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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）04-000-01
摘 要 经济社会的快速发展对人才提出了更高的要求，大学在人才培养上也更加注重综合性，应用型大学体育教育对大学生的全面发展和综合素质的提高有深刻的影响，因此大学体育教育课程的设置和教学方法的探索尤为重要。本文对应用型大学体育教育的课程设置和教学方法问题做了简单阐述，并提出一些课程设置和教学方法的新思路，希望对大学的体育教学工作能有一定的指导作用。
关键词 体育教育 课程设置 教学方法
综合性、高素质人才的培养是社会发展赋予高校的重大责任和历史使命，应用型大学体育教育的重要性已经引起了各大高校的重视，但在体育教学课程设置上仍存在应用性较低的情况，教学方法上也有待创新，并以此来推动大学体育教育的不断进步和升级。
一、应用型大学体育教育课程设置的现状、问题及建议
（一）应用型大学体育教育课程的现状
1.在专业课程设置上，主要是以人体科学、体育教育和方法工具等基础课程为主，体育教育课程术科的设置主要是竞技运动，另外，各个高校根据自己的地方特色设置自己的课程。
2.在专业选修课程上，各高校特色明显，但都是基于自身的教学资源设立的。
3.术科和学科课程设计比例不太合理。在大多数高校，在学时方面，术科的学时高于学科。在学分方面，术科的学分比重也高于学科，客观上影响了学生的全面学习和发展。
（二）应用型大学体育课程设置的问题
1.教学内容落后，应用型不足。在绝大多数高校中，基础理论和一些经济项目是体育教育课程设置的重点，体育教育课程偏少，不能全面的对学生进行体育教育。学生毕业后的从业趋势决定了体育教学的重要性，教育方面要有很强的应用性，能够将理论和实践相结合。但大多数高校在体育教学上过于敷衍，教学内容都比较落后。
2.专业选修课程设置不统一。高校根据自己的地方特点和实际教学资源来决定自己学院的专业选修课，大多学院的专业选修课比较片面单一，对体育产业经营等方面的专业课程较少，不利于学生的多方面发展和综合性培养。
3.术科课程过于注重运动技能。在术科方面，课程内容过于注重运动技能，不利于培养学生的体育精神和真个体育教育的进步。
（三）应用型大学体育教育课程设置的思路
1.根据社会需求设置教育课程。应用型大学体育教育是为了培养社会所需要的实用性人才，不光注重学生的体育技能，更要对学生进行综合性的素质培养。高校要不断的巩固基础专业课，同时提升选修课的质量；要注重体育理论知识的教学，以便学生在从事教育行业时能得心应手；根据社会发展特点来增加相关课程，以促进实用型大学体育教育的科学性发展。
2.构建完善的课程体系。实用型大学体育教育课程的设置要加强学科和术科的紧密联系，将两者的比例合理搭配，使学生在学习过程中完美结合，由此及彼，深入学习。
3.理论结合实践，优选课程内容。目前大多数高校的体育教育课程内容较为死板，实用型较低。在选择课程时，要深刻剖析当前课程内容是否革新发展的要求，同时要结合中小学体育教育的实际需求，去旧迎新，使课程内容发挥出应有的教育效果。
二、应用型大学体育教育教学方法存在的问题和建议
（一）应用型大学体育教育教学方法存在的问题
1.受传统教育思想的影响，不注重学生的主观能动性。传统的体育教學过于注重教育者的地位和作用，在课程教育中，老师缺乏对学生的积极引导，制约了学生的个性发展，学生大多是为上课而上课，为完成学业而上课。应用型大学体育教育是为了培养实用型的体育人才，但人才的培养却取决于教师的能力，单一的讲解说明教学对培养实用型人才无益。
2.没有给学生树立正确的体育教学理念。应用型大学在教学时应注重培养学生的自主学习能力，积极引导学生正确的认识体育运动本身，帮助学生树立高尚的体育精神和终身体育观念，目前大多数高校在这一方面都比较欠缺。
3.缺乏沟通交流。高校之间、高校教师之间、高校学生之间以及教师和学生之间都缺乏沟通交流，不能扬长避短，合理的共享教学资源，提升教学方法。
4.学生缺乏实践。学校对学生的教育是为了学生走出校门后的实践，但如何将实践引入到在校教育中，提高体育教学的应用型是高校应该重点考虑的问题。
（二）改进应用型大学体育教育教学方法的建议
1.构建有效的教学模式。高校不仅要因材施教，更要因才施教，以培养学生主观能动性的教育实践为基本的价值取向，突破传统体育教学观念的束缚 ，着重创新方法与技术。
2.科学进行教学管理。采取开放式的教学管理，促进高校之间。高校教师之间、高校学生之间以及同校学生之间、学生与教师之间的沟通交流，不同创新教学方式，对教学方式踢其糟粕，取其精华，为学生创造自我发展的空间。
3.注重综合性的实验教学。高校应注重将理论与实践能力想结合，积极引导并培养学生自主解决问题的能力和实践能力，应重视实践教学的重要性，并完善实践教学的教学内容，同时将体育教育充分融入其中，为学生进入社会奠定坚实的基础。
4.帮助学生树立正确的体育教学理念，并引导学生自主开发，自主学习，真正融入体育教学的事业中来。
三、结语
总之，应用型大学体育教育需要不断革新，不论是课程设置还是教学方法都要随着社会和时代的发展不断变化、不断创新，只有这样，高校才能培养出社会真正需要的人才。
参考文献：
[1] 马明兵.应用型大学体育教育课程设置策略探索[J].产业与科技论坛.2015（23）：118-119.
[2] 周智红.应用型教育背景下大学体育实行职业实用性教学模式的研究[J].兰州文理学院学报（自然科学版）.2016（4）：114-117.
摘 要 经济社会的快速发展对人才提出了更高的要求，大学在人才培养上也更加注重综合性，应用型大学体育教育对大学生的全面发展和综合素质的提高有深刻的影响，因此大学体育教育课程的设置和教学方法的探索尤为重要。本文对应用型大学体育教育的课程设置和教学方法问题做了简单阐述，并提出一些课程设置和教学方法的新思路，希望对大学的体育教学工作能有一定的指导作用。
关键词 体育教育 课程设置 教学方法
综合性、高素质人才的培养是社会发展赋予高校的重大责任和历史使命，应用型大学体育教育的重要性已经引起了各大高校的重视，但在体育教学课程设置上仍存在应用性较低的情况，教学方法上也有待创新，并以此来推动大学体育教育的不断进步和升级。
一、应用型大学体育教育课程设置的现状、问题及建议
（一）应用型大学体育教育课程的现状
1.在专业课程设置上，主要是以人体科学、体育教育和方法工具等基础课程为主，体育教育课程术科的设置主要是竞技运动，另外，各个高校根据自己的地方特色设置自己的课程。
2.在专业选修课程上，各高校特色明显，但都是基于自身的教学资源设立的。
3.术科和学科课程设计比例不太合理。在大多数高校，在学时方面，术科的学时高于学科。在学分方面，术科的学分比重也高于学科，客观上影响了学生的全面学习和发展。
（二）应用型大学体育课程设置的问题
1.教学内容落后，应用型不足。在绝大多数高校中，基础理论和一些经济项目是体育教育课程设置的重点，体育教育课程偏少，不能全面的对学生进行体育教育。学生毕业后的从业趋势决定了体育教学的重要性，教育方面要有很强的应用性，能够将理论和实践相结合。但大多数高校在体育教学上过于敷衍，教学内容都比较落后。
2.专业选修课程设置不统一。高校根据自己的地方特点和实际教学资源来决定自己学院的专业选修课，大多学院的专业选修课比较片面单一，对体育产业经营等方面的专业课程较少，不利于学生的多方面发展和综合性培养。
3.术科课程过于注重运动技能。在术科方面，课程内容过于注重运动技能，不利于培养学生的体育精神和真个体育教育的进步。
（三）应用型大学体育教育课程设置的思路
1.根据社会需求设置教育课程。应用型大学体育教育是为了培养社会所需要的实用性人才，不光注重学生的体育技能，更要对学生进行综合性的素质培养。高校要不断的巩固基础专业课，同时提升选修课的质量；要注重体育理论知识的教学，以便学生在从事教育行业时能得心应手；根据社会发展特点来增加相关课程，以促进实用型大学体育教育的科学性发展。
2.构建完善的课程体系。实用型大学体育教育课程的设置要加强学科和术科的紧密联系，将两者的比例合理搭配，使学生在学习过程中完美结合，由此及彼，深入学习。
3.理论结合实践，优选课程内容。目前大多数高校的体育教育课程内容较为死板，实用型较低。在选择课程时，要深刻剖析当前课程内容是否革新发展的要求，同时要结合中小学体育教育的实际需求，去旧迎新，使课程内容发挥出应有的教育效果。
二、应用型大学体育教育教学方法存在的问题和建议
（一）应用型大学体育教育教学方法存在的问题
1.受传统教育思想的影响，不注重学生的主观能动性。传统的体育教學过于注重教育者的地位和作用，在课程教育中，老师缺乏对学生的积极引导，制约了学生的个性发展，学生大多是为上课而上课，为完成学业而上课。应用型大学体育教育是为了培养实用型的体育人才，但人才的培养却取决于教师的能力，单一的讲解说明教学对培养实用型人才无益。
2.没有给学生树立正确的体育教学理念。应用型大学在教学时应注重培养学生的自主学习能力，积极引导学生正确的认识体育运动本身，帮助学生树立高尚的体育精神和终身体育观念，目前大多数高校在这一方面都比较欠缺。
3.缺乏沟通交流。高校之间、高校教师之间、高校学生之间以及教师和学生之间都缺乏沟通交流，不能扬长避短，合理的共享教学资源，提升教学方法。
4.学生缺乏实践。学校对学生的教育是为了学生走出校门后的实践，但如何将实践引入到在校教育中，提高体育教学的应用型是高校应该重点考虑的问题。
（二）改进应用型大学体育教育教学方法的建议
1.构建有效的教学模式。高校不仅要因材施教，更要因才施教，以培养学生主观能动性的教育实践为基本的价值取向，突破传统体育教学观念的束缚 ，着重创新方法与技术。
2.科学进行教学管理。采取开放式的教学管理，促进高校之间。高校教师之间、高校学生之间以及同校学生之间、学生与教师之间的沟通交流，不同创新教学方式，对教学方式踢其糟粕，取其精华，为学生创造自我发展的空间。
3.注重综合性的实验教学。高校应注重将理论与实践能力想结合，积极引导并培养学生自主解决问题的能力和实践能力，应重视实践教学的重要性，并完善实践教学的教学内容，同时将体育教育充分融入其中，为学生进入社会奠定坚实的基础。
4.帮助学生树立正确的体育教学理念，并引导学生自主开发，自主学习，真正融入体育教学的事业中来。
三、结语
总之，应用型大学体育教育需要不断革新，不论是课程设置还是教学方法都要随着社会和时代的发展不断变化、不断创新，只有这样，高校才能培养出社会真正需要的人才。
参考文献：
[1] 马明兵.应用型大学体育教育课程设置策略探索[J].产业与科技论坛.2015（23）：118-119.
[2] 周智红.应用型教育背景下大学体育实行职业实用性教学模式的研究[J].兰州文理学院学报（自然科学版）.2016（4）：114-117.