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摘要：数学是学生阶段必学的一门科目，其中数学阅读能力是学生解题和学习新知识的过程中必须要具备一项基本能力。本文主要结合目前初中学生学生能力的基本现状，提出了培养学生数学阅读能力的基本作用，并且以培养方法为重点，对其进行了总结和概括，希望此次研究能够对初中数学课堂教学效率和初中学生数学阅读能力的提升发挥出应有的促进作用，为中学生的后期发展奠定良好的基础。
关键词：初中生;数学阅读能力;培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.培养学生数学阅读能力的作用
1.1能够帮助学生形成系统的自主学习意识
对于初中阶段的学生来讲，培养其具备一定的数学阅读能力，不仅是新课程改革的一项基本的教学要求，更是帮助学生形成一定的自主学习意识和灵活的数学学习思维的重要手段。随着社会的不断进步，对当代中学生所具备的创新能力和自主学习能力等提出了的更高的要求，而这一目标就需要通过培养学生的数学阅读能力来完成，因为，只有学生具备了一定的数学阅读能力，才能在自主学习意识方面更具有较强的系统性，才能使学生的数学创新能力和数学自主学习能力得到有效的提升。
1.2有助于学生加深对数学教材知识的运用
只有当学生具备了一定的数学阅读能力时，才会具备较高水平的文字接收能力，才能在学习教材知识时，能够对教材中的文字信息有一個更加全面的了解，从而使学生的数学理解能力得到有效提高。对于初中生来讲，在实际学习的过程中肯定会遇到这样那样的数学难题，毕竟初中生的理解数学概念和数学公式的能力还尚未达到一定的水平，所以，理解起来会比较吃力，为了解决这一问题，仍需要通过培养和提升学生的数学阅读能力来解决，这样才能使学生的综合学习能力和学习效率得到全面的提升。
1.3有助于帮助学生提升其数学分析能力
让学生具备一定的数学阅读能力除了帮助学生提升其自身的数学理解能力之外，还可以帮助其形成更高水平的思维逻辑能力，让学生在深入理解相关知识点的基础上，能够使学生自身的数学分析能力得到显著的提升。所以，对于初中数学教师来讲，必须要对其进行重点培养。
2.培养初中生数学阅读能力的基本方法
2.1注重知识挖掘，提高阅读能力
从目前初中阶段的数学教学活动中可以看出，要想使学生的综合学习能力得到有效的培养，就需要教师加大对学生的数学阅读能力的培养，并通过最有效的培养方法，使其培养目的更快的完成。对于数学教材中的语言知识来讲，其主要有三种形式组成，即符号、图像以及文本等，当学生进入到做题环节时，就需要对数学语言进行相互转化，以题目要求为根本，采用统一的语言形成进行表征的描述。这样所有操作都要求学生具备一定水平的数学阅读能力。但是，从实际的教学实践中可以看出，很多教师在引导学生进行教材知识及动手实践等教学活动时，都并未对学生的数学思维进行重点指导。为了改变这一现状，首先，需要数学教师对自身教学理念及学生的学习理念进行转变和培养，这样才可以让学生在学习数学概念及数学符号等相关知识点时，对其中蕴含的知识点及文字含义形成更加深刻地理解。因为这些知识点都有着非常明确的含义，其内容便捷非常清晰，当然，这正是数学语言精准性特征的具体体现，要求学生在学习此部分知识点也能够通过较为精准的语言进行文字知识的表述，从而使学生实现知识内化的过程。
例如，在为学生开展“平方差和完全平方差公式”这一知识点时，要求学生必须要能够对其公式形式有一个较为精准的认识，当然也包括基本公式的变形公式，利用精准的公式语言进行精准化描述，这样的学习方式不仅可以使学生的学习效率提升显著，并且还可以使学生数学阅读能力得到有效的锻炼和提高。
2.2交流阅读体会，提升教学质量
由于初中学生都是一个独立存在个体，其学习能力及个性特征存在极大的不同。对此，教师在开展教学活动的过程中就采用小组合作交流的阅读思维的方式进行，这样可以帮助学生在小组合作中增强对数学知识的理解，从而使其自主学习能力得到显著的提升。通过小组合作的方式能够让学生之间的数学思维产生一定的碰撞，从而加深学生的阅读理解能力，使教学质量更加高效。
例如，在为学生开展“线段、射线、直线”这一知识点的教学时，首先，教师可以引导学生对其三者的概念进行理解和思考，并以小组为单位，说出自己常见的一些的直线、射线以及线段等实际物品，这样就可以使学生在相互探讨和交流的过程中，加深对以上三者的实际概念的理解和思考，从而使学生的文字阅读能力得到显著的提升，教学质量得到有效的保障。
2.3传授学生正确的阅读方法
由于数学知识具有较强的抽象性，所以，如果采用盲目的阅读方式其成效是非常的有限的，要想达到显著的阅读效果，就需要学生掌握正确的多样的阅读方法。其主要原因是因为，数学教材中的知识点不同，所需要的阅读方法也有存在差异性。
例如，以数学概念阅读为例，数学中的概念是从人们的实际生活当中所产生的概念，源于生活，所以学生在阅读概念的时候需要去联系一定的生活认知，不然很难理解枯燥、抽象的概念。当为学生开展数学阅读活动时，教师可以通过情境创设的方式进行，如，将教材中出现的代数问题与学生的实际生活中常见的商品销售问题相联系，引导学生进入到教学情境中，帮助学生对题干进行深入分析。另外，对于数学题目的阅读，由于其具有较强的目的性，所以，教师需要先引导学生对一些已知的数学条件进行标记，避免出现条件遗漏现象的出现。然后，结合问题线索，对其问题进行一一解决。
结语：
综上所述，在为学生开展数学知识活动时，有效培养学生的数学阅读能力，不仅能够使学生数学知识的学习速度得到一定的提升，还可以使其学习的效率得到有效的提高。学生阅读能力的提升，会让学生更加深入且快速的学习和了解教材中的数学概念及数学题目。所以，对于教师来讲，必须要加大对学生数学阅读能力的培养，这样才能使学生今后的学习及发展得到良好的基础保障。
参考文献
[1]李祥平.初中生数学阅读能力培养策略探析[J].基础教育论坛，2021（26）：91-92.
[2]李艳萍.初中数学：阅读能力的提升不可或缺——核心素养背景下初中数学阅读能力提升研究[J].数学学习与研究，2021（24）：108-109.
[3]孙成存.核心素养背景下初中数学阅读能力提升“三步曲”[J].数学学习与研究，2021（18）：104-105.
[4]苏君华.核心素养背景下提高初中数学阅读能力的策略研究[J].数学学习与研究，2021（15）：80-81.
（广东省教育科学规划课题“培养农村初中生数学阅读能力的实践研究”，课题批准号：2020YQJK268）
关键词：初中生;数学阅读能力;培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.培养学生数学阅读能力的作用
1.1能够帮助学生形成系统的自主学习意识
对于初中阶段的学生来讲，培养其具备一定的数学阅读能力，不仅是新课程改革的一项基本的教学要求，更是帮助学生形成一定的自主学习意识和灵活的数学学习思维的重要手段。随着社会的不断进步，对当代中学生所具备的创新能力和自主学习能力等提出了的更高的要求，而这一目标就需要通过培养学生的数学阅读能力来完成，因为，只有学生具备了一定的数学阅读能力，才能在自主学习意识方面更具有较强的系统性，才能使学生的数学创新能力和数学自主学习能力得到有效的提升。
1.2有助于学生加深对数学教材知识的运用
只有当学生具备了一定的数学阅读能力时，才会具备较高水平的文字接收能力，才能在学习教材知识时，能够对教材中的文字信息有一個更加全面的了解，从而使学生的数学理解能力得到有效提高。对于初中生来讲，在实际学习的过程中肯定会遇到这样那样的数学难题，毕竟初中生的理解数学概念和数学公式的能力还尚未达到一定的水平，所以，理解起来会比较吃力，为了解决这一问题，仍需要通过培养和提升学生的数学阅读能力来解决，这样才能使学生的综合学习能力和学习效率得到全面的提升。
1.3有助于帮助学生提升其数学分析能力
让学生具备一定的数学阅读能力除了帮助学生提升其自身的数学理解能力之外，还可以帮助其形成更高水平的思维逻辑能力，让学生在深入理解相关知识点的基础上，能够使学生自身的数学分析能力得到显著的提升。所以，对于初中数学教师来讲，必须要对其进行重点培养。
2.培养初中生数学阅读能力的基本方法
2.1注重知识挖掘，提高阅读能力
从目前初中阶段的数学教学活动中可以看出，要想使学生的综合学习能力得到有效的培养，就需要教师加大对学生的数学阅读能力的培养，并通过最有效的培养方法，使其培养目的更快的完成。对于数学教材中的语言知识来讲，其主要有三种形式组成，即符号、图像以及文本等，当学生进入到做题环节时，就需要对数学语言进行相互转化，以题目要求为根本，采用统一的语言形成进行表征的描述。这样所有操作都要求学生具备一定水平的数学阅读能力。但是，从实际的教学实践中可以看出，很多教师在引导学生进行教材知识及动手实践等教学活动时，都并未对学生的数学思维进行重点指导。为了改变这一现状，首先，需要数学教师对自身教学理念及学生的学习理念进行转变和培养，这样才可以让学生在学习数学概念及数学符号等相关知识点时，对其中蕴含的知识点及文字含义形成更加深刻地理解。因为这些知识点都有着非常明确的含义，其内容便捷非常清晰，当然，这正是数学语言精准性特征的具体体现，要求学生在学习此部分知识点也能够通过较为精准的语言进行文字知识的表述，从而使学生实现知识内化的过程。
例如，在为学生开展“平方差和完全平方差公式”这一知识点时，要求学生必须要能够对其公式形式有一个较为精准的认识，当然也包括基本公式的变形公式，利用精准的公式语言进行精准化描述，这样的学习方式不仅可以使学生的学习效率提升显著，并且还可以使学生数学阅读能力得到有效的锻炼和提高。
2.2交流阅读体会，提升教学质量
由于初中学生都是一个独立存在个体，其学习能力及个性特征存在极大的不同。对此，教师在开展教学活动的过程中就采用小组合作交流的阅读思维的方式进行，这样可以帮助学生在小组合作中增强对数学知识的理解，从而使其自主学习能力得到显著的提升。通过小组合作的方式能够让学生之间的数学思维产生一定的碰撞，从而加深学生的阅读理解能力，使教学质量更加高效。
例如，在为学生开展“线段、射线、直线”这一知识点的教学时，首先，教师可以引导学生对其三者的概念进行理解和思考，并以小组为单位，说出自己常见的一些的直线、射线以及线段等实际物品，这样就可以使学生在相互探讨和交流的过程中，加深对以上三者的实际概念的理解和思考，从而使学生的文字阅读能力得到显著的提升，教学质量得到有效的保障。
2.3传授学生正确的阅读方法
由于数学知识具有较强的抽象性，所以，如果采用盲目的阅读方式其成效是非常的有限的，要想达到显著的阅读效果，就需要学生掌握正确的多样的阅读方法。其主要原因是因为，数学教材中的知识点不同，所需要的阅读方法也有存在差异性。
例如，以数学概念阅读为例，数学中的概念是从人们的实际生活当中所产生的概念，源于生活，所以学生在阅读概念的时候需要去联系一定的生活认知，不然很难理解枯燥、抽象的概念。当为学生开展数学阅读活动时，教师可以通过情境创设的方式进行，如，将教材中出现的代数问题与学生的实际生活中常见的商品销售问题相联系，引导学生进入到教学情境中，帮助学生对题干进行深入分析。另外，对于数学题目的阅读，由于其具有较强的目的性，所以，教师需要先引导学生对一些已知的数学条件进行标记，避免出现条件遗漏现象的出现。然后，结合问题线索，对其问题进行一一解决。
结语：
综上所述，在为学生开展数学知识活动时，有效培养学生的数学阅读能力，不仅能够使学生数学知识的学习速度得到一定的提升，还可以使其学习的效率得到有效的提高。学生阅读能力的提升，会让学生更加深入且快速的学习和了解教材中的数学概念及数学题目。所以，对于教师来讲，必须要加大对学生数学阅读能力的培养，这样才能使学生今后的学习及发展得到良好的基础保障。
参考文献
[1]李祥平.初中生数学阅读能力培养策略探析[J].基础教育论坛，2021（26）：91-92.
[2]李艳萍.初中数学：阅读能力的提升不可或缺——核心素养背景下初中数学阅读能力提升研究[J].数学学习与研究，2021（24）：108-109.
[3]孙成存.核心素养背景下初中数学阅读能力提升“三步曲”[J].数学学习与研究，2021（18）：104-105.
[4]苏君华.核心素养背景下提高初中数学阅读能力的策略研究[J].数学学习与研究，2021（15）：80-81.
（广东省教育科学规划课题“培养农村初中生数学阅读能力的实践研究”，课题批准号：2020YQJK268）