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【摘要】小学生对于英语的学习还没有形成自己的思维模式,因此,也没有找到适合自己的方法,教师要采用有效的教学方式培养学生的思维能力。任务型教学模式是新课改背景下提出的新型教学方式,能够帮助学生在掌握英语知识的同时提高英语综合能力,从而完成教学目标,实现对学生思维能力的培养。 本文对小学英语任务型教学模式对学生思维能力的培养进行了探究。
【关键词】小学英语;任务型教学模式;思维能力
【作者简介】于娟,江苏省灌云实验小学。
英语作为一门语言类学科应该从小抓起,随着经济的飞速发展,人们也认识到英语的重要性。现代英语教学越来越强调思维能力的提高,因为思维能力的提高为有效地学习英语奠定了良好的基础。亚里士多德认为:思维范畴决定了语言范畴,因此语言仅仅是思维的取代符号,思维先于语言产生,人们想要用英语表达内容时需要经过思考,在头脑中形成有关思维,然后将其表述出来。因此,在小学英语教学的过程中,教师要采用有效的教学方式培养学生的思维能力,让学生在扎实地掌握英语基础知识的同时,能够形成英语思维方式,提高學生的英语水平。任务型教学模式对于学生思维能力的培养有着很大的促进作用,也被广泛应用于英语教学中,学生不仅能够对英语知识有更深层次的理解和掌握,同时还能够培养其自主学习与探究的能力,加强学生综合素养,帮助他们形成英语思维,进而有效地完成教学目标。
一、任务型教学模式概念
任务型教学模式的核心内容就是任务。教师需要根据教学内容给学生布置有关任务,让学生通过完成任务来进行学习。在这个过程中学习与掌握有关知识,同时培养他们自主学习与探究的能力,并有效实现教学目标。教师在设计有关任务时,应该考虑到学生的具体情况,以此为依据设置任务的具体内容与实施方式,这样既不会让学生感到为难,还能够让学生从中真正地学到有关知识。在小学英语教学过程中,教师通过创设教学情境,让学生参与其中,引导学生进入英语的学习,让学生感受到学习英语的乐趣,接着给学生制订任务或目标,让学生能够对学习英语有所规划。这样不仅能够培养学生良好的学习习惯,还能够帮助学生形成英语思维。
二、小学英语任务型教学模式中培养学生思维能力的策略
1.激发学生兴趣,促进学生思维。兴趣是人们强有力的动机之一,它能调动起人的生命力,使人们热衷于自己感兴趣的事物而乐此不疲。对于学生来说,兴趣是最好的老师,小学生由于年纪较小,爱玩、喜欢新鲜事物,教师应该注重培养学生学习英语的兴趣。任务型教学模式提倡在做中学,做的过程其实就是劳动,劳动的本质就是创造。一般来说想要创造的人会发挥自己的记忆和观察能力,高效地进行的阅读和学习,取得思维成果。这就需要教师对学生进行引导,采取有效的教学方式,激发学生的兴趣,锻炼学生的思维能力,让学生真正地参与到课堂教学当中,从而促进学生思维的形成。
若想要激发学生的学习兴趣,每节课的引导环节是十分重要的。教师可以根据教学内容创建教学情境,利用多媒体给学生提供英语交流的平台,让学生进行角色扮演小学生对于新奇的事物总是充满好奇心,这样才能够避免传统的单一教学方式的枯燥、无味,调动学生学习英语的积极性。在对英语的学习形成正确的认识同时,还能够培养学生自主学习与探究的能力,在此过程中培养学生的思维能力。
2.巧设任务,发展学生思维。小学英语教学的过程中,任务型教学模式主要就是给学生布置任务,任务的布置需要根据学生的具体情况和教学的主要内容,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,以此实现任务的目标,注重强调学生语言运用能力的培养,发展学生的学习策略,促进学生的思维发展和创新精神及实践能力,在小学英语教学的过程中,教师应该了解和掌握学生的具体情况,采取时下流行元素或者学生感兴趣的元素,吸引学生的注意力。在布置任务时还应该具有一定的针对性,让学生通过完成任务能够真正地学到知识,并发挥学生的优势,弥补学生的不足之处,有效地发展学生的思维。
在布置任务前,教师可以引导学生进入教学内容,激发学生自主探究的兴趣,根据课文标题预测课文内容,丰富教材内容,灵活地使用教材,使英语课堂变得生动有趣,从而有利于学生创新思维的形成。
三、结论
任务型教学模式对于学生思维能力的培养有着很大的帮助,在小学阶段英语教学的过程中,应该利用任务型教学模式使学生形成英语思维,提高学生的英语综合能力,为学生日后学习和进入社会发展打下良好的基础。
参考文献:
[1]高俊梅.新课标背景下小学英语任务型教学研究现状分析[J].乐山师范学院学报,2019(09).
[2]郭峰.浅谈小学英语任务型教学的教学程序及任务类型[J].基础教育论坛,2018(35).
【关键词】小学英语;任务型教学模式;思维能力
【作者简介】于娟,江苏省灌云实验小学。
英语作为一门语言类学科应该从小抓起,随着经济的飞速发展,人们也认识到英语的重要性。现代英语教学越来越强调思维能力的提高,因为思维能力的提高为有效地学习英语奠定了良好的基础。亚里士多德认为:思维范畴决定了语言范畴,因此语言仅仅是思维的取代符号,思维先于语言产生,人们想要用英语表达内容时需要经过思考,在头脑中形成有关思维,然后将其表述出来。因此,在小学英语教学的过程中,教师要采用有效的教学方式培养学生的思维能力,让学生在扎实地掌握英语基础知识的同时,能够形成英语思维方式,提高學生的英语水平。任务型教学模式对于学生思维能力的培养有着很大的促进作用,也被广泛应用于英语教学中,学生不仅能够对英语知识有更深层次的理解和掌握,同时还能够培养其自主学习与探究的能力,加强学生综合素养,帮助他们形成英语思维,进而有效地完成教学目标。
一、任务型教学模式概念
任务型教学模式的核心内容就是任务。教师需要根据教学内容给学生布置有关任务,让学生通过完成任务来进行学习。在这个过程中学习与掌握有关知识,同时培养他们自主学习与探究的能力,并有效实现教学目标。教师在设计有关任务时,应该考虑到学生的具体情况,以此为依据设置任务的具体内容与实施方式,这样既不会让学生感到为难,还能够让学生从中真正地学到有关知识。在小学英语教学过程中,教师通过创设教学情境,让学生参与其中,引导学生进入英语的学习,让学生感受到学习英语的乐趣,接着给学生制订任务或目标,让学生能够对学习英语有所规划。这样不仅能够培养学生良好的学习习惯,还能够帮助学生形成英语思维。
二、小学英语任务型教学模式中培养学生思维能力的策略
1.激发学生兴趣,促进学生思维。兴趣是人们强有力的动机之一,它能调动起人的生命力,使人们热衷于自己感兴趣的事物而乐此不疲。对于学生来说,兴趣是最好的老师,小学生由于年纪较小,爱玩、喜欢新鲜事物,教师应该注重培养学生学习英语的兴趣。任务型教学模式提倡在做中学,做的过程其实就是劳动,劳动的本质就是创造。一般来说想要创造的人会发挥自己的记忆和观察能力,高效地进行的阅读和学习,取得思维成果。这就需要教师对学生进行引导,采取有效的教学方式,激发学生的兴趣,锻炼学生的思维能力,让学生真正地参与到课堂教学当中,从而促进学生思维的形成。
若想要激发学生的学习兴趣,每节课的引导环节是十分重要的。教师可以根据教学内容创建教学情境,利用多媒体给学生提供英语交流的平台,让学生进行角色扮演小学生对于新奇的事物总是充满好奇心,这样才能够避免传统的单一教学方式的枯燥、无味,调动学生学习英语的积极性。在对英语的学习形成正确的认识同时,还能够培养学生自主学习与探究的能力,在此过程中培养学生的思维能力。
2.巧设任务,发展学生思维。小学英语教学的过程中,任务型教学模式主要就是给学生布置任务,任务的布置需要根据学生的具体情况和教学的主要内容,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,以此实现任务的目标,注重强调学生语言运用能力的培养,发展学生的学习策略,促进学生的思维发展和创新精神及实践能力,在小学英语教学的过程中,教师应该了解和掌握学生的具体情况,采取时下流行元素或者学生感兴趣的元素,吸引学生的注意力。在布置任务时还应该具有一定的针对性,让学生通过完成任务能够真正地学到知识,并发挥学生的优势,弥补学生的不足之处,有效地发展学生的思维。
在布置任务前,教师可以引导学生进入教学内容,激发学生自主探究的兴趣,根据课文标题预测课文内容,丰富教材内容,灵活地使用教材,使英语课堂变得生动有趣,从而有利于学生创新思维的形成。
三、结论
任务型教学模式对于学生思维能力的培养有着很大的帮助,在小学阶段英语教学的过程中,应该利用任务型教学模式使学生形成英语思维,提高学生的英语综合能力,为学生日后学习和进入社会发展打下良好的基础。
参考文献:
[1]高俊梅.新课标背景下小学英语任务型教学研究现状分析[J].乐山师范学院学报,2019(09).
[2]郭峰.浅谈小学英语任务型教学的教学程序及任务类型[J].基础教育论坛,2018(35).