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摘要：伴随着我国近年来教育事业的不断推进初中地理教学也得到了较为长远的发展，在这样的背景之下提高初中地理学科教学的有效性，成为了一个非常重要的教学内容，而且地理学科本身也是一个比较重要的学科，所以提高其教学有效性也是教学必须遵循的内容。地理学科本质上是一门研究地理环境的学科，这一学科能使学生了解到地理环境同自然现象以及人文现象之间的关系，所以地理学科是一门综合性比较强的学科，所以老师在教学中保证地理学科教学的有效性，不仅有助于学生更好的掌握知识，还能够有效提高学生的逻辑思维，从而有效提高地理教学的治疗，促进地理教学的良好发展。基于此背景之下，本篇文章将以提高地理教学的有效性作为基本切入点，围绕此开展相应的论述分析。
关键词：初中地理课堂教学;有效性;实践研究分析
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-102
1 目前初中地理课堂教学现状分析
1.1 教学时间得不到有效的保障
目前在初中阶段，由于地理课程并不是学习的主科目，再加上我们初中的课业任务比较繁重，科目比较多，所以有的时候地理课程会被其他的科目占领，上课时间比较少，而且地理科目的课时也比较少。所以由此可见学校和教师都一致认为地理科目并不是特别重要的课程，所以也没有给其安排过多的时间来开展相应的教学。在这种情况下，地理课程最基本的课时时间可能就不够，导致教师授课不能特别详细，在教学中很多知识都是潦草的一笔带过，这样也导致地理学科本身的教学效率不高，教学效果得不到良好的保证。
1.2 学生和家长普遍不重视这一学科
由于我国一直处于应试教育的教学背景之下，很多教师和家长在教学中都一致注重主科目的教学内容，而且在初中阶段，学生和家长一致的目标就是让学生提升成绩，注重学生考试能力的提升。所以在上课阶段，老师注重地理学科教学，而地理一般是初二就结束课程的学，课中考往往都不考，所以家长和学生都不够重视这一门学科，家长会安排学生把更多的时间都花费在主科目的学习当中。久而久之学生产生错误的心理，在课堂中不专心，甚至是在地理课堂中学习其他的科目，这种情况只会让学生的学习效率不高，学习效果变差。
2 提高地理课堂政治有效性的策略分析
2.1 有效利用良好的教学资源，推动教学向着高质量发展
地理学科本身属于一项人文性的学科，其中不仅研究自然环境，也研究一些地区的风土人情，所以地理学科属于一门综合性比较强的学科。因此这一学科在教学中如若想使得学生了解更加复杂的地理知识，并不是一件容易的事情，因此在地理教学开展的过程中，老师可以充分尝試利用良好的教学资源，真正推动地理教学向着高质量发展。这是老师在应用教学资源的时候，可以在利用原有教学资源的基础上，适当的拓宽知识的领域，这样也能保证地理教学的有效性。比如老师在开展中国的疆域与人口这一课程的时候，可以融入一些教学资源开展教学，比如老师为了让学生更加深入的了解我国的疆域广阔，刻意准备了一幅中国地图与世界地图，开展相应的教学。这样也能让学生在世界地图中了解我国的疆域范围，以便于对我国的地理有更加全面的了解与认识，为教学活动奠定良好的基础。
2.2 利用多媒体教育资源开展相应的教学
现如今信息技术在我国发展的越来越广泛，也被应用到多个领域当中，将信息技术运用到教学领域中，不仅可以有效促进教学质量的提升，还能够创新教学策略，让学生产生更加良好的教学体验，帮助学生更好的进行学习，有效接受知识。所以老师在开展教学活动的时候，可以充分尝试将多媒体技术应用到教学活动中，开展相应的授课这样不仅有助于把抽象的知识更加简化，同时也能让学生更好的了解地理学科知识。把抽象的知识直观形象地展现在学生面前，进而提高老师的教学效果，提高学生的学习效率与知识掌握程度，简化地理学科的知识教学体系，丰富地理学科的教学内涵。
结束语：
伴随着我国新课程教学改革的不断深入，地理学科对于学生的发展以及成长而言都具有一定的积极意义，所以在地理教学开展的过程中，老师应该充分注重其教学方法，以教学实践为基础，在确定教学内容之后采取相应良好的教学策略，展开教学活动，从而帮助初中生更好的学习地理知识，解决传统教学所存在的一些问题。从而有效促进我国教育事业的长远发展，提高教学有效性，促进初中地理教学工作得到更好的进步。
参考文献
[1]林隆芳.初中地理课堂教学有效性提高的实践与探索[J].当代教研论丛，2019（09）：97-97.
[2]张玉碌.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：84-85.
[3] 吴秀秀，王军.提高初中地理课堂教学有效性的相关思考[J].教学管理与教育研究，2018.3（10）：105-107.
[4] 姜立人.浅议提高初中地理课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（7）：150-150.
贵州省铜仁市沿河土家族自治县实验中学 565300
关键词：初中地理课堂教学;有效性;实践研究分析
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-102
1 目前初中地理课堂教学现状分析
1.1 教学时间得不到有效的保障
目前在初中阶段，由于地理课程并不是学习的主科目，再加上我们初中的课业任务比较繁重，科目比较多，所以有的时候地理课程会被其他的科目占领，上课时间比较少，而且地理科目的课时也比较少。所以由此可见学校和教师都一致认为地理科目并不是特别重要的课程，所以也没有给其安排过多的时间来开展相应的教学。在这种情况下，地理课程最基本的课时时间可能就不够，导致教师授课不能特别详细，在教学中很多知识都是潦草的一笔带过，这样也导致地理学科本身的教学效率不高，教学效果得不到良好的保证。
1.2 学生和家长普遍不重视这一学科
由于我国一直处于应试教育的教学背景之下，很多教师和家长在教学中都一致注重主科目的教学内容，而且在初中阶段，学生和家长一致的目标就是让学生提升成绩，注重学生考试能力的提升。所以在上课阶段，老师注重地理学科教学，而地理一般是初二就结束课程的学，课中考往往都不考，所以家长和学生都不够重视这一门学科，家长会安排学生把更多的时间都花费在主科目的学习当中。久而久之学生产生错误的心理，在课堂中不专心，甚至是在地理课堂中学习其他的科目，这种情况只会让学生的学习效率不高，学习效果变差。
2 提高地理课堂政治有效性的策略分析
2.1 有效利用良好的教学资源，推动教学向着高质量发展
地理学科本身属于一项人文性的学科，其中不仅研究自然环境，也研究一些地区的风土人情，所以地理学科属于一门综合性比较强的学科。因此这一学科在教学中如若想使得学生了解更加复杂的地理知识，并不是一件容易的事情，因此在地理教学开展的过程中，老师可以充分尝試利用良好的教学资源，真正推动地理教学向着高质量发展。这是老师在应用教学资源的时候，可以在利用原有教学资源的基础上，适当的拓宽知识的领域，这样也能保证地理教学的有效性。比如老师在开展中国的疆域与人口这一课程的时候，可以融入一些教学资源开展教学，比如老师为了让学生更加深入的了解我国的疆域广阔，刻意准备了一幅中国地图与世界地图，开展相应的教学。这样也能让学生在世界地图中了解我国的疆域范围，以便于对我国的地理有更加全面的了解与认识，为教学活动奠定良好的基础。
2.2 利用多媒体教育资源开展相应的教学
现如今信息技术在我国发展的越来越广泛，也被应用到多个领域当中，将信息技术运用到教学领域中，不仅可以有效促进教学质量的提升，还能够创新教学策略，让学生产生更加良好的教学体验，帮助学生更好的进行学习，有效接受知识。所以老师在开展教学活动的时候，可以充分尝试将多媒体技术应用到教学活动中，开展相应的授课这样不仅有助于把抽象的知识更加简化，同时也能让学生更好的了解地理学科知识。把抽象的知识直观形象地展现在学生面前，进而提高老师的教学效果，提高学生的学习效率与知识掌握程度，简化地理学科的知识教学体系，丰富地理学科的教学内涵。
结束语：
伴随着我国新课程教学改革的不断深入，地理学科对于学生的发展以及成长而言都具有一定的积极意义，所以在地理教学开展的过程中，老师应该充分注重其教学方法，以教学实践为基础，在确定教学内容之后采取相应良好的教学策略，展开教学活动，从而帮助初中生更好的学习地理知识，解决传统教学所存在的一些问题。从而有效促进我国教育事业的长远发展，提高教学有效性，促进初中地理教学工作得到更好的进步。
参考文献
[1]林隆芳.初中地理课堂教学有效性提高的实践与探索[J].当代教研论丛，2019（09）：97-97.
[2]张玉碌.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：84-85.
[3] 吴秀秀，王军.提高初中地理课堂教学有效性的相关思考[J].教学管理与教育研究，2018.3（10）：105-107.
[4] 姜立人.浅议提高初中地理课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（7）：150-150.
贵州省铜仁市沿河土家族自治县实验中学 565300