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摘 要： 课堂时间不够用是高中政治课面对的普遍性问题，原因多种多样，主要原因是教学设计不合理。如何解决这个老大难的问题？这是本文重点阐述的。
关键词： 课堂有效性 时间不够用 拖堂17年前，当我还是一名高中生的时候，面对拖课的老师，心中相当无奈。当时心中默想：假如我是一名教师，一定不会染上“拖延征”。当我真正成为高中政治教师时，却尴尬地发现一堂课45分钟的时间不够用，因此导致课堂上不能当堂达到训练的目的，或产生“拖堂”现象，从而不能实现高效课堂教学高效率的目标。
一、解决“时间不够用”的必要性和重要性
首先“拖课”老师因为完不成教学任务，占用学生课外活动时间或休息时间，耗费学生的体力和精力，容易使学生产生不良情绪，损害学生的个性发展，影响其他学科的教学质量。其次因为教师备课不充分，对教情、学情缺乏全面细致的分析和了解，课堂教学效率必然下降，完不成教学任务，形成恶性循环，没有成就感和幸福感。
因此，政治教师只有在有限的教学时间里情境导入、层层设疑、紧扣心弦、合作探究、得出结论、高效教学，才能让学生以热烈高涨的情绪探究学习，最大限度地获取知识，然后用理性认识分析社会现实、指导生活，并在课后意犹未尽，热切期盼下一次政治课的到来，“亲其师，信其道”。
二、“拖堂”教学产生的原因
1.新课改理念没有完全树立。新课改要求充分落实学生的主体地位，采用“自主、合作、探究”理念，把主动权还给学生。如果我们还是以教师“一堂言”为主，在备课时根据内容、安排各个知识点的详略讲解，而对学生的自学情况、合作探究能力不是特别了解，就会出现计划的教学内容不能在规定的时间内完成，因而自然而然地出现课堂时间不够用的现象。
2.学情分析不到位，课堂教学设计不合理。如果在上新课之前插入上节课重要知识点小测，然后学生要求给他们五分钟时间复习旧知识再小测，结果计划中的复习旧课10分钟变成15分钟，剩下30分钟，既要导入新课，又要合作探究，更要当堂训练，时间当然不够用。如果提前让学生复习并事先给学生布置预习作业，带着问题听课，则势必减少课堂拖延。如果在导入这一环节，充分激发学生的求知欲，充分激活新课堂，那么必将减少一些讲授新课的时间。在讲授新课的过程中，如果突出重点、突破难点，问题设计合理，考虑到学生的认知水平，则课堂上自然会节省很多时间；如果当堂检测新课的重要内容，就给下一节课留下充分的时间。如果在课堂练习这一环节，练习题能紧扣教材，难易适当、精练精讲等。这些问题在备课时能周全地考虑到，那么自然不会“拖堂”。
3.调控课堂能力较差，时间观念不强。在组织课堂教学过程中，我们要不断地集中学生注意力，管理好纪律，引导学生建立和谐的教学课堂，才能顺利地完成教学任务。在学生交流讨论的过程中，我们既要用生动有趣、富有启发性的语言引导学生积极思维，让学生都参与讨论，又要防止故意捣乱、说一些无关紧要的话、很长时间都安静不下来的现象发生，从而极大耽误宝贵的课堂时间。“时间就是速度”，我们要组织好教学技能，因势利导，把不利于课堂教学的学生行为引导到有益的活动方面，利用好处理好个别学生问题，保证课堂教学有序、顺利地进行。
三、“高效”课堂采取的措施
1.树立高效课堂理念。“让我们的学生在每一时间段都有事做；在具体的一节课达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效”。我们要进一步走近学生，充分掌握学生的基本情况，了解学生的真实学习能力、学习态度等。在做好这些工作之后，才能根据学习内容确定目标、设计活动、提高效率。
教学中一旦发现学生不能发现问题或解决问题，就应该及时调整思路，让学生快速突破知识的“瓶颈”，更深入地钻研教材，把知识点的学习化解到小组的合作探究中，通过互动体验知识获得的过程，从而实现学生发展的最大化。
2.强化课堂时间观念。“时间就是效益，时间就是机遇，时间就是规律”，在课堂教学中，必须树立“向每分钟要高效”的观念，多余的话不讲，重复的话不说，无效的问题不问，板书的时间不长，与教学无关的事不做，头脑中时刻树立课堂教学的时间观念。
3.优化组合教学要素。提高课堂有效性受教学过程中诸多要素的制约，如课前预习、备课、导入、教学目标的确立、提问与回答、活动设计等，可以说每个环节对课堂有效性的提高都有重要作用。
（1）重视课前预习的作用。课前预习是学生获取知识的开端，是教学的基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。预习效率，直接影响课堂效率，要提高课堂效率，课前预习必须到位。要课前预习这个环节，著名语文教育家魏书生的做法值得我们学习，据他介绍，每个假期，学生都会把下学期的书预习完，开学初就考试。在平时，学生更是预习得十分充分，充分到有些课都不用教师讲解的地步。试想，有了这样充分的预习，学生的能力怎能不提高？教师还感觉自己讲课的时间不够用吗？在课前预习这方面，针对学生抄袭别人的作业、厌烦动脑筋的现象，我用PPT做每一单元的预习提纲，精选漂亮的底版，加上时政漫画，附上GIF、FLASH等，增加思想性、趣味性强的内容，让学生彻底爱上做预习作业，从而缩短课堂上用以思考的时间，提高课堂教学效率。
（2）精讲多练，聚集时政。在《我国外交政策的基本目标和宗旨》这一课教学时，因为之前已经充分预习过，所以我首先把作业中普遍错误的地方重新分析完毕后，立即小测“我国外交政策的基本点”并面批面改，发现效果显著。然后是合作探究：如2014年3月份，习主席访欧期间，出席在荷兰海牙举行的第三届核安全峰会。习主席赴会，反映了中国对国际安全，特别是核安全问题的高度重视，体现了一个负责任大国的应有态度。从以上外交活动看，我国奉行什么样的外交政策？学生都回答：“独立自主的和平外交政策。”紧接着是第二个合作探究：“中国外交部部长杨洁篪表示，自朝鲜宣布射星计划后，中方对有关事态发展表示关切和忧虑。最近一段时间以来，中方同朝鲜、俄罗斯、美国、韩国、日本等有关各方多次商谈，保持着密切沟通。在当前形势下，中方将继续与各方保持沟通协调。中方注意到朝发射卫星的情况，也注意到有关各方的反应。我们希望有关各方保持冷静克制，不做损害半岛和地区和平稳定的事，坚持接触对话，共同维护半岛和地区和平稳定。结合材料，说明我国政府在朝鲜发射卫星问题上的观点是如何体现我国外交政策的。”学生大多都能找到材料里面的关键词并转化为理论知识，并将材料和理论相结合总结出令人满意的答案。最后是以四道精选择题圆满结束本课教学，那天政治课虽然是下午最后一节，但是学生兴致都很高，因为他们体会到学习的乐趣；那天我的脚步走得很轻松，因为我享受到教学的快乐。精讲精练，讲测结合，优质高效。
新课标教学回归学生生活，政治生活的一大特点是时效性很强，其生命力在于理论联系实际。因此，我在教学实践中，重视学生时政敏感性的培养和训练，适时布置一些时政作业。例如，2014年两会召开期间，高一政治生活刚好上到《为人民服务的政府》这一内容，我及时给学生布置这样的作业：①2014年作政府工作报告的总理是谁？他是怎样产生的据此说明我国政府的性质、宗旨、工作原则各是什么？②2014年我国政府的重点工作有九项，请你简单概括一下各是哪九项？分别体现了我国政府的哪些职能？政府为什么要这样做？体现了哪些政治生活的道理？③今年经济社会发展的主要预期目标：GDP增长多少？CPI控制在多少以内？城镇新增就业多少万人以上？城镇登记失业率？结合我们已经学过的经济生活常识，对这些资料进行分析和评价。这样的作业促使学生通过报刊、网络等查阅搜集这些时政资料，了解到我国现阶段的政治、经济制度和政策，拓宽学生视野，进一步理解党和国家的方针政策，提高了学生运用马克思主义立场观点方法分析和解决现实问题的能力。在实际教学中，讲和练是融合在一起的，边讲边练、讲练结合，才能取得好的效果。在当今知识大规模变革的年代，想把所有的知识都学会是不可能的。具体到每一节课、每一个知识点，都可以从不同的角度设计出许许多多的问题，而要把这些问题都讲授给学生是不现实的，因此我们要做到有选择、有取舍，精选出那些重点、难点的知识、能给学生以规律、能提高学生能力的知识讲解。这样，学生解决问题的重点、难点，掌握举一反三、灵活运用的学习方法，能力自然也就提高。
总之，课堂时间不够用的问题是一个迫切需要解决的普遍问题，我们应该更深入地反思教情、反馈学情，以提高政治教学效率。
参考文献：
[1]姚魏一.拖堂的原因、后果及对策的研究.2013.9.
[2]花张蒙中学.有效课堂教学的实施与策略.2014.1.
关键词： 课堂有效性 时间不够用 拖堂17年前，当我还是一名高中生的时候，面对拖课的老师，心中相当无奈。当时心中默想：假如我是一名教师，一定不会染上“拖延征”。当我真正成为高中政治教师时，却尴尬地发现一堂课45分钟的时间不够用，因此导致课堂上不能当堂达到训练的目的，或产生“拖堂”现象，从而不能实现高效课堂教学高效率的目标。
一、解决“时间不够用”的必要性和重要性
首先“拖课”老师因为完不成教学任务，占用学生课外活动时间或休息时间，耗费学生的体力和精力，容易使学生产生不良情绪，损害学生的个性发展，影响其他学科的教学质量。其次因为教师备课不充分，对教情、学情缺乏全面细致的分析和了解，课堂教学效率必然下降，完不成教学任务，形成恶性循环，没有成就感和幸福感。
因此，政治教师只有在有限的教学时间里情境导入、层层设疑、紧扣心弦、合作探究、得出结论、高效教学，才能让学生以热烈高涨的情绪探究学习，最大限度地获取知识，然后用理性认识分析社会现实、指导生活，并在课后意犹未尽，热切期盼下一次政治课的到来，“亲其师，信其道”。
二、“拖堂”教学产生的原因
1.新课改理念没有完全树立。新课改要求充分落实学生的主体地位，采用“自主、合作、探究”理念，把主动权还给学生。如果我们还是以教师“一堂言”为主，在备课时根据内容、安排各个知识点的详略讲解，而对学生的自学情况、合作探究能力不是特别了解，就会出现计划的教学内容不能在规定的时间内完成，因而自然而然地出现课堂时间不够用的现象。
2.学情分析不到位，课堂教学设计不合理。如果在上新课之前插入上节课重要知识点小测，然后学生要求给他们五分钟时间复习旧知识再小测，结果计划中的复习旧课10分钟变成15分钟，剩下30分钟，既要导入新课，又要合作探究，更要当堂训练，时间当然不够用。如果提前让学生复习并事先给学生布置预习作业，带着问题听课，则势必减少课堂拖延。如果在导入这一环节，充分激发学生的求知欲，充分激活新课堂，那么必将减少一些讲授新课的时间。在讲授新课的过程中，如果突出重点、突破难点，问题设计合理，考虑到学生的认知水平，则课堂上自然会节省很多时间；如果当堂检测新课的重要内容，就给下一节课留下充分的时间。如果在课堂练习这一环节，练习题能紧扣教材，难易适当、精练精讲等。这些问题在备课时能周全地考虑到，那么自然不会“拖堂”。
3.调控课堂能力较差，时间观念不强。在组织课堂教学过程中，我们要不断地集中学生注意力，管理好纪律，引导学生建立和谐的教学课堂，才能顺利地完成教学任务。在学生交流讨论的过程中，我们既要用生动有趣、富有启发性的语言引导学生积极思维，让学生都参与讨论，又要防止故意捣乱、说一些无关紧要的话、很长时间都安静不下来的现象发生，从而极大耽误宝贵的课堂时间。“时间就是速度”，我们要组织好教学技能，因势利导，把不利于课堂教学的学生行为引导到有益的活动方面，利用好处理好个别学生问题，保证课堂教学有序、顺利地进行。
三、“高效”课堂采取的措施
1.树立高效课堂理念。“让我们的学生在每一时间段都有事做；在具体的一节课达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效”。我们要进一步走近学生，充分掌握学生的基本情况，了解学生的真实学习能力、学习态度等。在做好这些工作之后，才能根据学习内容确定目标、设计活动、提高效率。
教学中一旦发现学生不能发现问题或解决问题，就应该及时调整思路，让学生快速突破知识的“瓶颈”，更深入地钻研教材，把知识点的学习化解到小组的合作探究中，通过互动体验知识获得的过程，从而实现学生发展的最大化。
2.强化课堂时间观念。“时间就是效益，时间就是机遇，时间就是规律”，在课堂教学中，必须树立“向每分钟要高效”的观念，多余的话不讲，重复的话不说，无效的问题不问，板书的时间不长，与教学无关的事不做，头脑中时刻树立课堂教学的时间观念。
3.优化组合教学要素。提高课堂有效性受教学过程中诸多要素的制约，如课前预习、备课、导入、教学目标的确立、提问与回答、活动设计等，可以说每个环节对课堂有效性的提高都有重要作用。
（1）重视课前预习的作用。课前预习是学生获取知识的开端，是教学的基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。预习效率，直接影响课堂效率，要提高课堂效率，课前预习必须到位。要课前预习这个环节，著名语文教育家魏书生的做法值得我们学习，据他介绍，每个假期，学生都会把下学期的书预习完，开学初就考试。在平时，学生更是预习得十分充分，充分到有些课都不用教师讲解的地步。试想，有了这样充分的预习，学生的能力怎能不提高？教师还感觉自己讲课的时间不够用吗？在课前预习这方面，针对学生抄袭别人的作业、厌烦动脑筋的现象，我用PPT做每一单元的预习提纲，精选漂亮的底版，加上时政漫画，附上GIF、FLASH等，增加思想性、趣味性强的内容，让学生彻底爱上做预习作业，从而缩短课堂上用以思考的时间，提高课堂教学效率。
（2）精讲多练，聚集时政。在《我国外交政策的基本目标和宗旨》这一课教学时，因为之前已经充分预习过，所以我首先把作业中普遍错误的地方重新分析完毕后，立即小测“我国外交政策的基本点”并面批面改，发现效果显著。然后是合作探究：如2014年3月份，习主席访欧期间，出席在荷兰海牙举行的第三届核安全峰会。习主席赴会，反映了中国对国际安全，特别是核安全问题的高度重视，体现了一个负责任大国的应有态度。从以上外交活动看，我国奉行什么样的外交政策？学生都回答：“独立自主的和平外交政策。”紧接着是第二个合作探究：“中国外交部部长杨洁篪表示，自朝鲜宣布射星计划后，中方对有关事态发展表示关切和忧虑。最近一段时间以来，中方同朝鲜、俄罗斯、美国、韩国、日本等有关各方多次商谈，保持着密切沟通。在当前形势下，中方将继续与各方保持沟通协调。中方注意到朝发射卫星的情况，也注意到有关各方的反应。我们希望有关各方保持冷静克制，不做损害半岛和地区和平稳定的事，坚持接触对话，共同维护半岛和地区和平稳定。结合材料，说明我国政府在朝鲜发射卫星问题上的观点是如何体现我国外交政策的。”学生大多都能找到材料里面的关键词并转化为理论知识，并将材料和理论相结合总结出令人满意的答案。最后是以四道精选择题圆满结束本课教学，那天政治课虽然是下午最后一节，但是学生兴致都很高，因为他们体会到学习的乐趣；那天我的脚步走得很轻松，因为我享受到教学的快乐。精讲精练，讲测结合，优质高效。
新课标教学回归学生生活，政治生活的一大特点是时效性很强，其生命力在于理论联系实际。因此，我在教学实践中，重视学生时政敏感性的培养和训练，适时布置一些时政作业。例如，2014年两会召开期间，高一政治生活刚好上到《为人民服务的政府》这一内容，我及时给学生布置这样的作业：①2014年作政府工作报告的总理是谁？他是怎样产生的据此说明我国政府的性质、宗旨、工作原则各是什么？②2014年我国政府的重点工作有九项，请你简单概括一下各是哪九项？分别体现了我国政府的哪些职能？政府为什么要这样做？体现了哪些政治生活的道理？③今年经济社会发展的主要预期目标：GDP增长多少？CPI控制在多少以内？城镇新增就业多少万人以上？城镇登记失业率？结合我们已经学过的经济生活常识，对这些资料进行分析和评价。这样的作业促使学生通过报刊、网络等查阅搜集这些时政资料，了解到我国现阶段的政治、经济制度和政策，拓宽学生视野，进一步理解党和国家的方针政策，提高了学生运用马克思主义立场观点方法分析和解决现实问题的能力。在实际教学中，讲和练是融合在一起的，边讲边练、讲练结合，才能取得好的效果。在当今知识大规模变革的年代，想把所有的知识都学会是不可能的。具体到每一节课、每一个知识点，都可以从不同的角度设计出许许多多的问题，而要把这些问题都讲授给学生是不现实的，因此我们要做到有选择、有取舍，精选出那些重点、难点的知识、能给学生以规律、能提高学生能力的知识讲解。这样，学生解决问题的重点、难点，掌握举一反三、灵活运用的学习方法，能力自然也就提高。
总之，课堂时间不够用的问题是一个迫切需要解决的普遍问题，我们应该更深入地反思教情、反馈学情，以提高政治教学效率。
参考文献：
[1]姚魏一.拖堂的原因、后果及对策的研究.2013.9.
[2]花张蒙中学.有效课堂教学的实施与策略.2014.1.