论文部分内容阅读
摘 要： 微写作的主要特点是内容精炼，形式灵活，篇幅短小，可以作为一种简便却有效的写作教学形式。品德与社会课程因其综合文科的学科特点，可以作为微写作教学的有效课堂。本文提出在品德与社会课程中进行微写作，希望为写作教学提供新思路。
关键词： 微写作任务 写作兴趣 应用写作
一、微写作的内涵
微写作发端于微博，是指利用微博写成微型文学作品。如今，微写作早已不再局限于微博这一平台，泛指内容精练，形式灵活，篇幅短小的写作形式。2014年的北京高考将“微写作”纳入语文考试，使得这一新概念进入了教育视野。但追溯其源，微写作这种写作形式古已有之，《论语》中的名言佳句、唐诗宋词、《世说新语》等，其实都是微写作的范本。可见，微写作并不是一种新的写作形式，而是一个新名词。
现代教育教学通常以高考作文为写作范本，不少教师和学生都认为写作就是写一篇类似于高考作文一样的文章，以至于写作教学成了高考写作训练。教师和学生在写作教与学时往往过于注重结构、修辞、字数等“硬性”要求，难免忽视内容的选择、语言的表达等比较核心的东西。写作教学本末倒置。微写作解除了字数规定打破了文章的语篇限制外，对写作内容的思考、语言的凝练等也有较高的要求，可以将学生的关注点引入到写作的核心要求上。将微写作纳入教学体系，可以说是写作教学本质的回归。
二、在品德与社会课程中进行微写作
在我国的小学教育中，写作教学通常是语文教学的一部分，但并不能因此就将写作教学局限于语文学科。写作的内容不应只是语文的或文学的，写作不是一种单一能力，而是一种综合能力，应将写作教学的视野放得更广一点，具体来说就是写作教学突破语文学科的限制。另外，结合微写作内容精炼、形式灵活、篇幅短小等特征及品德与社会综合文科的学科特点，本文提出在品德与社会课程中进行微写作。
1.品德与社会课程中有许多新颖、有趣的微写作任务。
品德与社会课程是一门“以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合性课程”，综合了历史学、地理学、社会学、人类学、法学等多个领域的内容，不仅可以拓宽学生的视野，还可以为学生的写作提供很多新颖、有趣的想法。例如“写出傍水而居的利与弊”、“介绍一处有关中国的世界遗产”、“介绍一个少数民族的民族特色”、“读大禹治水后的感想”、“写一写保护母亲河的建议”、“摘录一句诸子百家的名言，并写写自己的理解”等，这些都可作为微写作练习。
此外，品德与社会课堂中会组织各种各样的活动，有些活动本身就可以作为微写作教学。例如在讲文明礼仪的有关内容时，教师通常会组织学生参与一些文明活动，之后每位学生建立一个“我的文明小档案”，记录自己参与活动的过程及感想。这个“文明小档案”就是品德与社会课堂中一种及时的微写作。
如果教师和学生在课堂上能够将这些练习好好利用起来，那么将对学生写作能力的提高有很大帮助。
2.有效激发学生的写作兴趣。
如今，很多学生不喜欢写作，甚至害怕写作。究其原因，与语文课程中的写作教学不无关系。在语文课上，写作教学基本上都局限于教材，写作任务中必然少不了“难忘的一件事”、“让我印象深刻的一个人”等老套的作文练习。如今，在互联网时代成长的孩子，获取的知识和信息超出我们的想象，掌握知识的丰富程度远远超出课堂上的教材。写作本是一个人用于表达与交流的重要途径，倘若只把写作的内容局限于教材，难免会让学生感到厌倦。让写作教学突破语文学科的限制，给学生更宽广的写作空间，让学生能够真正将写作作为一种表达与交流的方式，而不仅仅是为了考试。
微写作的形式十分灵活，不仅可以用传统的纸质进行写作，还可以在微信、微博、QQ空间等社交平台上进行。品德与社会课程中有很多内容要借助网络平台，如社区教育、网络教育等。倘若教师能够使用适当的信息技术，结合品德与社会内容在课堂上进行微写作，将会在很大程度上调动学生写作的积极性。
3.应用写作的有效课堂。
在传统的写作教学中，应用写作一直受到冷落。但应用写作却是学生在今后的学习、生活和工作中必不可少的一种能力。2014年的北京高考将微写作作为考试的一部分，应用写作中如倡议书、申请书、导游词、解说词等都属于微写作的一种，使应用写作重新受到了课程教学的重视。
应用写作在品德与社会课程中十分常见。如“制作调查表”、“写一份文明购物倡议书”、“放心食物购买指南”、“社区服务指南”、“文明旅游倡议书”、“（学校或）班级少代会提案”、“台湾风情街解说词”、“申请书”、“采访单”、“活动方案”等。品德与社会课程的宗旨是促进学生的社会性发展，应用写作能力是学生社会性发展的重要部分，可以说，应用写作是品德与社会课程本身的任务。品德与社会应成为应用写作教学的有效课堂。
4.与语文中的写作教学结合，提高学生的写作能力。
写作能力是一种综合能力，写作教学不应是某一门学科独立承担的任务。在品德与社会课程中进行微写作教学，可以作为一种有效的写作教学方法，在激发学生的写作兴趣，提供更新颖、更丰富的写作素材，应用写作方面发挥更好的作用。语文课程仍是承担写作教学任务的主要学科。要将二者结合，既充分利用品德与社会的课程资源，又在一定程度上改善当今写作教学中的问题，促进写作的有效教学。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育品德与社会课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011：1.
[2]钟启泉，沈晓敏.品德与社会教科书（1—5年级）[M].上海：上海科技教育出版社，2004—2008.
关键词： 微写作任务 写作兴趣 应用写作
一、微写作的内涵
微写作发端于微博，是指利用微博写成微型文学作品。如今，微写作早已不再局限于微博这一平台，泛指内容精练，形式灵活，篇幅短小的写作形式。2014年的北京高考将“微写作”纳入语文考试，使得这一新概念进入了教育视野。但追溯其源，微写作这种写作形式古已有之，《论语》中的名言佳句、唐诗宋词、《世说新语》等，其实都是微写作的范本。可见，微写作并不是一种新的写作形式，而是一个新名词。
现代教育教学通常以高考作文为写作范本，不少教师和学生都认为写作就是写一篇类似于高考作文一样的文章，以至于写作教学成了高考写作训练。教师和学生在写作教与学时往往过于注重结构、修辞、字数等“硬性”要求，难免忽视内容的选择、语言的表达等比较核心的东西。写作教学本末倒置。微写作解除了字数规定打破了文章的语篇限制外，对写作内容的思考、语言的凝练等也有较高的要求，可以将学生的关注点引入到写作的核心要求上。将微写作纳入教学体系，可以说是写作教学本质的回归。
二、在品德与社会课程中进行微写作
在我国的小学教育中，写作教学通常是语文教学的一部分，但并不能因此就将写作教学局限于语文学科。写作的内容不应只是语文的或文学的，写作不是一种单一能力，而是一种综合能力，应将写作教学的视野放得更广一点，具体来说就是写作教学突破语文学科的限制。另外，结合微写作内容精炼、形式灵活、篇幅短小等特征及品德与社会综合文科的学科特点，本文提出在品德与社会课程中进行微写作。
1.品德与社会课程中有许多新颖、有趣的微写作任务。
品德与社会课程是一门“以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合性课程”，综合了历史学、地理学、社会学、人类学、法学等多个领域的内容，不仅可以拓宽学生的视野，还可以为学生的写作提供很多新颖、有趣的想法。例如“写出傍水而居的利与弊”、“介绍一处有关中国的世界遗产”、“介绍一个少数民族的民族特色”、“读大禹治水后的感想”、“写一写保护母亲河的建议”、“摘录一句诸子百家的名言，并写写自己的理解”等，这些都可作为微写作练习。
此外，品德与社会课堂中会组织各种各样的活动，有些活动本身就可以作为微写作教学。例如在讲文明礼仪的有关内容时，教师通常会组织学生参与一些文明活动，之后每位学生建立一个“我的文明小档案”，记录自己参与活动的过程及感想。这个“文明小档案”就是品德与社会课堂中一种及时的微写作。
如果教师和学生在课堂上能够将这些练习好好利用起来，那么将对学生写作能力的提高有很大帮助。
2.有效激发学生的写作兴趣。
如今，很多学生不喜欢写作，甚至害怕写作。究其原因，与语文课程中的写作教学不无关系。在语文课上，写作教学基本上都局限于教材，写作任务中必然少不了“难忘的一件事”、“让我印象深刻的一个人”等老套的作文练习。如今，在互联网时代成长的孩子，获取的知识和信息超出我们的想象，掌握知识的丰富程度远远超出课堂上的教材。写作本是一个人用于表达与交流的重要途径，倘若只把写作的内容局限于教材，难免会让学生感到厌倦。让写作教学突破语文学科的限制，给学生更宽广的写作空间，让学生能够真正将写作作为一种表达与交流的方式，而不仅仅是为了考试。
微写作的形式十分灵活，不仅可以用传统的纸质进行写作，还可以在微信、微博、QQ空间等社交平台上进行。品德与社会课程中有很多内容要借助网络平台，如社区教育、网络教育等。倘若教师能够使用适当的信息技术，结合品德与社会内容在课堂上进行微写作，将会在很大程度上调动学生写作的积极性。
3.应用写作的有效课堂。
在传统的写作教学中，应用写作一直受到冷落。但应用写作却是学生在今后的学习、生活和工作中必不可少的一种能力。2014年的北京高考将微写作作为考试的一部分，应用写作中如倡议书、申请书、导游词、解说词等都属于微写作的一种，使应用写作重新受到了课程教学的重视。
应用写作在品德与社会课程中十分常见。如“制作调查表”、“写一份文明购物倡议书”、“放心食物购买指南”、“社区服务指南”、“文明旅游倡议书”、“（学校或）班级少代会提案”、“台湾风情街解说词”、“申请书”、“采访单”、“活动方案”等。品德与社会课程的宗旨是促进学生的社会性发展，应用写作能力是学生社会性发展的重要部分，可以说，应用写作是品德与社会课程本身的任务。品德与社会应成为应用写作教学的有效课堂。
4.与语文中的写作教学结合，提高学生的写作能力。
写作能力是一种综合能力，写作教学不应是某一门学科独立承担的任务。在品德与社会课程中进行微写作教学，可以作为一种有效的写作教学方法，在激发学生的写作兴趣，提供更新颖、更丰富的写作素材，应用写作方面发挥更好的作用。语文课程仍是承担写作教学任务的主要学科。要将二者结合，既充分利用品德与社会的课程资源，又在一定程度上改善当今写作教学中的问题，促进写作的有效教学。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育品德与社会课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011：1.
[2]钟启泉，沈晓敏.品德与社会教科书（1—5年级）[M].上海：上海科技教育出版社，2004—2008.