例谈体现英语教学工具性和人文性的体验教学方式

来源 :中小学外语教学:小学版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:crazyasp
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
体验教学是一种能体现英语课程工具性和人文性的有效教学方式。巧用视听资源、激活思维想象、开展表演活动、感悟唯美吟唱这四种体验教学途径,有助于引导学生在体验中理解知识、建构意义、触动情感,实现语言教学工具性和人文性的和谐统一。
其他文献
教材文本的解读不仅需要关注教学的关键项,而且还需要关注教材中文字以外的内容所传递和隐含的信息。教师可以通过自己对故事的猜想和设计将文本中显性和隐性的信息串联起来,富
本文结合北师大版小学英语教材听力板块的课堂教学案例,分析了小学英语高年级听力教学活动中常见的四个问题,并提出了相应的教学建议,指出在El常教学中教师要分析和有效利用教材
意义协商有助于解决交际过程中的理解障碍。在英语课堂教学中采用意义协商手段,可以让学生获得更多的可理解性语言输入。本文结合教学实例,从意义协商的角度分析教师在课文呈现
主题式微课例校本研修的基本流程是:设计教案——呈现课堂——交流研讨,其基本模式是:明确主题——名师指导——实践运用。文章以主题为语音教学的校本教研活动为例,探讨了依托校
设计有效的任务型活动是实施任务型语言教学的关键。针对任务型活动设计中存在的问题,教师在设计有效任务型活动时需要关注三个要素,即目的性、可行性和参与性。
文章介绍了指导小学生英语课外阅读的研究过程与方法,包括创编课外阅读校本教材,对小学生进行课外阅读策略指导,构建课外阅读指导模式,开发课外阅读指导课的典型课例,旨在探索指导
本文基于小学英语故事文本的体裁特征,从语言知识、阅读技能、故事情节、情感态度价值观四个方面,对比和分析了两节同课异构的小学英语故事教学课,旨在探索如何从多元视角有效解
本文针对当前小学英语语篇教学中存在的模式化问题,从抓住语篇空白、挖掘语篇内涵、调整教学预设和活化固定形式等几个方面阐述了扭转英语语篇教学模式化倾向的实践与思考,旨在
《义务教育英语课程标准(2011年版)》在课堂教学用语上对2001年版课程标准作了较多的调整。这种改变带来的不仅是课堂教学用语的用词变化,更多的是教学理念和教学行为的变化。如
语言学习的过程包括接触、理解、模仿、操练、运用等几个重要环节,其中接触、理解环节是新词汇的呈现与感知环节。不少教师在教学中通常对新词汇的操练和运用非常重视,而对如何