近几年在各级政府和教育主管部门的大力支持下，各学校陆续招聘了一批又一批大学毕业生到乡镇农村小学来任教。这些年轻教师的到来给乡镇小学带来了久违的活力，更给农村小学和农村的学生带来了新的希望。各校如获至宝，倍加重用。但我们也清醒认识到他们虽然都受过良好的高等教育，水平都不低，能力都很强，但对于教书育人这门专业技术非常强的职业认知却很模糊，部分非师范类专业毕业的新教师甚至连专业知识都没有系统学习过，刚入行一切都懵懂。怎样才能让他们尽快接好班、上好课成了我们首先要解决的问题。
　　  一、新优搭配，以优带新
　　 为使学校工作尽快入轨，新老师的工作有模样、有方向，我们采取了新优搭配、以优带新的定岗策略，即同年级两个班一优一新，一语一数，一班主任一副班主任的布局安排教师的岗位，一一对应，以优带新。优秀教师承接新教师的一线指导任务，有主动指导新教师的课堂教学和班级管理、活动开展的义务和责任，指导成果纳入绩效考评。
　　  二、规范常规，夯实基础
　　 熟悉常规工作，尽早规范地掌握教学常规，提高新教师工作效率。这些常规要求要在校内岗前培训中让新老师得到有据可依、有案可查的文字资料，指导老师要经常对他们的常规执行情况进行指导，学校教导处还要在过程中随机督导、定期检查，发现问题、肯定效果。
　　  三、逐周集训，学研并重
　　  每周进行一次校本集训，把年轻教师集中在一起，由校本领导小组组织，定指导人员、定培训内容，一周一课题，一月一系列专题培训。集训系列主要是：一、成长规划系列。如撰写个人成长规划;收集和整理成长成果;自我成长从哪些方面努力等。二、教学常规系列。如备课;如何组织教学;如何布置和批阅作业等。三、班级工作系列。如班会的组织形式和班会应解决什么问题;学生心理健康咨询和调节一般方法等。四、听课、评课系列。如听课听什么、记录什么;如何写听课评语;评课时重点评什么等。五、教材分析和教学资源系列。如教材内容与教学资源的关系与区别;如何利用和开发教材资源等。六、理论学研系列。如理论著作的学研指导;教学日记的书写;教学反思的涉及内容和重点等。
　　  四、自学自研，积淀底蕴
　　  为年轻教师设定每学期完成“十个一”的自学自研任务，即写好一份个人成长计划;建立一个个人成长记录栏;写一本读书笔记;写一份教学案例分析;上一堂公开课;写一篇评课稿;命一份试卷;制作一个课件;写一份心理健康（咨询）辅导案例;写一篇成长心得。
　　  五、清风肃纪，积蓄正能
　　   严肃纪律和作风，对不利于教师成长的人和事进行严厉的批评，属普遍性倾向的集中正风，属个别问题的单独谈话解决，用优秀老师和师德模范的事例去感染新教师，激励他们，使他们始终保持良好的心态和树立正确的进取观、事业观。在教师例会上严厉批评影响正气的言行，让师风、教风、校风、学风充满正能量，使年轻教师从精神层面到师德涵养得到良好熏陶。
　　  六、展情显能，促良为优
　　  对年轻教师的培养除应重视理论上的学习，更应着重实践上的运用性训练。我们不仅通过要求年轻教师上好“五课”（过关课，汇报课，教研课，竞赛课，常态课）的历练，不断丰富他们的教学智慧，还根据他们所学专业，所拥有的才能，为他们提供不同的展示才情，发挥潜能的平台，如：学音乐的要求带好一个文艺小组;学体育的带好一个体育队;学英语的带好一个英语兴趣小组;学数理的带好一个科技小组;学文的带好一个故事或演讲小组。
　　 教师资源是学校资源的关键，一所拥有一大批优秀教师的学校一定是公认的好学校，反之，条件再优，恐怕也难被冠优。只要我们积极培养、不放弃、不畏难、不气馁，年轻一代教师就一定能脱颖而出，成为骨干、成为优秀。？笸（作者单位：江西省泰和县樟塘中心小学）