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摘要:教育规划纲要对基础教育进行了科学谋划,全国教育工作会议对基础教育科学发展提出了明确的要求。各地方师范院校应加强学习,高度认识基础教育的重要性,明确在基础教育中承担的责任,完善基础教育组织机构,凝炼基础教育专业特色,提高教师教育教学水平,保障基础教育投入,加强与中小学的合作与交流,确保学校的发展与基础教育相适应。
关键词:规划纲要全国教育工作会议基础教育科学发展
中图分类号:F2 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)02(b)-0182-01
2010年7月8日,党中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年至2020年)》(以下简称教育规划纲要)。同年7月13日至14日,党中央、国务院召开了新世纪第一次全国教育工作会议(以下简称全教会)。学习贯彻好全教会和教育规划纲要精神,是当前和今后一个时期各级党委政府的重要任务,也是全国教育系统的中心工作,更是地方师范院校的重要职责和头等大事。地方师范院校应充分领会和把握教育规划纲要和全教会精神实质,贯彻落实好教育规划纲要和全教会精神,推进教育事业科学发展,确保学校的发展与基础教育相适应,努力办好人民满意的教育。
1规划纲要对基础教育的科学谋划
教育规划纲要包括六部分、22章、70条、27564字,其中基础教育贯穿于规划纲要各部分内容之中,所提出的有关基础教育的一些改革创新的思路,对地方师范院校的教育教学改革和“十二五”规划的制定具有重要的指导作用。
序言部分客观地分析了基础教育的重要性、取得的成绩、面临的形势与挑战。指出,中国未来发展、中华民族伟大复兴,关键靠人才,基础在教育。基础教育对提高全民族素质,推进科技创新、文化繁荣,经济发展、社会进步和民生改善作出了不可替代的重大贡献,但也存在不少问题。接受良好教育成为人民群众强烈期盼,深化教育改革成为全社会共同心声。
2全国教育工作会议对基础教育科学发展的明確要求
全教会的主要内容是全面部署实施教育规划纲要。会上,有关领导对整个教育事业科学发展均提出了明确的要求,指明了基础教育事业科学发展的方向。
3推动地方师范院校科学发展的具体举措
3.1 高度认识基础教育的重要性
基础教育是国民教育的基础,是人才培养的基础,是国家竞争力的基础。我国尽管建成了由学前教育、义务教育和高中教育组成的基础教育体系,对提高全民族的素质、促进我国人口大国向人力资源大国的转变起了重要的作用,但世界格局深刻变化,科技进步日新月异,人才竞争日趋激烈。基础教育面临前所未有的新形势、新挑战和新任务,其在提高国民教育整体水平、提高人才培养质量、增强国家竞争力中所起的作用将会越来越大。
3.2 明确在基础教育中承担的责任
地方师范院校肩负着培养基础教育教师的重任。要认真学习和领会党和国家关于教育工作的方针、政策,认识优先发展教育、建设人力资源强国的重要性和紧迫性,广泛宣传规划纲要的重大意义和主要内容,动员全校教职工进一步关心、支持基础教育事业的改革和发展。要按照三个面向的要求,坚持以育人为根本、以改革创新为动力、以促进公平为重点、以提高质量为核心,全面实施素质教育,推动地方师范院校在新的历史起点上科学发展。
3.3 完善基础教育组织机构
基础教育组织机构是确保基础教育教学改革落到实处的具体单位。要统一规划,统筹管理,正常处理好师范与非师范的关系。要整合资源,精简机构,合理布局,改变管理重叠和教学资源浪费现象。要在现有的学科基础上,整合师范专业,改革基础教学单位设置,单独成立基础教育学院或设师范教学系部,增设师范技能培训部和基础教育研究机构,深化内部管理模式改革。要建立健全基础教育管理制度、教师精选制度、干部绩效考核制度,责任追究制度,使基础教育纳入规范化、科学化轨道。
3.4 凝炼基础教育专业特色
全国开设师范专业的学校众多,要想在激烈的竞争中立于不败之地,就必须拥有自己的专业特色。首先,要明确师范专业目标定位,立足地方,面向区域,辐射全国,以本科教育为重点和基础,适度发展专科教育,适时发展研究生教育,着力培养理论基础扎实、师范技能强、素质好的基础教育人才。其次,要根据学校的优势和行业发展的需要,多办幼儿师范专业,改造老专业—汉语言文学、数学及数学应用、外语,压缩老专业的招生人数,重点发展师范优势专业,做精师范重点专业,改造和扶持弱势师范专业,努力打造师范专业特色,初步建立起层次合理、类别齐全、专业适需、布局恰当、规模庞大的师范专业教育体系。第三,要将师范专业特色贯穿融合于整个教学过程中,形成“非师范专业+师范专业＋就业方向”的教育思路,将基础教育知识渗透融合到整个专业的教学内容和课程体系当中,初步建立多学科、多门类、多层次相融合的课程体系,努力形成既有师范专业的基础知识、又有师范专业知识、还有方便就业的深度知识,努力形成具有比较优势的专业知识体系。第四,要在学生在校期间,利用课堂、课外活动、实习、实训等给师范专业学生提供更多的锻炼机会,提高学生的师范技能和就业能力,扩大师范专业的社会影响。
3.5 提高教师教育教学水平
教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。要严格教师资质,提升教师素质,通过引进、培养等多种途径,努力造就一支数量充足、师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质的专业化教师队伍。要加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感。要转变人才培养观念,创新人才培养模式,强化教师的竞争意识和质量意识。
3.6 加强与中小学的合作与交流
各师范院校师范专业大多数毕业生到中小学校。要分期分批派教师到中学、小学,甚至幼儿园进行教学实践,缩短基础教育理论与实践之间的距离。要邀请中小学老师来师范院校兼课、讲座,学习他们的基础教育经验。要通过举办中小学教师骨干培训班、举办专题学术讲座、开展各种课外校外活动、建立教育实习基地等方式,充分利用校内校外教育资源,加强合作与交流,实现互惠共赢、优势互补。
关键词:规划纲要全国教育工作会议基础教育科学发展
中图分类号:F2 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)02(b)-0182-01
2010年7月8日,党中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年至2020年)》(以下简称教育规划纲要)。同年7月13日至14日,党中央、国务院召开了新世纪第一次全国教育工作会议(以下简称全教会)。学习贯彻好全教会和教育规划纲要精神,是当前和今后一个时期各级党委政府的重要任务,也是全国教育系统的中心工作,更是地方师范院校的重要职责和头等大事。地方师范院校应充分领会和把握教育规划纲要和全教会精神实质,贯彻落实好教育规划纲要和全教会精神,推进教育事业科学发展,确保学校的发展与基础教育相适应,努力办好人民满意的教育。
1规划纲要对基础教育的科学谋划
教育规划纲要包括六部分、22章、70条、27564字,其中基础教育贯穿于规划纲要各部分内容之中,所提出的有关基础教育的一些改革创新的思路,对地方师范院校的教育教学改革和“十二五”规划的制定具有重要的指导作用。
序言部分客观地分析了基础教育的重要性、取得的成绩、面临的形势与挑战。指出,中国未来发展、中华民族伟大复兴,关键靠人才,基础在教育。基础教育对提高全民族素质,推进科技创新、文化繁荣,经济发展、社会进步和民生改善作出了不可替代的重大贡献,但也存在不少问题。接受良好教育成为人民群众强烈期盼,深化教育改革成为全社会共同心声。
2全国教育工作会议对基础教育科学发展的明確要求
全教会的主要内容是全面部署实施教育规划纲要。会上,有关领导对整个教育事业科学发展均提出了明确的要求,指明了基础教育事业科学发展的方向。
3推动地方师范院校科学发展的具体举措
3.1 高度认识基础教育的重要性
基础教育是国民教育的基础,是人才培养的基础,是国家竞争力的基础。我国尽管建成了由学前教育、义务教育和高中教育组成的基础教育体系,对提高全民族的素质、促进我国人口大国向人力资源大国的转变起了重要的作用,但世界格局深刻变化,科技进步日新月异,人才竞争日趋激烈。基础教育面临前所未有的新形势、新挑战和新任务,其在提高国民教育整体水平、提高人才培养质量、增强国家竞争力中所起的作用将会越来越大。
3.2 明确在基础教育中承担的责任
地方师范院校肩负着培养基础教育教师的重任。要认真学习和领会党和国家关于教育工作的方针、政策,认识优先发展教育、建设人力资源强国的重要性和紧迫性,广泛宣传规划纲要的重大意义和主要内容,动员全校教职工进一步关心、支持基础教育事业的改革和发展。要按照三个面向的要求,坚持以育人为根本、以改革创新为动力、以促进公平为重点、以提高质量为核心,全面实施素质教育,推动地方师范院校在新的历史起点上科学发展。
3.3 完善基础教育组织机构
基础教育组织机构是确保基础教育教学改革落到实处的具体单位。要统一规划,统筹管理,正常处理好师范与非师范的关系。要整合资源,精简机构,合理布局,改变管理重叠和教学资源浪费现象。要在现有的学科基础上,整合师范专业,改革基础教学单位设置,单独成立基础教育学院或设师范教学系部,增设师范技能培训部和基础教育研究机构,深化内部管理模式改革。要建立健全基础教育管理制度、教师精选制度、干部绩效考核制度,责任追究制度,使基础教育纳入规范化、科学化轨道。
3.4 凝炼基础教育专业特色
全国开设师范专业的学校众多,要想在激烈的竞争中立于不败之地,就必须拥有自己的专业特色。首先,要明确师范专业目标定位,立足地方,面向区域,辐射全国,以本科教育为重点和基础,适度发展专科教育,适时发展研究生教育,着力培养理论基础扎实、师范技能强、素质好的基础教育人才。其次,要根据学校的优势和行业发展的需要,多办幼儿师范专业,改造老专业—汉语言文学、数学及数学应用、外语,压缩老专业的招生人数,重点发展师范优势专业,做精师范重点专业,改造和扶持弱势师范专业,努力打造师范专业特色,初步建立起层次合理、类别齐全、专业适需、布局恰当、规模庞大的师范专业教育体系。第三,要将师范专业特色贯穿融合于整个教学过程中,形成“非师范专业+师范专业＋就业方向”的教育思路,将基础教育知识渗透融合到整个专业的教学内容和课程体系当中,初步建立多学科、多门类、多层次相融合的课程体系,努力形成既有师范专业的基础知识、又有师范专业知识、还有方便就业的深度知识,努力形成具有比较优势的专业知识体系。第四,要在学生在校期间,利用课堂、课外活动、实习、实训等给师范专业学生提供更多的锻炼机会,提高学生的师范技能和就业能力,扩大师范专业的社会影响。
3.5 提高教师教育教学水平
教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。要严格教师资质,提升教师素质,通过引进、培养等多种途径,努力造就一支数量充足、师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质的专业化教师队伍。要加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感。要转变人才培养观念,创新人才培养模式,强化教师的竞争意识和质量意识。
3.6 加强与中小学的合作与交流
各师范院校师范专业大多数毕业生到中小学校。要分期分批派教师到中学、小学,甚至幼儿园进行教学实践,缩短基础教育理论与实践之间的距离。要邀请中小学老师来师范院校兼课、讲座,学习他们的基础教育经验。要通过举办中小学教师骨干培训班、举办专题学术讲座、开展各种课外校外活动、建立教育实习基地等方式,充分利用校内校外教育资源,加强合作与交流,实现互惠共赢、优势互补。