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摘 要音乐课不同于语文、数学，更具有活泼性，更自由，尤其是在小学音乐课堂中，音乐欣赏课应该与多种形式相结合，让学生体验音乐的魅力，并能够说出自己的感受与见解，提高学生对于音乐的领悟力。
关键词小学音乐欣赏课；教学实践；教学分析
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0107-01
对于音乐作品的欣赏，需要通过调动学生的听觉、感受、想象产生的审美活动，来体会音乐创作者的内心。让学生将音乐知识与实践相结合，更好地对音乐作品进行赏析和了解，提高音乐审美，促进学生的健康发展。
一、传统音乐欣赏课教学存在的问题
（一）学校以及家长对于音乐欣赏课不够重视
受到传统教学观念的影响，许多学校、教师以及家长认为音乐课的学习并不重要，甚至一些学校的音乐课被语文、数学、英语等科目所占据，使得學生没有学习音乐的时间和机会。许多学校以及家长认为小学生的学习应该以语数外为主，重视考试等实用性，而忽略了音乐课的作用，并且家长在课外根据学生所报名的音乐班，大多为功用性的，以教授学生乐器吹弹，增加学生的技能为主，缺乏对音乐欣赏方面的培训。特别是在农村地区，受到当地经济发展的限制，使得许多的家长缺乏培养学生音乐方面的意识，甚至会限制学生对于音乐方面的兴趣，学校对于音乐课的开授也多有限制，造成音乐教育发展地区差异较为明显。
（二）音乐欣赏课设施缺乏
由于学校以及家长对于音乐欣赏课的重视度不够，导致许多的学校音乐欣赏课的设备不足，并且不具有开设音乐欣赏课的环境。随着经济的发展教育的改革，许多学校以及教室已经装备了多媒体设施，以供教师在课堂中使用。教师可以运用多媒体设施为学生播放音乐作品，但是想要达到音乐欣赏课的目标是远远不够的。并且在一些农村地区，多媒体设施配备不到位，学生没有可以欣赏的音乐作品的设施，音乐课堂形同虚设，音乐教师没有教学工具，基本的教学手段缺失。由于以上种种原因，使得学生对于音乐课堂中的学习也不够重视，学生只是将音乐课当作放松玩耍的科目，并不会认真的欣赏音乐作品，缺乏欣赏音乐作品的环境和氛围。
二、小学音乐欣赏课的教学实践与分析
（一）教师应引导学生参与到音乐活动中去
教师在日常的学习生活中，引导学生积极参与音乐活动，让学生感受到音乐课不仅只是教学课，更是一门实践课，让学生感受到音乐课的与众不同。在音乐活动中，让学生参与到其中，感受音乐所带来的快乐，并释放学生的天性，打开心扉展示自己，增强自信心。例如，管弦乐合奏《瑶族舞曲》，教师在教授学生欣赏主题旋律时，可以将歌曲所包含的内容与感情教授给学生或者是让学生自己感受歌曲中所包含的意义。让学生在欣赏的过程中就能够体会到乐曲自身的含义，并且丰富自身的情感，增强领悟力。学生可以随着音乐的旋律跳一跳，释放自身的活力，明白音乐对于自身情感的表达以及生活的重要性。
（二）学校以及教师应为学生营造音乐欣赏的氛围
小学生天性活泼好动，单纯且想象力丰富，思维活跃。教师在音乐欣赏课的教授过程中可以利用学生这一特点，让学生闭上双眼，自己去想象音乐作品所构设的画面，感受音乐所带来的情感波澜。并且教师在音乐作品的选择上，应该经过精心的挑选和合理的选择，依据学生自己的特点以及课堂要求，不仅要有简单的儿歌，也可加入一些民族音乐或古典音乐作品，让学生接触到不同的音乐形式，感受其中的不同，满足学生对于音乐的不同需求。并且，教师可以适当地加以引导，依据不同的音乐节奏给予学生不同的暗示，讲授音乐背后的故事和隐藏的意义，让学生感受到音乐所表达的情感，丰富学生的音乐知识面。在另一方面，也能够为音乐的传承培养新力量。
（三）专业音乐教师依靠多媒体设备，激发学生音乐学习的兴趣
许多非专业的音乐教师在课程的教授过程中，由于缺少专业知识，使得学生在音乐欣赏课的学习达不到课程标准。因此，学校在进行音乐教学时，应尽量以专业音乐教师为主。随着素质教育的提出，越来越多的学校使用到了多媒体设备。多媒体设备的投入使用，让学生对于音乐的学习更感兴趣，有学习的积极性。小学生本身好动，多媒体设备能够更好地吸引学生的注意力，且音乐欣赏课本身自由性较强，需要学生发散思维，用心感受音乐作品，因此，多媒体设备的运用能够配合教师的教授，提高学生的音乐欣赏水平，满足学生对于音乐的需求，增强学生的感悟力。
三、实践教学在音乐欣赏课中的重要性
音乐欣赏课中的实践教学能够培养学生丰富的情感，增强自信心。在音乐欣赏课中，通过实践活动，让学生参与到过程中，慢慢感受到音乐作品所要表达的情感。每一位音乐作品的创作者都有一段创作故事，学生在欣赏的过程中，通过音乐实践，更能感受到创作者背后所蕴含的情感，并且大多数的音乐作品尤其是一些本土音乐与学生所生活的地区以及生活习惯都有着浓厚的情感联系，能够增强学生的生活体验，加强与本土文化的联系。最后，音乐欣赏课的实践教学，就是要调动学生的学习兴趣，让音乐更有魅力，更接地气，更易被学生所接受。一些音乐作品对于小学生而言是缺乏兴趣的，例如，本土音乐或者是一些古典音乐，学生对此了解甚少并且不感兴趣。实践教学能够让学生慢慢接触到这些音乐背后的故事，并且让学生慢慢学会欣赏和理解音乐本身。通过实际的接触，神秘难懂的古典音乐以及民族音乐会让学生更有触感，变得更易接受和理解，也为音乐的传承增添新的活力。
现如今，学校的教学已不再是单纯的以语数外为主了，更多的是培养高素质人才，让学生全面发展。教师也不再是课堂的主导者，更多的将学习主动权交到学生手中，让学生成为课堂的主人。音乐欣赏课的开设能够更好地培养学生对于生活的感知力，丰富内心情感，提高审美水平，让学生在生活中快乐学习。
关键词小学音乐欣赏课；教学实践；教学分析
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0107-01
对于音乐作品的欣赏，需要通过调动学生的听觉、感受、想象产生的审美活动，来体会音乐创作者的内心。让学生将音乐知识与实践相结合，更好地对音乐作品进行赏析和了解，提高音乐审美，促进学生的健康发展。
一、传统音乐欣赏课教学存在的问题
（一）学校以及家长对于音乐欣赏课不够重视
受到传统教学观念的影响，许多学校、教师以及家长认为音乐课的学习并不重要，甚至一些学校的音乐课被语文、数学、英语等科目所占据，使得學生没有学习音乐的时间和机会。许多学校以及家长认为小学生的学习应该以语数外为主，重视考试等实用性，而忽略了音乐课的作用，并且家长在课外根据学生所报名的音乐班，大多为功用性的，以教授学生乐器吹弹，增加学生的技能为主，缺乏对音乐欣赏方面的培训。特别是在农村地区，受到当地经济发展的限制，使得许多的家长缺乏培养学生音乐方面的意识，甚至会限制学生对于音乐方面的兴趣，学校对于音乐课的开授也多有限制，造成音乐教育发展地区差异较为明显。
（二）音乐欣赏课设施缺乏
由于学校以及家长对于音乐欣赏课的重视度不够，导致许多的学校音乐欣赏课的设备不足，并且不具有开设音乐欣赏课的环境。随着经济的发展教育的改革，许多学校以及教室已经装备了多媒体设施，以供教师在课堂中使用。教师可以运用多媒体设施为学生播放音乐作品，但是想要达到音乐欣赏课的目标是远远不够的。并且在一些农村地区，多媒体设施配备不到位，学生没有可以欣赏的音乐作品的设施，音乐课堂形同虚设，音乐教师没有教学工具，基本的教学手段缺失。由于以上种种原因，使得学生对于音乐课堂中的学习也不够重视，学生只是将音乐课当作放松玩耍的科目，并不会认真的欣赏音乐作品，缺乏欣赏音乐作品的环境和氛围。
二、小学音乐欣赏课的教学实践与分析
（一）教师应引导学生参与到音乐活动中去
教师在日常的学习生活中，引导学生积极参与音乐活动，让学生感受到音乐课不仅只是教学课，更是一门实践课，让学生感受到音乐课的与众不同。在音乐活动中，让学生参与到其中，感受音乐所带来的快乐，并释放学生的天性，打开心扉展示自己，增强自信心。例如，管弦乐合奏《瑶族舞曲》，教师在教授学生欣赏主题旋律时，可以将歌曲所包含的内容与感情教授给学生或者是让学生自己感受歌曲中所包含的意义。让学生在欣赏的过程中就能够体会到乐曲自身的含义，并且丰富自身的情感，增强领悟力。学生可以随着音乐的旋律跳一跳，释放自身的活力，明白音乐对于自身情感的表达以及生活的重要性。
（二）学校以及教师应为学生营造音乐欣赏的氛围
小学生天性活泼好动，单纯且想象力丰富，思维活跃。教师在音乐欣赏课的教授过程中可以利用学生这一特点，让学生闭上双眼，自己去想象音乐作品所构设的画面，感受音乐所带来的情感波澜。并且教师在音乐作品的选择上，应该经过精心的挑选和合理的选择，依据学生自己的特点以及课堂要求，不仅要有简单的儿歌，也可加入一些民族音乐或古典音乐作品，让学生接触到不同的音乐形式，感受其中的不同，满足学生对于音乐的不同需求。并且，教师可以适当地加以引导，依据不同的音乐节奏给予学生不同的暗示，讲授音乐背后的故事和隐藏的意义，让学生感受到音乐所表达的情感，丰富学生的音乐知识面。在另一方面，也能够为音乐的传承培养新力量。
（三）专业音乐教师依靠多媒体设备，激发学生音乐学习的兴趣
许多非专业的音乐教师在课程的教授过程中，由于缺少专业知识，使得学生在音乐欣赏课的学习达不到课程标准。因此，学校在进行音乐教学时，应尽量以专业音乐教师为主。随着素质教育的提出，越来越多的学校使用到了多媒体设备。多媒体设备的投入使用，让学生对于音乐的学习更感兴趣，有学习的积极性。小学生本身好动，多媒体设备能够更好地吸引学生的注意力，且音乐欣赏课本身自由性较强，需要学生发散思维，用心感受音乐作品，因此，多媒体设备的运用能够配合教师的教授，提高学生的音乐欣赏水平，满足学生对于音乐的需求，增强学生的感悟力。
三、实践教学在音乐欣赏课中的重要性
音乐欣赏课中的实践教学能够培养学生丰富的情感，增强自信心。在音乐欣赏课中，通过实践活动，让学生参与到过程中，慢慢感受到音乐作品所要表达的情感。每一位音乐作品的创作者都有一段创作故事，学生在欣赏的过程中，通过音乐实践，更能感受到创作者背后所蕴含的情感，并且大多数的音乐作品尤其是一些本土音乐与学生所生活的地区以及生活习惯都有着浓厚的情感联系，能够增强学生的生活体验，加强与本土文化的联系。最后，音乐欣赏课的实践教学，就是要调动学生的学习兴趣，让音乐更有魅力，更接地气，更易被学生所接受。一些音乐作品对于小学生而言是缺乏兴趣的，例如，本土音乐或者是一些古典音乐，学生对此了解甚少并且不感兴趣。实践教学能够让学生慢慢接触到这些音乐背后的故事，并且让学生慢慢学会欣赏和理解音乐本身。通过实际的接触，神秘难懂的古典音乐以及民族音乐会让学生更有触感，变得更易接受和理解，也为音乐的传承增添新的活力。
现如今，学校的教学已不再是单纯的以语数外为主了，更多的是培养高素质人才，让学生全面发展。教师也不再是课堂的主导者，更多的将学习主动权交到学生手中，让学生成为课堂的主人。音乐欣赏课的开设能够更好地培养学生对于生活的感知力，丰富内心情感，提高审美水平，让学生在生活中快乐学习。