，培养学生勇于发问的精神，让他们的语文核心素养得到进一步提升。
结束语：总之，学生在小学时期养成一系列的良好习惯，促进了他们综合能力的提升，进而提高了学生的语文核心素养。好的习惯要从小抓起，这样才能为学生健康快乐的成长奠定基础。
参考文献：
[1]高文燕.聚焦小学语文核心素养的培养[J].作文成功之路（中），2017（5）
[2]刘志刚.浅议小学语文学习习惯养成的方法[J].关爱明天，2014，12（8）：253-253.
关键词：小学语文 核心素养 学习习惯
引言：良好的学习习惯是小学语文教学的基础。但是由于小学生自身的问题，自控能力较差，因此教师在教学过程中要结合学生的特点进行针对性的培养，提高他们的自主学习意识，激发他们的兴趣，并在兴趣的推动下去探究、去观察知识的形成，从而养成良好的习惯，提高语文核心素养。
1、语文核心素养概述
核心素养是一个非常综合和全面的概念，它体现在一个人生活中的方方面面，对一个人的健康成长、长远发展、人际关系和工作生活等都有着广泛而深刻的影响，它是能力、知识和态度等的综合，体现着一个人的综合能力。语文核心素养建立在大量的语文知识的基础之上，带有显著的语文特色。要想提升小学生的语文核心素养，不仅要培养学生在语文听、说、读、写等各个方面的能力，也要注重引导学生对语文知识进行综合把握，让学生受到充分的文化熏陶，逐步培养其自己的文化兴趣和修养。这种培养目的并不是立足于提升学生的语文考试成绩，而是要提升学生的人文情怀和思想水平，进而发挥语文对学生学习和成长过程的积极影响。
2、学生养成良好学习习惯的有效策略
2.1培养学生自主探索问题的能力。
在小学语文教学中经常會有许多的问题出现，一般是由于小学生的年龄较小，在学习能力和自控能力等方面较差。
小学语文教学中存在着诸多的问题，大多因素都是由于学生的年龄尚小，各个方面都不够成熟，再加上学生的文化水平较低，思考能力都在不断的发展和成长中，同时他们的形象思维能力较强。基于这样的背景，教师需要对培养学生的自主探索的能力高度重视。小学生在教学中会对一些新知识进行提问，面对这样的现象，教师仅仅要肯定学生提出的质疑，也要培养学生自觉的进行对问题的探索能力，从而在探索中找到问题答案，但是教师也要做好示范，和学生一起进行探索，适当的时候给学生一定的提示和帮助。
例如：低年级的小学生在学习写字的过程中，老师可以引导学生对字典的利用，对不认识的字，不明白的词语意思，进行自主的查询字典。对于高年级的学生，老师可以培养写生在问题的探索中走出课堂，可以利用日常生活景象观察和记录，从中找到问题的答案。通过这样的学习过程，不仅激发学生的学习兴趣，也让学生主动去对问题进行探索，在培养了学生探索问题能力的同时也提高了语文核心素养。
2.2培养学生提前预习和定期复习的习惯
古语有云：“凡事预则立，不预则废。”也就是说，不管做什么事情，都需要有个充分的准备。学习也不例外，在课前进行新知识点的预习，这样在授课过程中也会加深对内容的理解，听课过程也会十分的认真。并在在预习过程中所遇到的一些问题也会非常的关注，更利于接受新的知识。预习可以是课前、每周、每个学期的。学生可以在预习的过程中，将自己看不明白的做个标记，就能起到重要的效果。同时，定期整理和复习对于学习来说也是有必要的。定期复习可以温故知新，因为旧知识中蕴涵着新的内容。还可以防止遗忘。将很多表面不相关的知识形成一个系统，做到触类旁通。学生可以定期进行整理，将所学知识进行梳理，这在以后总体复习中也会更加轻松。养成这样良好的习惯，不仅可以提高学生知识的水平，也会令学生的语文素养得到提升。
2.3培养细心观察的习惯
语文是一门与我们生活联系紧密的基础学科。只要我们在生活中多加留意，多观察发生在身边的事情，留心大自然的变化，就能体会到生活中的美好。这样也才能形成丰富的思想感情，并具备跳跃性的逻辑思维，从而不断提高自己的语文水平。因此，在语文教学中要引导小学生善于观察，多留意生活。比如，在带领学生到植物园去游玩时，老师要适时提醒他们仔细观察看到的植物有什么特征，植物的叶子呈什么形状，花朵的颜色是什么等。对于相似的事物，教师要加以启发，让学生进行对比分析，比如牡丹花与芍药花有什么不同。此外，在课堂上也应注意培养小学生的观察习惯，因为课堂上的学习也是需要仔细观察的。不仅要观察老师的动作、表情与语调，还要观察同学们回答问题的异同点等。因此培养学生良好的观察能力，是提高语文核心素养的基础。
2.4独立思考、勇于质疑的学习习惯
要重视学生独立思考能力的培养，善于发问，敢于发问，在质疑中不断学习知识。给学生大胆思考、创新思维、敢于发言的空间，采用多种方法培养学生独立思考的能力，激发学习兴趣，调动学习的积极性。课堂上给予积极发言、创造性提问的学生鼓励，让更多的学生参与到其中，对于性格内向的学生无论提问、回答的好坏都要鼓励，多给学生们一些锻炼机会，多提问开发性问题，鼓励学生们多说，发表自己的意见，开拓思路。对于学生不懂的地方教师要积极的帮助学生解答，培养学生勇于发问的精神，让他们的语文核心素养得到进一步提升。
结束语：总之，学生在小学时期养成一系列的良好习惯，促进了他们综合能力的提升，进而提高了学生的语文核心素养。好的习惯要从小抓起，这样才能为学生健康快乐的成长奠定基础。
参考文献：
[1]高文燕.聚焦小学语文核心素养的培养[J].作文成功之路（中），2017（5）
[2]刘志刚.浅议小学语文学习习惯养成的方法[J].关爱明天，2014，12（8）：253-253.