【中图分类号】G63.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
　　班主任是一个班级的灵魂，如果这个灵魂都没有了思考，那将是一种悲哀！
　　——题记
　　之所以想起這个题目，是因为开学之初笔者就想在自己负责的高一（10）班逐渐建立起自己的班级文化。每个班级都应该有自己的班级文化，如果说制度的约束是外在的行为准则的话，那么班级文化一旦形成它将是一种内在的行为规范。如果班级文化建设的好，它将给班级注入无穷的精神动力，激励和鞭策班级前进，使学生具有无形的信心和动力，进而拥有理性的、成熟的学习观念，乃至拥有人生的追求。
　　班级文化既然是一种文化，那么它就不可能在三两天内形成，想一蹴而就形成的绝不可能是文化，顶多是一种习惯。班级文化只能是经过长时间的磨合、积淀而成，它一定是具有内涵、有深度、有思想的，所以这就需要班主任的长期参与和引导，前提是班主任自己首先成为一个有思想、有内涵、有深度的人，这就要求每一个班主任养成思考的习惯。
　　可是在实际工作中发现，班主任能用于思考的时间实在是少得可怜。因为班主任的时间常常自己做不了主，琐碎的班级事务，临时的工作安排，恼人的突发事件，头疼的困难学生。更何况，大家还要上课，备课、讲课、作业等等已经使人忙碌不堪，班级工作常常更是上有千条线，下有一根针，学校里几乎所有的事情都能和班主任联系在一起。
　　所以说作为班主任一定要加强时间管理，提高效率，否则就只能整日在忙碌中度过，既影响自己的生活质量，身心疲惫，也影响了自己的专业发展，于个人不利，于集体无益。
　　针对班级建设的问题，班主任工作应该力求计划性、系统性、连续性和针对性。比如制定班主任工作目标时不能只停留在为了完成任务的阶段，而应该完全理解制定计划的真正目的，同时充分考虑本班学生的特点、班级的现存问题等。面对头绪繁多的工作要讲求轻重缓急，抓住重点，避免凭一时的冲动，想起什么就做什么，学校要求什么就做什么，这样的工作方式很被动。如果我们能逐渐培养自己的韧性，结合学校要求树立长远的规划和清晰的近、远期的目标，就可以变被动为主动。
　　同时通过积极学习和思考加强对学生的心理、行为的研究，增强对突发情况的预见性，加强教育活动的设计，避免以管理或说教替代教育。说到底班主任的工作其实就是努力去唤醒学生内在的驱动力，帮他们树立起理想、给他们以希望。可以说班主任工作是一门高超的管理艺术，时刻需要我们多思考多归纳。
　　试想，如果没有思考，哪来的教育智慧？
　　如果没有思考，哪来的走进学生的内心？
　　如果没有思考，哪来的创新？
　　......
　　让我们努力管理好自己的时间，多些思考，多些智慧！让我们努力成为有思想、有内涵的教育者，而不是一个陷于繁杂事务无法抽身，不能静心思考的“拉磨的驴子”。