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摘 要：教师作为课堂教学的实施者，其自身的威信对于有效地控制课堂，推动教学秩序的正常运行，甚至对于学生的学习效果都起着至关重要的作用，本文分析了教师和学生的心理因素，以及影响课堂教学中教师威信的因素，研究和探讨对应的策略。
关键词：教师威信；前提；影响
课堂教学是教育教学活动中的一个重要方式，同时也是一个各种因素、各种关系相互交汇并发生作用的复杂过程。教师作为课堂教学的实施者，作为教学活动中“教”的主体，其自身的威信对于有效的控制课堂，推动教学秩序的正常运行，对于学生的学习效果都起着至关重要的作用，本文分析了教师和学生的心理因素，研究和探讨教师威信的重要性。
一、 如何确立数学教师的教学威信
1.思想道德威信
较高的政治素质和良好的品德素质是确立教师威信的首要前提。教师的举止言谈、工作作风、道德品质直接影响着学生,为此教师要起到表率作用,树立教师形象。做到文明守纪、作风正派,对学生要爱,对同事要宽,对上级要尊,对榜样要学,对晚辈要让,对误解自己的事要忍,另外要做到忠诚教育事业,热爱学生,这是教师神圣的天职,以身作则,为人师表是教师应有本色,学而不厌、诲人不倦是教师必备条件,人梯精神、“蜡烛”风格是教师的高贵品质。
2.学识方面威信
具有高深学识的教师容易在学生中赢得较高的威信。教师只有具备渊博的学识,广阔的知识视野,方可居高临下、游刃有余。教师只有具备较深的专业素养,才能带领学生在知识的海洋中遨游,起到向导的作用,才能提高学生知识的深度,激发学生的积极性,掌握科学知识内在体系和必然规律。一个博学多才,教学能力强的教师会得到学生的敬佩。学生正处于长知识、长身体的关键时期,他们具有强烈的求知欲,兴趣广泛,他们总是想寻求自己学习、生活上所遇到的问题的答案,如果能够较好地解答他们的问题,满足学生对教师的角色期盼,那就会很快地在学生中树立起威信。
3.“严谨治学,严格执教”的工作作风
作为教师,必须树立严肃认真、一丝不苟的工作态度和工作作风。教师必须有笃实的学风,要有顽强的意志去学习、探索和追求,不能有半点的虚伪和骄傲。
4.高超的教学技能
教学是对学生进行教育的一个主要途径。教学技能掌握的好坏直接影响到数学教学的成果。因此,作为数学教师一定要结合当代学生和所教学科的特点,熟练掌握数学教学技能,提高教学技能。
二、影響课堂教学中教师威信的因素分析
1.教学无计划性或者要求不当
有的教师在课堂上总是按照自己的计划，却不考虑学生的接受能力，进行“填鸭式”或者“拔苗助长式”的教学，使得学生产生厌倦，从而失去应有的信任和尊敬。有的教师不加分析地实施要求，较为专制地惩戒措施，也会引起师生间的矛盾。还有的教师对学生没有要求，只要不干扰上课，做什么都可以，这种“放羊式”的教育最终将造成课堂纪律涣散。可见，以上这些因素都将导致学生对课堂教学的麻木心理，影响教师对整个课堂的驾驭能力。
2.课堂的组织管理不到位，掌控能力不够
课堂教学就是教师通过协调课堂内各种因素和人际关系，从而有效地实现既定的教学计划的过程。合理有效地协调各种关系特别是师生关系是教师的一个重要任务。对于课堂情境，如环境卫生、光线充足、置物有序等要求不足；对于课堂中的偶发事件处理不当造成学生的逆反情绪，发生问题行为。这些不仅会干扰正常的课堂教学，而且会影响教师的在课堂上的威信。
3.滥用惩罚手段，造成矛盾激化
教师在课堂教学过程中难免会遇到一些课堂问题行为，有的教师为了不干扰自己的教学进程，往往会采用简单粗暴的惩罚措施。但问题行为较多时，惩罚难免有失偏颇，最终势必造成课堂教学中断，学生的抵触情绪加大，甚至认真听课的学生会厌倦。课堂教学的中心转移，师生矛盾激化，给学生这样的暗示：老师无法有效地管理课堂，威信丧失。
4.课前准备不充分，自信心不强
课堂教学不是即兴表演，教师需要在课前做好充分的准备，不仅要备教材，而且要备学生，对于课堂上可能出现的问题要有一定预见性。有的教师课前没有充分准备，导致对于课堂教学中的某些环节把握不准或者把握不好，在与学生的互动中，没有能够充分地有效地把握教学秩序，不仅影响学生的学习效果，而且影响学生对教师的评价。学生对于教师的教学产生不信任，进而对课堂产生信任危机，严重时会破坏教学的秩序，教师的威信必然丧失。
三、树立课堂教学中教师的威信的策略
1.提高教师自身的知识素养和师德修养
课堂是传授知识的地方，知识素养是教师个人魅力的一种体现。任何时候，学生对于知识广博的教师总是有着一种崇敬之情。因此，教师必须提高自身的知识素养，让学生信服。此外，教师的师德修养也对课堂教学中威信的建立起着关键性的作用。“学高为师，德高为范”，教师寓师德于教学中，潜移默化地影响学生，注重言传身教，学生在接受知识的同时，也会关注教师的行为，只有知识素养和实德修养齐修，教师才能够树立威信。
2.面向全体，关注个别
面向全体是要求教师必须一视同仁地对待所有的学生，及时纠正他们的错误。关注个别差异是指每个学生的需要、兴趣、性格、特点、能力、学习方式等各有不同，必须考虑到他们的特殊需要，因人而异地进行教学，使他们在原有水平上有所提高。
3.培养情感、养成习惯
课堂不仅是传递知识，而且是交流情感的地方。学生处于身心成长的关键期，他们在渴求知识的同时，更希望得到情感的需要和满足。积极的情感体验能够激发学生学习的求知欲，增进学习效果。师生之间的情感交流对于学生学科情感的培养起着至关重要的作用。这就要求教师对课堂进行全方位的调动，以激发全体学生的学习欲望，增进师生情感，提高学生学习的主动性和积极性。只有这样才能使学生与教师以课堂为桥梁建立起情感和知识的双重纽带，更好地促进学生的成长，教师的威信也能够很好地树立。
关键词：教师威信；前提；影响
课堂教学是教育教学活动中的一个重要方式，同时也是一个各种因素、各种关系相互交汇并发生作用的复杂过程。教师作为课堂教学的实施者，作为教学活动中“教”的主体，其自身的威信对于有效的控制课堂，推动教学秩序的正常运行，对于学生的学习效果都起着至关重要的作用，本文分析了教师和学生的心理因素，研究和探讨教师威信的重要性。
一、 如何确立数学教师的教学威信
1.思想道德威信
较高的政治素质和良好的品德素质是确立教师威信的首要前提。教师的举止言谈、工作作风、道德品质直接影响着学生,为此教师要起到表率作用,树立教师形象。做到文明守纪、作风正派,对学生要爱,对同事要宽,对上级要尊,对榜样要学,对晚辈要让,对误解自己的事要忍,另外要做到忠诚教育事业,热爱学生,这是教师神圣的天职,以身作则,为人师表是教师应有本色,学而不厌、诲人不倦是教师必备条件,人梯精神、“蜡烛”风格是教师的高贵品质。
2.学识方面威信
具有高深学识的教师容易在学生中赢得较高的威信。教师只有具备渊博的学识,广阔的知识视野,方可居高临下、游刃有余。教师只有具备较深的专业素养,才能带领学生在知识的海洋中遨游,起到向导的作用,才能提高学生知识的深度,激发学生的积极性,掌握科学知识内在体系和必然规律。一个博学多才,教学能力强的教师会得到学生的敬佩。学生正处于长知识、长身体的关键时期,他们具有强烈的求知欲,兴趣广泛,他们总是想寻求自己学习、生活上所遇到的问题的答案,如果能够较好地解答他们的问题,满足学生对教师的角色期盼,那就会很快地在学生中树立起威信。
3.“严谨治学,严格执教”的工作作风
作为教师,必须树立严肃认真、一丝不苟的工作态度和工作作风。教师必须有笃实的学风,要有顽强的意志去学习、探索和追求,不能有半点的虚伪和骄傲。
4.高超的教学技能
教学是对学生进行教育的一个主要途径。教学技能掌握的好坏直接影响到数学教学的成果。因此,作为数学教师一定要结合当代学生和所教学科的特点,熟练掌握数学教学技能,提高教学技能。
二、影響课堂教学中教师威信的因素分析
1.教学无计划性或者要求不当
有的教师在课堂上总是按照自己的计划，却不考虑学生的接受能力，进行“填鸭式”或者“拔苗助长式”的教学，使得学生产生厌倦，从而失去应有的信任和尊敬。有的教师不加分析地实施要求，较为专制地惩戒措施，也会引起师生间的矛盾。还有的教师对学生没有要求，只要不干扰上课，做什么都可以，这种“放羊式”的教育最终将造成课堂纪律涣散。可见，以上这些因素都将导致学生对课堂教学的麻木心理，影响教师对整个课堂的驾驭能力。
2.课堂的组织管理不到位，掌控能力不够
课堂教学就是教师通过协调课堂内各种因素和人际关系，从而有效地实现既定的教学计划的过程。合理有效地协调各种关系特别是师生关系是教师的一个重要任务。对于课堂情境，如环境卫生、光线充足、置物有序等要求不足；对于课堂中的偶发事件处理不当造成学生的逆反情绪，发生问题行为。这些不仅会干扰正常的课堂教学，而且会影响教师的在课堂上的威信。
3.滥用惩罚手段，造成矛盾激化
教师在课堂教学过程中难免会遇到一些课堂问题行为，有的教师为了不干扰自己的教学进程，往往会采用简单粗暴的惩罚措施。但问题行为较多时，惩罚难免有失偏颇，最终势必造成课堂教学中断，学生的抵触情绪加大，甚至认真听课的学生会厌倦。课堂教学的中心转移，师生矛盾激化，给学生这样的暗示：老师无法有效地管理课堂，威信丧失。
4.课前准备不充分，自信心不强
课堂教学不是即兴表演，教师需要在课前做好充分的准备，不仅要备教材，而且要备学生，对于课堂上可能出现的问题要有一定预见性。有的教师课前没有充分准备，导致对于课堂教学中的某些环节把握不准或者把握不好，在与学生的互动中，没有能够充分地有效地把握教学秩序，不仅影响学生的学习效果，而且影响学生对教师的评价。学生对于教师的教学产生不信任，进而对课堂产生信任危机，严重时会破坏教学的秩序，教师的威信必然丧失。
三、树立课堂教学中教师的威信的策略
1.提高教师自身的知识素养和师德修养
课堂是传授知识的地方，知识素养是教师个人魅力的一种体现。任何时候，学生对于知识广博的教师总是有着一种崇敬之情。因此，教师必须提高自身的知识素养，让学生信服。此外，教师的师德修养也对课堂教学中威信的建立起着关键性的作用。“学高为师，德高为范”，教师寓师德于教学中，潜移默化地影响学生，注重言传身教，学生在接受知识的同时，也会关注教师的行为，只有知识素养和实德修养齐修，教师才能够树立威信。
2.面向全体，关注个别
面向全体是要求教师必须一视同仁地对待所有的学生，及时纠正他们的错误。关注个别差异是指每个学生的需要、兴趣、性格、特点、能力、学习方式等各有不同，必须考虑到他们的特殊需要，因人而异地进行教学，使他们在原有水平上有所提高。
3.培养情感、养成习惯
课堂不仅是传递知识，而且是交流情感的地方。学生处于身心成长的关键期，他们在渴求知识的同时，更希望得到情感的需要和满足。积极的情感体验能够激发学生学习的求知欲，增进学习效果。师生之间的情感交流对于学生学科情感的培养起着至关重要的作用。这就要求教师对课堂进行全方位的调动，以激发全体学生的学习欲望，增进师生情感，提高学生学习的主动性和积极性。只有这样才能使学生与教师以课堂为桥梁建立起情感和知识的双重纽带，更好地促进学生的成长，教师的威信也能够很好地树立。