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◆摘 要：现阶段由于我国城市化进程的推进。进城务工人员数量逐年增加，进城务工人员的子女教育已成为一项社会问题。本文从实际出发结合相关理论，阐述班主任在教育进城务工子女时应注意的问题及教育技巧。
◆关键词：班主任;教育;进城务工子女;技巧
进城务工子女是一个特殊的群体，这部分孩子大多由于家长文化程度偏低，忙于生计，不重视或没时间对孩子教育。导致这部分孩子在学习、心理等方面存在许多问题。而进城务工子女的家长往往把孩子成才的希望寄托于学校，因此班主任的教育对于进城务工子女显得尤为重要。班主任要帮助他们树立正确的人生观价值观，掌握科学的学习方法，成为进城务工子女成长道路上的领路人，就需要一定的技巧。
一、要俯下身来，走进进城务工子女的内心
进城务工子女大多由于频繁转学，缺乏归属感，性格敏感，作为班主任，要想获得他们的信任，首先要俯下身来，站在他们的视角看问题。与他们交流时，要面带微笑，让他们感到你的亲切，然后从他们感兴趣的问题引入话题，这样他们的戒备心理就会消除，师生的心理距离就会缩短，谈起话来自然、和谐。这时，班主任再结合具体的事例对他们进行教育引导，他们会更易于接受。同时，在对进城务工子女进行教育时，要选择合适的地点，一定不要在办公室或当着其他学生的面，最好选择在室外或在上、放学路上，与他们边走边聊，在聊天中帮他们纠正错误的学习方法，不良的行为习惯，这样他们会更放松，会把你当作他们的同学、朋友来对待，更愿意接受你的建议，教育效果会更好。
二、要善于捕捉有利的教育时机
教育实践证明，教育的效果并不一定与花费的时间成正比，如果捕捉有利的教育时机，有时只要几分钟，只用几句话，便能产生巨大的心理效应，引起强烈的感情共鸣，收到良好的教育效果。如果抓不住时机，就是花费几小时进行多次谈话也毫无成效，甚至谈话次数越多，学生就会越反感。那么什么是有利的教育时机呢？心理学研究指出，每个人平时都有一种相对的心理平衡状态。当学生原有的心理平衡状态被打破时，正是他们最容易接受教育的时候，也就是教育的最佳时机。班主任对于进城务工子女的教育，一定要善于捕捉有利的教育时机。当他们跃跃欲试正在奋起之时，你送去及时的鼓励;当他们置身迷途寻路而不得时，你能及时的指点;在他们失群觉得异常孤独时，你送去关怀和温暖;在他们犯了错误，自己开始内疚时，你能语重心长地劝告，这都是有利时机。另外，新学期或新的一年开始时，他们的愿望得到满足时，师生感情比较融洽时，取得某种进步或成绩被肯定，也都是教育的有利时机。在这个时候班主任及时的对他们进行教育引导，一般都会受到较好的教育效果。在日常的班级管理中，班主任要善于总结经验教训，做教育的有心人，要捕捉有利的教育时机，把握进城务工子女的思想动向，这样对他们的教育效果才能达到事半功倍。
三、要善于化严格与宽容为一体
许多进城务工子女的家长都认为“严师出高徒”，希望班主任对自己的孩子能够严格要求，认为只有严抓严管，才能将自己的孩子教育成人。其实不然，有时一个暗示，一次点拨，一个旁敲侧击，甚至一个谅解，照样能收到良好的教育效果。可是，有些班主任采用以“刮骨疗毒式”的严格管教，抓住学生的小毛病就往死里整，认为只有这样学生才能听话，下次不敢再犯。殊不知，这样反而会助长学生的逆反心理。一个富有责任心，具有教育技巧的班主任，是从不轻易的放过学生身上一个错误，也不会死抓学生身上一个错误不放，而是善于将对学生的严格要求与宽容化为一体。“严格”主要表现在对错误行为的分析上。“宽容”主要表现为对学生错误行为的先谅解再指正上。孩子对于自己所犯的错误，往往是处于似懂非懂，有意无意之间的。在教育过程中，最容易激怒学生的是班主任无休止地重提学生过去的错误，不适当的联系社会上的犯罪活动，动辄告诉家长，进行严厉处分以及讽刺和挖苦，尽管学生犯了错，甚至是一犯再犯。班主任也应该先与他们“宽容”的谈话了解犯错的根本原因，再“严格”的指出学生为什么错了，最后为他们指明改正的错误方法和途径。晓之情，动之以理，然他们真正体会到你批评他是为了帮助他改正错误，摆脱困境。
四、要做好示范引领，尊重进城务工子女的个性特点
要想教育好进城务工子女，班主任必须以身作则。很多班主任都是学生内心的榜样，所以班主任在日常教学中需要把握好自身的言谈举止，通过自己的实际举动来影响进城务工子女。班主任要想成为他们的榜样需要具有积极、健康的人格，乐观、向上的生活态度，时时处处严格要求自己，让自己身上的正能量潜移默化地影响进城务工子女。在教育引导这些孩子健康、全面的成长的同时，一定要充分尊重他们的个性。每个孩子都是一个潜在的天才，只是经常表现为不同形式，只要有恒定的目标，有学习的愿望，每个孩子都能够形成自己的优势，发展自己的强项，弥补自己的弱项。许多进城务工子女都会表现为学习不认真，经常违反纪律，给班级管理带来麻烦，在日常的教育教学中，班主任要正视差异，善待差异。要以发展的眼光去对待他们。使每个进城务工子女的潜能都能得到发挥，都能在全面发展中彰显自己的个性。
总之，班主任是进程务工子女的教育者和领路人，班主任在工作中，要运用一定的教育艺术，帮助进城务工子女树立自信，积极乐观的面对学习生活，健康快乐的成长，成为未来的有用之人。
参考文献
[1]杨连明，徐美乐.做好同一片蓝天下的教师教育工作——民办外来务工人员同住子女小学教师培训项目实施回顾[J].现代教学，2011（06）.
[2]李作芳.关注“流动之花”开展家校共育一进城務工子女教育方法研究[J].教育教学论坛，2014（21）.
[3]窦爱军.进城务工子女教育的问题与对策[J].发现（教育版），2014（12）.
◆关键词：班主任;教育;进城务工子女;技巧
进城务工子女是一个特殊的群体，这部分孩子大多由于家长文化程度偏低，忙于生计，不重视或没时间对孩子教育。导致这部分孩子在学习、心理等方面存在许多问题。而进城务工子女的家长往往把孩子成才的希望寄托于学校，因此班主任的教育对于进城务工子女显得尤为重要。班主任要帮助他们树立正确的人生观价值观，掌握科学的学习方法，成为进城务工子女成长道路上的领路人，就需要一定的技巧。
一、要俯下身来，走进进城务工子女的内心
进城务工子女大多由于频繁转学，缺乏归属感，性格敏感，作为班主任，要想获得他们的信任，首先要俯下身来，站在他们的视角看问题。与他们交流时，要面带微笑，让他们感到你的亲切，然后从他们感兴趣的问题引入话题，这样他们的戒备心理就会消除，师生的心理距离就会缩短，谈起话来自然、和谐。这时，班主任再结合具体的事例对他们进行教育引导，他们会更易于接受。同时，在对进城务工子女进行教育时，要选择合适的地点，一定不要在办公室或当着其他学生的面，最好选择在室外或在上、放学路上，与他们边走边聊，在聊天中帮他们纠正错误的学习方法，不良的行为习惯，这样他们会更放松，会把你当作他们的同学、朋友来对待，更愿意接受你的建议，教育效果会更好。
二、要善于捕捉有利的教育时机
教育实践证明，教育的效果并不一定与花费的时间成正比，如果捕捉有利的教育时机，有时只要几分钟，只用几句话，便能产生巨大的心理效应，引起强烈的感情共鸣，收到良好的教育效果。如果抓不住时机，就是花费几小时进行多次谈话也毫无成效，甚至谈话次数越多，学生就会越反感。那么什么是有利的教育时机呢？心理学研究指出，每个人平时都有一种相对的心理平衡状态。当学生原有的心理平衡状态被打破时，正是他们最容易接受教育的时候，也就是教育的最佳时机。班主任对于进城务工子女的教育，一定要善于捕捉有利的教育时机。当他们跃跃欲试正在奋起之时，你送去及时的鼓励;当他们置身迷途寻路而不得时，你能及时的指点;在他们失群觉得异常孤独时，你送去关怀和温暖;在他们犯了错误，自己开始内疚时，你能语重心长地劝告，这都是有利时机。另外，新学期或新的一年开始时，他们的愿望得到满足时，师生感情比较融洽时，取得某种进步或成绩被肯定，也都是教育的有利时机。在这个时候班主任及时的对他们进行教育引导，一般都会受到较好的教育效果。在日常的班级管理中，班主任要善于总结经验教训，做教育的有心人，要捕捉有利的教育时机，把握进城务工子女的思想动向，这样对他们的教育效果才能达到事半功倍。
三、要善于化严格与宽容为一体
许多进城务工子女的家长都认为“严师出高徒”，希望班主任对自己的孩子能够严格要求，认为只有严抓严管，才能将自己的孩子教育成人。其实不然，有时一个暗示，一次点拨，一个旁敲侧击，甚至一个谅解，照样能收到良好的教育效果。可是，有些班主任采用以“刮骨疗毒式”的严格管教，抓住学生的小毛病就往死里整，认为只有这样学生才能听话，下次不敢再犯。殊不知，这样反而会助长学生的逆反心理。一个富有责任心，具有教育技巧的班主任，是从不轻易的放过学生身上一个错误，也不会死抓学生身上一个错误不放，而是善于将对学生的严格要求与宽容化为一体。“严格”主要表现在对错误行为的分析上。“宽容”主要表现为对学生错误行为的先谅解再指正上。孩子对于自己所犯的错误，往往是处于似懂非懂，有意无意之间的。在教育过程中，最容易激怒学生的是班主任无休止地重提学生过去的错误，不适当的联系社会上的犯罪活动，动辄告诉家长，进行严厉处分以及讽刺和挖苦，尽管学生犯了错，甚至是一犯再犯。班主任也应该先与他们“宽容”的谈话了解犯错的根本原因，再“严格”的指出学生为什么错了，最后为他们指明改正的错误方法和途径。晓之情，动之以理，然他们真正体会到你批评他是为了帮助他改正错误，摆脱困境。
四、要做好示范引领，尊重进城务工子女的个性特点
要想教育好进城务工子女，班主任必须以身作则。很多班主任都是学生内心的榜样，所以班主任在日常教学中需要把握好自身的言谈举止，通过自己的实际举动来影响进城务工子女。班主任要想成为他们的榜样需要具有积极、健康的人格，乐观、向上的生活态度，时时处处严格要求自己，让自己身上的正能量潜移默化地影响进城务工子女。在教育引导这些孩子健康、全面的成长的同时，一定要充分尊重他们的个性。每个孩子都是一个潜在的天才，只是经常表现为不同形式，只要有恒定的目标，有学习的愿望，每个孩子都能够形成自己的优势，发展自己的强项，弥补自己的弱项。许多进城务工子女都会表现为学习不认真，经常违反纪律，给班级管理带来麻烦，在日常的教育教学中，班主任要正视差异，善待差异。要以发展的眼光去对待他们。使每个进城务工子女的潜能都能得到发挥，都能在全面发展中彰显自己的个性。
总之，班主任是进程务工子女的教育者和领路人，班主任在工作中，要运用一定的教育艺术，帮助进城务工子女树立自信，积极乐观的面对学习生活，健康快乐的成长，成为未来的有用之人。
参考文献
[1]杨连明，徐美乐.做好同一片蓝天下的教师教育工作——民办外来务工人员同住子女小学教师培训项目实施回顾[J].现代教学，2011（06）.
[2]李作芳.关注“流动之花”开展家校共育一进城務工子女教育方法研究[J].教育教学论坛，2014（21）.
[3]窦爱军.进城务工子女教育的问题与对策[J].发现（教育版），2014（12）.