【摘要】语法教学应当在语篇中进行，歌词语篇段落结构工整，句式简短，用词简洁，可接受性强，被谱成歌曲后唱起来朗朗上口，有利于学生模仿、填词、翻唱，可以改变传统语法教学的单一性，让学生在朗诵与歌唱中巩固英语语法知识。本文利用高中英语教材课后练习部分的一篇歌词“Cat’s in the cradle”，在综合实践课程中探索如何利用歌词语篇教学来帮助学生巩固语法知识、正确运用语法规则。
　　【关键词】 歌词;语篇知识;语法教学;语言能力
　　【作者简介】林巧英（1977-），女，汉族，福建闽侯人，福建省闽侯县第一中学教师，教育硕士，研究方向：高中英语教学。
　　【基金项目】2019年福建省闽侯县教育教学研究课题“基于语篇的高中英语语言教学研究”（课题编号：mh2019017）。
　　一、引言
　　语法问题困扰着很多高中生，影响着他们英语能力的提升。有些学生因为无法分析句法结构，阅读中不能正确地理解长难句，导致无法正确理解文本;有些学生在写作中总是出现各种句法或词法错误，导致无法准确并得体地表达自己的意思。语法意识和语法知识等语言知识较为薄弱，不符合语言技能和文化知识等课程内容发展的需求。形成这种情况的主要原因是语法教学形式单一，侧重句型操练而忽略语法知识与语篇知识的联系，缺少语法在真实情境中的使用。《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出：“高中阶段英语语法教学的目标是使学生在进一步巩固和扩展已有的语法知识的基础上，在具体语境中恰当地运用所学语法知识来理解和表达意义，进一步增强英语语法意识。”因此在高中英语教学中，应采用课程标准所倡导的以语言运用为导向的“形式—意义—使用”三维动态语法观，通过更加丰富的语境，在语篇中进行语法教学，帮助学生巩固语法知识，提高语言能力。
　　二、歌词语篇的特点
　　音乐是生活中必不可少的，学生在课余的放松和娱乐中总少不了听音乐。歌词段落结构工整，句式简短，用词简洁，可接受性强，被谱成歌曲后唱起来朗朗上口，以它特有的魅力，滋养着人们的心灵，适合学生进行语言训练，在朗诵与歌唱中巩固语言知识，提高语言能力。通过唱歌学语言一直是轻松而有效的方法，小学英语教学就采用了较多的英语儿歌。随着年级的增长和阅读能力要求的提高，课堂教学任务逐渐繁重，高中阶段基本没法安排英文歌曲的学习。高中英语必修教材只保留了一篇歌词，而且是在WOOKBOOK里出现，即Harry Chapin