【摘要】小学生对于英语的学习还没有形成自己的思维模式，因此，也没有找到适合自己的方法，教师要采用有效的教学方式培养学生的思维能力。任务型教学模式是新课改背景下提出的新型教学方式，能够帮助学生在掌握英语知识的同时提高英语综合能力，从而完成教学目标，实现对学生思维能力的培养。 本文对小学英语任务型教学模式对学生思维能力的培养进行了探究。
　　【关键词】小学英语;任务型教学模式;思维能力
　　【作者简介】于娟，江苏省灌云实验小学。
　　英语作为一门语言类学科应该从小抓起，随着经济的飞速发展，人们也认识到英语的重要性。现代英语教学越来越强调思维能力的提高，因为思维能力的提高为有效地学习英语奠定了良好的基础。亚里士多德认为：思维范畴决定了语言范畴，因此语言仅仅是思维的取代符号，思维先于语言产生，人们想要用英语表达内容时需要经过思考，在头脑中形成有关思维，然后将其表述出来。因此，在小学英语教学的过程中，教师要采用有效的教学方式培养学生的思维能力，让学生在扎实地掌握英语基础知识的同时，能够形成英语思维方式，提高學生的英语水平。任务型教学模式对于学生思维能力的培养有着很大的促进作用，也被广泛应用于英语教学中，学生不仅能够对英语知识有更深层次的理解和掌握，同时还能够培养其自主学习与探究的能力，加强学生综合素养，帮助他们形成英语思维，进而有效地完成教学目标。
　　一、任务型教学模式概念
　　任务型教学模式的核心内容就是任务。教师需要根据教学内容给学生布置有关任务，让学生通过完成任务来进行学习。在这个过程中学习与掌握有关知识，同时培养他们自主学习与探究的能力，并有效实现教学目标。教师在设计有关任务时，应该考虑到学生的具体情况，以此为依据设置任务的具体内容与实施方式，这样既不会让学生感到为难，还能够让学生从中真正地学到有关知识。在小学英语教学过程中，教师通过创设教学情境，让学生参与其中，引导学生进入英语的学习，让学生感受到学习英语的乐趣，接着给学生制订任务或目标，让学生能够对学习英语有所规划。这样不仅能够培养学生良好的学习习惯，还能够帮助学生形成英语思维。
　　二、小学英语任务型教学模式中培养学生思维能力的策略
　　1.激发学生兴趣，促进学生思维。兴趣是人们强有力的动机之一，它能调动起人的生命力，使人们热衷于自己感兴趣的事物而乐此不疲。对于学生来说，兴趣是最好的老师，小学生由于年纪较小，爱玩、喜欢新鲜事物，教师应该注重培养学生学习英语的兴趣。任务型教学模式提倡在做中学，做的过程其实就是劳动，劳动的本质就是创造。一般来说想要创造的人会发挥自己的记忆和观察能力，高效地进行的阅读和学习，取得思维成果。这就需要教师对学生进行引导，采取有效的教学方式，激发学生的兴趣，锻炼学生的思维能力，让学生真正地参与到课堂教学当中，从而促进学生思维的形成。
　　若想要激发学生的学习兴趣，每节课的引导环节是十分重要的。教师可以根据教学内容创建教学情境，利用多媒体给学生提供英语交流的平台，让学生进行角色扮演小学生对于新奇的事物总是充满好奇心，这样才能够避免传统的单一教学方式的枯燥、无味，调动学生学习英语的积极性。在对英语的学习形成正确的认识同时，还能够培养学生自主学习与探究的能力，在此过程中培养学生的思维能力。
　　2.巧设任务，发展学生思维。小学英语教学的过程中，任务型教学模式主要就是给学生布置任务，任务的布置需要根据学生的具体情况和教学的主要内容，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，以此实现任务的目标，注重强调学生语言运用能力的培养，发展学生的学习策略，促进学生的思维发展和创新精神及实践能力，在小学英语教学的过程中，教师应该了解和掌握学生的具体情况，采取时下流行元素或者学生感兴趣的元素，吸引学生的注意力。在布置任务时还应该具有一定的针对性，让学生通过完成任务能够真正地学到知识，并发挥学生的优势，弥补学生的不足之处，有效地发展学生的思维。
　　在布置任务前，教师可以引导学生进入教学内容，激发学生自主探究的兴趣，根据课文标题预测课文内容，丰富教材内容，灵活地使用教材，使英语课堂变得生动有趣，从而有利于学生创新思维的形成。
　　三、结论
　　任务型教学模式对于学生思维能力的培养有着很大的帮助，在小学阶段英语教学的过程中，应该利用任务型教学模式使学生形成英语思维，提高学生的英语综合能力，为学生日后学习和进入社会发展打下良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]高俊梅.新课标背景下小学英语任务型教学研究现状分析[J].乐山师范学院学报，2019（09）.
　　[2]郭峰.浅谈小学英语任务型教学的教学程序及任务类型[J].基础教育论坛，2018（35）.