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摘要：语文作为一门基础学科，在学习任何一个知识点时都应该认真透彻，这样才能提高学习效率，为其他学科的学习提供一定的支撑。在小学语文课堂上，教师要让学生认识到写作教学的重要性，充分利用课堂教学时间，把握正确的教学方法。基于此，本文章对小学语文教学中对学生写作能力的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文;写作能力;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-139
引言
小学是学生成长发展的初级阶段，也是其各项能力、意识形成的黄金阶段。在小学语文教学中，教师不能只将注意力集中在教材教学上，只注重提高学生的成绩，而是要侧重学生意识及能力的发展。写作教学对于学生综合能力的形成具有十分重要的作用。在写作训练中，学生的表达能力、理解能力都能够得到有效锻炼。对此，教师需要对写作教学进行高度关注。
一、小学语文作文教学的现状
目前小学语文作文教学目标侧重于应对考试，而没有把教学重点放到提升学生们的写作水平上来。从观念上就是错误的。教师要认识到作文教学并不是短时间内就能有质的飞跃的，而是要在长期的教学过程中，不断潜移默化的培养学生写作意识，锻炼写作能力。让学生积累写作经验，从优秀的作文中汲取营养并吸收。在学习中反复揣摩写作的真正内涵。这不光是对教师的教学方法提出新的要求，同时也要求学生从自身出发，积累写作的素材，更深入地了解写作，爱上写作。另外，家长也要在日常生活中有意识的适当增加孩子写作任务。写作的过程是枯燥的，创作的时间很煎熬。但是一片优秀的作文会让学生有成就感，还会带给学生荣誉。
二、小学语文教学中对学生写作能力的培养策略
（一）创新写作考核机制，增强学生表现欲望
在以“我最尊敬的人”为主题的写作教学中，教师可以学生日常生活中的事情和人物作为这节写作课的教学引入和素材，比如最尊敬的人，教师可以将父亲、母亲、爷爷、奶奶、军人、警察、老师、环卫工人等学生日常生活中可以接触且具有一定记忆的人作为素材案例，随后再借助PPT和音频的方式渲染课堂氛围，在气氛和案例的引导下，学生会自发站起来分享自己的作文素材。在这个环节，教师一定要准确运用学生的表现欲，由表现欲催化学生写作的个性化，只有这样才能让作文变得优秀。当学生得到教师的这个信号后，会在之后的写作中独辟蹊径，在自己的记忆中搜寻最特别的素材作为文章主要内容，以此使得自己的文章与众不同。
（二）让学生掌握写作的主动权，提高语言表达能力
学生是教学的主体，教师在其中只是起到主导作用。在教学中，为了让学生有充足的机会锻炼自己的写作能力，教师要在课堂上留出充足的时间来让学生进行练习。教师可以让学生自己选择写作话题，充分表达自己的个性和看法。不约束学生的想象力，才可以消除学生对写作的抗拒心理。同时，还要让学生在自己的摸索中，掌握不同文章体裁的写作方法，能够把握好写人、写物以及写景的具体方法。教师在传授了一定的写作技巧之后，可以给学生布置不同题材的作文让学生进行练习，可以是“最尊敬的人”“最难忘的事”“最怀念的景”，这样就可以让学生分类理解不同题材的写作技法，促进写作学习效率的提高。通过多次书写和多次修改的方法，可以让学生取长补短，找到自己在写作和表达中的不足之处，逐渐提高写作水平。同时，为了让学生能够写出更加优美的文章，在教学时还可以引导学生运用摘抄结合的写作方法，学会运用一些好词好句，并进行模仿写作。这样，在长期的练习中学生就能够找到一定的规律，培养写作的语感，丰富语言表达的内容，让作文优势更加突出。
（三）组织有效的阅读活动，培养学生的表达能力
阅读和写作作为小学语文相对重要学科素养，必须做好这两方面教学工作。其中阅读突出的是读，而写作突出的是写，但是读是写的基本前提，而写又作为阅读能力的着重体现。从某种程度看，阅读量往往决定着写作能力。因此，教师应借助课堂阅读活动有机锻炼学生表达能力。例如，在讲《曹冲称象》时，能够让学生实施分角色朗读，如有的扮演曹操，有的扮演曹冲，有的扮演官员，并且在朗读之前，先让学生对所要朗读的角色有所掌握，把握人物特点，这样既能模仿人物说话的语气以及形态，还能增强语言总体表达力。从某些方面看，一个个方块字通常是没有情感的，而文章的情感往往在于方块字形成的文章，借助文章对情感实施传递，这既是文章最为主要的作用，同时还是文章富含情感的独特魅力。因此，教师要对文章或者阅读内容加以把握，一般情况下，学生语言表达常常会伴随相应情境，让其陶醉在情境中，这样借助文字不仅能对内心感受施以正确表达，还能让学生有机把阅读以及情感进行连接，在升华个人感情的同时，改善表达能力。
结束语
综上所述，随着新课改的不断深入，全面提高学生的语文综合素养提上日程。在小学语文教学中，学生综合素养的提升表现在写作能力的提升和基础知识掌握得牢固等方面，而其中写作能力的提升最为重要。写作练习对于小学生来说意义重大，教师应意识到它的重要性，从学生的兴趣入手，指导学生积累丰富的写作素材，将阅读和写作有机结合起来，不断提升学的语文综合素养。
参考文献
[1]张霞.探究小學语文教学如何培养学生写作能力[J].智力，2020（25）：97-98.
[2]摆晓娟.小学语文教学中培养学生写作能力的策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（08）：58.
[3]陶子钰.小学语文阅读教学与学生写作能力的培养措施[J].花炮科技与市场，2020（03）：233.
关键词：小学语文;写作能力;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-139
引言
小学是学生成长发展的初级阶段，也是其各项能力、意识形成的黄金阶段。在小学语文教学中，教师不能只将注意力集中在教材教学上，只注重提高学生的成绩，而是要侧重学生意识及能力的发展。写作教学对于学生综合能力的形成具有十分重要的作用。在写作训练中，学生的表达能力、理解能力都能够得到有效锻炼。对此，教师需要对写作教学进行高度关注。
一、小学语文作文教学的现状
目前小学语文作文教学目标侧重于应对考试，而没有把教学重点放到提升学生们的写作水平上来。从观念上就是错误的。教师要认识到作文教学并不是短时间内就能有质的飞跃的，而是要在长期的教学过程中，不断潜移默化的培养学生写作意识，锻炼写作能力。让学生积累写作经验，从优秀的作文中汲取营养并吸收。在学习中反复揣摩写作的真正内涵。这不光是对教师的教学方法提出新的要求，同时也要求学生从自身出发，积累写作的素材，更深入地了解写作，爱上写作。另外，家长也要在日常生活中有意识的适当增加孩子写作任务。写作的过程是枯燥的，创作的时间很煎熬。但是一片优秀的作文会让学生有成就感，还会带给学生荣誉。
二、小学语文教学中对学生写作能力的培养策略
（一）创新写作考核机制，增强学生表现欲望
在以“我最尊敬的人”为主题的写作教学中，教师可以学生日常生活中的事情和人物作为这节写作课的教学引入和素材，比如最尊敬的人，教师可以将父亲、母亲、爷爷、奶奶、军人、警察、老师、环卫工人等学生日常生活中可以接触且具有一定记忆的人作为素材案例，随后再借助PPT和音频的方式渲染课堂氛围，在气氛和案例的引导下，学生会自发站起来分享自己的作文素材。在这个环节，教师一定要准确运用学生的表现欲，由表现欲催化学生写作的个性化，只有这样才能让作文变得优秀。当学生得到教师的这个信号后，会在之后的写作中独辟蹊径，在自己的记忆中搜寻最特别的素材作为文章主要内容，以此使得自己的文章与众不同。
（二）让学生掌握写作的主动权，提高语言表达能力
学生是教学的主体，教师在其中只是起到主导作用。在教学中，为了让学生有充足的机会锻炼自己的写作能力，教师要在课堂上留出充足的时间来让学生进行练习。教师可以让学生自己选择写作话题，充分表达自己的个性和看法。不约束学生的想象力，才可以消除学生对写作的抗拒心理。同时，还要让学生在自己的摸索中，掌握不同文章体裁的写作方法，能够把握好写人、写物以及写景的具体方法。教师在传授了一定的写作技巧之后，可以给学生布置不同题材的作文让学生进行练习，可以是“最尊敬的人”“最难忘的事”“最怀念的景”，这样就可以让学生分类理解不同题材的写作技法，促进写作学习效率的提高。通过多次书写和多次修改的方法，可以让学生取长补短，找到自己在写作和表达中的不足之处，逐渐提高写作水平。同时，为了让学生能够写出更加优美的文章，在教学时还可以引导学生运用摘抄结合的写作方法，学会运用一些好词好句，并进行模仿写作。这样，在长期的练习中学生就能够找到一定的规律，培养写作的语感，丰富语言表达的内容，让作文优势更加突出。
（三）组织有效的阅读活动，培养学生的表达能力
阅读和写作作为小学语文相对重要学科素养，必须做好这两方面教学工作。其中阅读突出的是读，而写作突出的是写，但是读是写的基本前提，而写又作为阅读能力的着重体现。从某种程度看，阅读量往往决定着写作能力。因此，教师应借助课堂阅读活动有机锻炼学生表达能力。例如，在讲《曹冲称象》时，能够让学生实施分角色朗读，如有的扮演曹操，有的扮演曹冲，有的扮演官员，并且在朗读之前，先让学生对所要朗读的角色有所掌握，把握人物特点，这样既能模仿人物说话的语气以及形态，还能增强语言总体表达力。从某些方面看，一个个方块字通常是没有情感的，而文章的情感往往在于方块字形成的文章，借助文章对情感实施传递，这既是文章最为主要的作用，同时还是文章富含情感的独特魅力。因此，教师要对文章或者阅读内容加以把握，一般情况下，学生语言表达常常会伴随相应情境，让其陶醉在情境中，这样借助文字不仅能对内心感受施以正确表达，还能让学生有机把阅读以及情感进行连接，在升华个人感情的同时，改善表达能力。
结束语
综上所述，随着新课改的不断深入，全面提高学生的语文综合素养提上日程。在小学语文教学中，学生综合素养的提升表现在写作能力的提升和基础知识掌握得牢固等方面，而其中写作能力的提升最为重要。写作练习对于小学生来说意义重大，教师应意识到它的重要性，从学生的兴趣入手，指导学生积累丰富的写作素材，将阅读和写作有机结合起来，不断提升学的语文综合素养。
参考文献
[1]张霞.探究小學语文教学如何培养学生写作能力[J].智力，2020（25）：97-98.
[2]摆晓娟.小学语文教学中培养学生写作能力的策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（08）：58.
[3]陶子钰.小学语文阅读教学与学生写作能力的培养措施[J].花炮科技与市场，2020（03）：233.