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摘要：本文基于高中物理线上教学实践，总结了实践过程中的教学现状，分析了高中物理线上教学的问题，从培养教师网络平台技能和创新线上教学模式两个方面给出了提高高中物理线上教学质量的策略。
关键词：高中物理;线上教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-089
高中物理线上教学与线下教学有着巨大的区别，如果盲目的投入实践就会给教学带来各种问题。因此归纳高中物理线上教学的现状和问题，从提高教学质量的角度探索解决方案是目前教师的首要任务。
一、线上教学现状总结
第一，高中物理线上教学的方式依然是一个教师对一个自然班，也有小部分学校采用一个教师对应多个自然班的情况。前一种方式教师和学生之间是熟悉的，教师可以有针对性的开展分层次教学;有一种方式能更好的把优秀教师的作用发挥到最大，有利于物理教研组其他教师的观摩学习，提高自己的教学水平。
第二，高中物理线上教学模式下授课时间会变短，尤其是在高三年级的表现尤为明显，而且课后作业依然采用线下作业模式，给教师批改作业带来了困难，于是会让学生自行批改。这一状况是因为高中物理教师未能认识到线上教学模式下师生时空分离的特点。
第三，高中物理线上教学模式下师生交流互动的机会比线下教学更小，大部分教师采用独自讲授模式进行教学，这既与线上教学特点相关，又与教师不熟悉线上教学操作模式有关。在教学中，学生的表现更为积极，希望能够让教师连线提出或者回答问题，促进自身学习进步。
第四，高中物理线上教学模式下部分教师认为是一种负担，既要完成正常的教学设计，又要熟悉线上教学环境，尤其是当线上教学出现问题的时候，部分教师的态度决定了教学质量和学生满意度的高低，且呈正相关。
第五，高中物理线上教学模式下网络质量和学生的学习环境对教学效果的影响巨大。网络质量差，教师的讲授会卡顿，学生的实时学习情况教师把握不到;学生的学习环境差，专注力不够，知识细节就会忽略，直接影响到了教学质量。
二、高中物理线上教学优劣势分析
（一）线上教学的优势
首先，线上教学方便，利用各种软件进行线上教学对学生而言是一种新奇的体验，符合学生的猎奇心理。而且从教学资源上来看，教师可以通过更多的平台找到更多的优质教学资源，让学生在课下提前观看，作为课堂教学的预习。另外，相比线下教学，部分难以理解的缺乏表象的物理知识，教师可以利用微课、科普小视频的方式让学生获得物理过程表象，为学生理解知识打下了基础。
其次，線上教学更加突出了学生的主体地位，课堂教学前教师发布预习任务，明确指出本节课的教学目标，要求学生利用课下时间完成任务，训练学生自主学习能力。在课堂教学短暂的时间内，教师可以就学生的共性问题进行有针对性的指导和训练，教学效率较高。
最后，线上教学方式灵活多样，有利于学生的个性化发展。物理是注重事物或过程抽象的学科，抽象的内容需要学生剥开事物或过程的表象，线下教学中这个过程是在合作学习小组或教师指导下完成的，线上教学模式下，合作学习小组的时空限制无法有效达成，但是学生可以根据自己的能力查阅相关资料，拓展眼界，独立完成表象到抽象的过程。
（二）线上教学的劣势
师生双方的线上教学平台使用不熟练，让双方的工作量都超出了线下教学的工作量，学生作业要拍照上传，教师备课、录课、批改作业等都需要长时间面对电子屏幕，眼睛的健康无法得到保障;而且师生双方时空上的距离会让教学互动变差，新课标倡导的新型教学模式使用率较低，逐步形成了线上满堂灌的教学方式，学生的物理学习兴致不高，学习质量堪忧。
三、高中物理线上教学模式改进策略
（一）加强教师的网络技能培训
提高高中物理线上教学质量的基础是教师拥有熟练的网上直播课操作技能，保障高中物理线上教学的顺畅性。学校要组织教师进行网络技能学习，训练教师的直播课平台操作熟练度，培养教师搜索教学资源的能力，提高教师整合网络教学资源与教学目标的能力，让教师制作的线上教学课件更加符合学生的需要。
（二）创新线上教学模式
线上教学如果采取线下教学模式，不仅达不到教学效果，还会因为师生之间的时空间隔扰乱课堂秩序。因此教师要把线下教学模式适当创新。在课前预习阶段，教师要把课堂教学目标和需要完成的预习任务发给学生，配合网络搜索或者教师自己制作的教学视频，让学生自主完成学习。学生在预习过程中，遇到的问题要及时上传到教学平台，教师根据这些问题有针对性的在课堂教学中进行讲解，提高教学效率。为了减少学生线下作业完成后提交过程中的错误，减轻师生双方的工作压力，尽量把课后练习巩固布置成线上形式。同时，学生在提交作业后，教师根据学生的作业情况，通过在线课堂平台把学生需要重新学习的知识点视频单独发给学生，保护学生的隐私和自尊。
结束语
高中物理线上教学模式是新时期教育教学新方法，是对教师教学能力的一次考验。高中物理教师要积极探索，迁移线下教学的成功经验，创新教学模式，做好线上教学的准备工作，切实提高高中物理线上教学的质量。
参考文献
[1]张安强. 基于网络直播教学的高中物理教学探究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（5）：146-147.
[2]郭艳平. 网络环境下学与教方式的实践研究 ——以高中物理教学为例[J]. 现代交际，2021（4）：179-181.
黑龙江省伊春市伊美区第二中学 153000
关键词：高中物理;线上教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-089
高中物理线上教学与线下教学有着巨大的区别，如果盲目的投入实践就会给教学带来各种问题。因此归纳高中物理线上教学的现状和问题，从提高教学质量的角度探索解决方案是目前教师的首要任务。
一、线上教学现状总结
第一，高中物理线上教学的方式依然是一个教师对一个自然班，也有小部分学校采用一个教师对应多个自然班的情况。前一种方式教师和学生之间是熟悉的，教师可以有针对性的开展分层次教学;有一种方式能更好的把优秀教师的作用发挥到最大，有利于物理教研组其他教师的观摩学习，提高自己的教学水平。
第二，高中物理线上教学模式下授课时间会变短，尤其是在高三年级的表现尤为明显，而且课后作业依然采用线下作业模式，给教师批改作业带来了困难，于是会让学生自行批改。这一状况是因为高中物理教师未能认识到线上教学模式下师生时空分离的特点。
第三，高中物理线上教学模式下师生交流互动的机会比线下教学更小，大部分教师采用独自讲授模式进行教学，这既与线上教学特点相关，又与教师不熟悉线上教学操作模式有关。在教学中，学生的表现更为积极，希望能够让教师连线提出或者回答问题，促进自身学习进步。
第四，高中物理线上教学模式下部分教师认为是一种负担，既要完成正常的教学设计，又要熟悉线上教学环境，尤其是当线上教学出现问题的时候，部分教师的态度决定了教学质量和学生满意度的高低，且呈正相关。
第五，高中物理线上教学模式下网络质量和学生的学习环境对教学效果的影响巨大。网络质量差，教师的讲授会卡顿，学生的实时学习情况教师把握不到;学生的学习环境差，专注力不够，知识细节就会忽略，直接影响到了教学质量。
二、高中物理线上教学优劣势分析
（一）线上教学的优势
首先，线上教学方便，利用各种软件进行线上教学对学生而言是一种新奇的体验，符合学生的猎奇心理。而且从教学资源上来看，教师可以通过更多的平台找到更多的优质教学资源，让学生在课下提前观看，作为课堂教学的预习。另外，相比线下教学，部分难以理解的缺乏表象的物理知识，教师可以利用微课、科普小视频的方式让学生获得物理过程表象，为学生理解知识打下了基础。
其次，線上教学更加突出了学生的主体地位，课堂教学前教师发布预习任务，明确指出本节课的教学目标，要求学生利用课下时间完成任务，训练学生自主学习能力。在课堂教学短暂的时间内，教师可以就学生的共性问题进行有针对性的指导和训练，教学效率较高。
最后，线上教学方式灵活多样，有利于学生的个性化发展。物理是注重事物或过程抽象的学科，抽象的内容需要学生剥开事物或过程的表象，线下教学中这个过程是在合作学习小组或教师指导下完成的，线上教学模式下，合作学习小组的时空限制无法有效达成，但是学生可以根据自己的能力查阅相关资料，拓展眼界，独立完成表象到抽象的过程。
（二）线上教学的劣势
师生双方的线上教学平台使用不熟练，让双方的工作量都超出了线下教学的工作量，学生作业要拍照上传，教师备课、录课、批改作业等都需要长时间面对电子屏幕，眼睛的健康无法得到保障;而且师生双方时空上的距离会让教学互动变差，新课标倡导的新型教学模式使用率较低，逐步形成了线上满堂灌的教学方式，学生的物理学习兴致不高，学习质量堪忧。
三、高中物理线上教学模式改进策略
（一）加强教师的网络技能培训
提高高中物理线上教学质量的基础是教师拥有熟练的网上直播课操作技能，保障高中物理线上教学的顺畅性。学校要组织教师进行网络技能学习，训练教师的直播课平台操作熟练度，培养教师搜索教学资源的能力，提高教师整合网络教学资源与教学目标的能力，让教师制作的线上教学课件更加符合学生的需要。
（二）创新线上教学模式
线上教学如果采取线下教学模式，不仅达不到教学效果，还会因为师生之间的时空间隔扰乱课堂秩序。因此教师要把线下教学模式适当创新。在课前预习阶段，教师要把课堂教学目标和需要完成的预习任务发给学生，配合网络搜索或者教师自己制作的教学视频，让学生自主完成学习。学生在预习过程中，遇到的问题要及时上传到教学平台，教师根据这些问题有针对性的在课堂教学中进行讲解，提高教学效率。为了减少学生线下作业完成后提交过程中的错误，减轻师生双方的工作压力，尽量把课后练习巩固布置成线上形式。同时，学生在提交作业后，教师根据学生的作业情况，通过在线课堂平台把学生需要重新学习的知识点视频单独发给学生，保护学生的隐私和自尊。
结束语
高中物理线上教学模式是新时期教育教学新方法，是对教师教学能力的一次考验。高中物理教师要积极探索，迁移线下教学的成功经验，创新教学模式，做好线上教学的准备工作，切实提高高中物理线上教学的质量。
参考文献
[1]张安强. 基于网络直播教学的高中物理教学探究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（5）：146-147.
[2]郭艳平. 网络环境下学与教方式的实践研究 ——以高中物理教学为例[J]. 现代交际，2021（4）：179-181.
黑龙江省伊春市伊美区第二中学 153000