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摘要：由于近年来综合国力与经济实力的不断增强，我国逐渐发展成国际化社会，因而对英语专业人才的需求也与日俱增。因此，英语课程成为高中阶段的重要课程之一，旨在培养与提高学生的英语应用能力。写作能力，作为一项至关重要的英语能力，不但有助于巩固学生的英语基础知识与技能，而且也有助于展现学生的英语素养与真实水平。随着我国教育体制改革的发展，人们越来越注重写作这一基础能力，但是目前多数高中生的英语写作水平不甚理想，基于此，本文试图将读写结合法运用到高中英语写作教学中，旨在全面提高学生的英语写作能力，实现英语综合能力的提升。
关键词：读写结合法;高中英语;写作教学;
1 现阶段高中阶段英语写作教学暴露的问题分析
因为高中阶段的学生需要参加普通高等学校招生全国统一考试，所以在教学中教师更加注重传授学生应试考试的知识，所以高中生在学习的过程中就需要背诵并记忆大量的基础知识，而这也使得高中教师能够使学生获得分数上的提升，而忽略了学生自身英语能力的提高。在高中英语教学中虽然写作教学也是考試卷子中的一部分，但是教师为了能够让学生在写作部分同样拿到高分，所以往往会采取让学生背诵固定写作模板的方法，而学生在写作的过程中只要将所需要用到的词汇套在写作模板中就能够完成写作，因而这就使得学生独立的写作能力不能够得到提升，也就不能去锻炼学生的相应英语表达能力。这也就导致了学生在英语学习的过程中出现了巨大的问题，影响了学生英语水平的提升，不利于学生英语的全面发展也影响学生并用英语进行语言表达的能力。
2 读写结合法在高中英语写作教学中的应用方法探究
2.1 在阅读中实现写作词汇与优美语句的积累
英语著名语言学家Wilkins曾说过：缺少了语法，人们所能够传达的信息就会很少;但是缺少了词汇，那么人们就无法传递任何信息。换句话说，只有当一个人的词语量以及语法知识积累到一定程度，才能更加顺畅地表达自己的思想。对于高中生来讲，积累词汇、学习语法知识是十分关键的，尤其是词汇，所以高中英语教师要帮助学生掌握词汇积累的有效方法，从而在英语习作中有效运用，提高英语写作的能力与水平。因此，高中英语教师可以采取读写结合法，在日常英语文章阅读中引导学生整理其中的优美词语与语句并背诵下来，日积月累，高中生在写作中就会文思泉涌，写出来的文章也会更加精彩。例如：高中生在通过阅读积累更多词汇短语后，在写作中会学会用“due to”“round the corner”等更具有新意、让阅卷人耳目一新的词汇来替代“because of”、“coming soon”等一些比较大众化的表达方式，促使写作水平的提升。此外，通过多积累英语俗语如“Actions speak louder than words”（事实胜于雄辩）、“A young idler， an old beggar”（少壮不努力，老大徒伤悲）、“Confidence in yourself is the first step on the road to success”（自信是走向成功的第一步）等等在写作中常用到的语句，也能够增添文章的亮点，促使高中生英语写作能力得到有效提高。
2.2 在阅读中实现写作方法的有效渗透
在阅读的过程中，不但能够帮助学生巩固课堂上所学到的单词、语法、句型等基础知识，而且也能够让学生学习到很多课外的词汇，逐渐掌握句子结构与文章构思等。除此之外，大量英语材料的阅读有助于培养学生的语感，摆脱汉语思维的束缚，学会用更加地道的英语表达来完成文章的写作。高中生在阅读材料时不要仅仅只关注课本中的内容，而应该将阅读的范围扩大，作为高中英语教师可以为学生筛选一些有助于高中生学习的英语报刊与书籍等等，从而积累写作的方法。在学生阅读的过程中，教师可以将阅读材料的写作方法讲授给学生，这样有助于学生将在阅读中积累的写作经验更加有效地运用到写作中，实现学习与应用的结合。读写结合法的应用能够让高中英语写作教学的质量与效率得到有效的提升，而学生的写作能力也得到显著的提升。例如：高中英语教师在讲解一篇课内文章时，可以在课前借助网络来搜集与该文章内容相关的图片或者视听资料并在课堂上通过多媒体呈现在学生面前，在学生观看后组织学生对文章内容进行阅读并进行问题的思考，在这一过程中需要将文章中的重点词汇、语句等标出来，从而方便在阅读完成后重点分析与讲解。而教师在讲解这些重点词汇与语句时需要注意引导学生明确其与写作的联系，并通过呈现一篇类似的文章来对比分析文章写作方法上的差异性。最后要为学生提供写作小练习，即写一篇与该主题相关的文章，如此一来，学生在阅读中学到的知识与经验都有效地运用到实际的写作练习中，达到了写作练习的效果，有助于高中生英语写作能力的逐渐提高。
3结束语
综上论述，读写结合法在高中英语写作教学中的应用是符合我国现阶段新课程改革与国际发展趋势的重要抉择。读写结合法的应用有效促使高中生在大量阅读英语资料的基础上获取英语写作的素材、提高英语写作的技巧，进而实现英语写作能力与阅读能力的共同提高，有助于高中生以后在英语领域的进一步发展。
参考文献：
[1]邬艳莉.基于英语学科核心素养的高中英语读写结合教学的实证研究[J].科教导刊（下旬），2020（15）：153-155.
[2]王光宇.读写结合法在高中英语写作教学中的应用探讨[J].才智，2015（33）：112.
关键词：读写结合法;高中英语;写作教学;
1 现阶段高中阶段英语写作教学暴露的问题分析
因为高中阶段的学生需要参加普通高等学校招生全国统一考试，所以在教学中教师更加注重传授学生应试考试的知识，所以高中生在学习的过程中就需要背诵并记忆大量的基础知识，而这也使得高中教师能够使学生获得分数上的提升，而忽略了学生自身英语能力的提高。在高中英语教学中虽然写作教学也是考試卷子中的一部分，但是教师为了能够让学生在写作部分同样拿到高分，所以往往会采取让学生背诵固定写作模板的方法，而学生在写作的过程中只要将所需要用到的词汇套在写作模板中就能够完成写作，因而这就使得学生独立的写作能力不能够得到提升，也就不能去锻炼学生的相应英语表达能力。这也就导致了学生在英语学习的过程中出现了巨大的问题，影响了学生英语水平的提升，不利于学生英语的全面发展也影响学生并用英语进行语言表达的能力。
2 读写结合法在高中英语写作教学中的应用方法探究
2.1 在阅读中实现写作词汇与优美语句的积累
英语著名语言学家Wilkins曾说过：缺少了语法，人们所能够传达的信息就会很少;但是缺少了词汇，那么人们就无法传递任何信息。换句话说，只有当一个人的词语量以及语法知识积累到一定程度，才能更加顺畅地表达自己的思想。对于高中生来讲，积累词汇、学习语法知识是十分关键的，尤其是词汇，所以高中英语教师要帮助学生掌握词汇积累的有效方法，从而在英语习作中有效运用，提高英语写作的能力与水平。因此，高中英语教师可以采取读写结合法，在日常英语文章阅读中引导学生整理其中的优美词语与语句并背诵下来，日积月累，高中生在写作中就会文思泉涌，写出来的文章也会更加精彩。例如：高中生在通过阅读积累更多词汇短语后，在写作中会学会用“due to”“round the corner”等更具有新意、让阅卷人耳目一新的词汇来替代“because of”、“coming soon”等一些比较大众化的表达方式，促使写作水平的提升。此外，通过多积累英语俗语如“Actions speak louder than words”（事实胜于雄辩）、“A young idler， an old beggar”（少壮不努力，老大徒伤悲）、“Confidence in yourself is the first step on the road to success”（自信是走向成功的第一步）等等在写作中常用到的语句，也能够增添文章的亮点，促使高中生英语写作能力得到有效提高。
2.2 在阅读中实现写作方法的有效渗透
在阅读的过程中，不但能够帮助学生巩固课堂上所学到的单词、语法、句型等基础知识，而且也能够让学生学习到很多课外的词汇，逐渐掌握句子结构与文章构思等。除此之外，大量英语材料的阅读有助于培养学生的语感，摆脱汉语思维的束缚，学会用更加地道的英语表达来完成文章的写作。高中生在阅读材料时不要仅仅只关注课本中的内容，而应该将阅读的范围扩大，作为高中英语教师可以为学生筛选一些有助于高中生学习的英语报刊与书籍等等，从而积累写作的方法。在学生阅读的过程中，教师可以将阅读材料的写作方法讲授给学生，这样有助于学生将在阅读中积累的写作经验更加有效地运用到写作中，实现学习与应用的结合。读写结合法的应用能够让高中英语写作教学的质量与效率得到有效的提升，而学生的写作能力也得到显著的提升。例如：高中英语教师在讲解一篇课内文章时，可以在课前借助网络来搜集与该文章内容相关的图片或者视听资料并在课堂上通过多媒体呈现在学生面前，在学生观看后组织学生对文章内容进行阅读并进行问题的思考，在这一过程中需要将文章中的重点词汇、语句等标出来，从而方便在阅读完成后重点分析与讲解。而教师在讲解这些重点词汇与语句时需要注意引导学生明确其与写作的联系，并通过呈现一篇类似的文章来对比分析文章写作方法上的差异性。最后要为学生提供写作小练习，即写一篇与该主题相关的文章，如此一来，学生在阅读中学到的知识与经验都有效地运用到实际的写作练习中，达到了写作练习的效果，有助于高中生英语写作能力的逐渐提高。
3结束语
综上论述，读写结合法在高中英语写作教学中的应用是符合我国现阶段新课程改革与国际发展趋势的重要抉择。读写结合法的应用有效促使高中生在大量阅读英语资料的基础上获取英语写作的素材、提高英语写作的技巧，进而实现英语写作能力与阅读能力的共同提高，有助于高中生以后在英语领域的进一步发展。
参考文献：
[1]邬艳莉.基于英语学科核心素养的高中英语读写结合教学的实证研究[J].科教导刊（下旬），2020（15）：153-155.
[2]王光宇.读写结合法在高中英语写作教学中的应用探讨[J].才智，2015（33）：112.