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【摘要】随着新课改的改革和推进，教育部门高度重视起小学英语口语的教学，同时，小学英语口语教学可以促进学生们进行素质教育，所以，小学英语口语的作业，引起了更多人的关注和重视，本文就针对在小学英语口语作业设计出现的问题进行分析，并提出了相应的解决办法。
【关键词】小学低年级;英语口语;作业设计;问题研究
【作者简介】曾苹，漳州市高新区九湖中心小学。
口语作业在小学英语教学中发挥着不容忽视的作用，不但能激发学生们学习英语的兴趣，而且能帮助他们复习和巩固学习过的英语知识。虽然小学英语的口语作业作用很多，意义重大，但是在实际的英语口语作业的设计中，还是有很多的问题出现的。这样的问题不但使学生们对英语的学习失去兴趣，还大大地降低了英语的教学质量。
一、小学低年级英语口语作业设计中存在的问题
1.在小学英语口语作业的设计上，作业内容过于统一化，缺乏差异性。小学英语口语的设计一般是听、读和背三种方式，而在低年级英语口语作业的设计中，老师采用的都是统一安排作业，并没有根据小学生们的性格特点和喜好专门给他们进行口语作业的设计，很大程度上可能是因为教师省事儿，而忽视了口语作业锻炼的初衷，缺乏差异性的口语作业很难让英语水平不同的学生们得到学习的需求。
2.在进行口语作业的设计上，作业的形式比较单一。虽然很多的英语老师一直知道英语口语作业设计的重要性，但是還是会在英语口语的设计上出现单一的形式，让口语作业仍然停留在听、读、背当中。这样的口语作业缺乏实践性，也没有跟上新课标的要求，也很难让学生们将英语口语正确地应用到生活当中，当学生们对英语口语缺乏锻炼时，那么很容易让学生们对英语的学习失去兴趣。
3.就是在口语作业的设计中缺乏实践性。在新课标的要求下，很多的英语老师在上课时都采用了情境教学等新的教学模式，在课堂上也比较重视实践学习，但是在设计英语口语作业的时候，还是会忽视口语的实践性。缺乏实践性的口语作业设计，不但很难让学生们提高学习英语的兴趣，还在很大程度上阻碍了学生们的口语发展。所以说，想要提高口语设计的实践性，首先让老师必须引起重视，才能提高学生们的口语水平和能力。
二、在小学低年级的英语口语作业设计中出现问题的应对策略
1.首先要加强英语口语作业的分层设计。英语口语作业的分层设计，能满足所有小学生的需求。分层设计口语作业，能让那些英语水平低下的学生提高学习英语的兴趣，不会有挑战难度大和毫无挑战目的的情况出现。老师在分层设计英语口语的作业时，首先要考虑的是学生们英语的口语水平。根据不同学习水平进行英语口语作业的设计，由简单到难，要让每个学生们都将英语口语作业重视起来，并要让学生们认识到自己的价值，才能让他们发挥自己最大的能力来学习好英语。例如，在教学闽教版三年级上册英语课程Numbers and Time时，老师可以在课后作业时让后进生进行简单的问候和回答，让学生们感受到老师对他们的重视，而对于那些英语学习较好的学生就可以设计让他们进行整篇课文的复述，这样分层的口语作业设计，能让每个学生都能意识到自己的重要性，从而提高他们对英语学习的积极性。
2.在英语口语的作业设计中，要重视多样性的设计。在小学英语口语作业的设计上，单一化的作业模式不但会影响学生们学习英语的兴趣，还在很大程度上降低了学生们学习的积极性。所以说，在小学低年级的英语教学上，老师要根据学生们学习水平和认知能力，设计出多样化的口语作业模式，以满足不同层次学生们的需求。通过多样化的英语口语作业设计，还能很大程度上提高学生们学习英语的兴趣。例如，老师可以让学生们充分发挥自己的思维能力和想象力，可以将老师留的口语作业以背诗或者唱歌的形式表达出来，这样的方式不但提高了学生们学习的兴趣，还在很大程度上提高了学生们的思维创作能力。老师还可以让学生们分组进行练习，让学生们在沟通的时候提高他们的沟通能力，同时使其英语口语也得到了一定的锻炼。
3.老师要加强英语口语作业设计的实践性。通过对英语口语作业进行实践性的设计，能让学生们找到学习和掌握提高英语口语的方法，还能让学生们在实践的过程中锻炼自己的口语表达能力。而老师在设计英语口语作业实践性的同时，要将设计的内容和生活加以联系。这样才能帮助学生们提高英语口语在生活中的应用能力，同时，老师还要根据学生们的英语水平和能力设计出和他们的知识水平相适应的实践作业，通过这样的设计才能更好地帮助学生们提高他们的英语口语水平，让学生们在生活交流沟通中，提高自己的自信心，对于以后英语口语设计的开展活动，也会起到很大的作用。所以说，英语口语作业设计的实践性也是非常重要的。
总而言之，在现在的小学英语口语作业中，确实是有很多的问题出现，但是只要我们针对出现的问题找到解决的办法，那么对于提高小学生们的英语口语能力来说是有很大的好处的。教师在设计口语作业时，要让学生们大胆自信地把英语说出来。只有这样，才能让他们产生对英语的兴趣，才能让他们在学习英语的时候更加的积极和主动，也才能让我们的课堂变得高效起来，对于提高教学质量也是非常有帮助的。
参考文献：
[1]奚云琦.关于小学低年级英语口语作业设计现状的调查研究[D].上海师范大学，2017.
【关键词】小学低年级;英语口语;作业设计;问题研究
【作者简介】曾苹，漳州市高新区九湖中心小学。
口语作业在小学英语教学中发挥着不容忽视的作用，不但能激发学生们学习英语的兴趣，而且能帮助他们复习和巩固学习过的英语知识。虽然小学英语的口语作业作用很多，意义重大，但是在实际的英语口语作业的设计中，还是有很多的问题出现的。这样的问题不但使学生们对英语的学习失去兴趣，还大大地降低了英语的教学质量。
一、小学低年级英语口语作业设计中存在的问题
1.在小学英语口语作业的设计上，作业内容过于统一化，缺乏差异性。小学英语口语的设计一般是听、读和背三种方式，而在低年级英语口语作业的设计中，老师采用的都是统一安排作业，并没有根据小学生们的性格特点和喜好专门给他们进行口语作业的设计，很大程度上可能是因为教师省事儿，而忽视了口语作业锻炼的初衷，缺乏差异性的口语作业很难让英语水平不同的学生们得到学习的需求。
2.在进行口语作业的设计上，作业的形式比较单一。虽然很多的英语老师一直知道英语口语作业设计的重要性，但是還是会在英语口语的设计上出现单一的形式，让口语作业仍然停留在听、读、背当中。这样的口语作业缺乏实践性，也没有跟上新课标的要求，也很难让学生们将英语口语正确地应用到生活当中，当学生们对英语口语缺乏锻炼时，那么很容易让学生们对英语的学习失去兴趣。
3.就是在口语作业的设计中缺乏实践性。在新课标的要求下，很多的英语老师在上课时都采用了情境教学等新的教学模式，在课堂上也比较重视实践学习，但是在设计英语口语作业的时候，还是会忽视口语的实践性。缺乏实践性的口语作业设计，不但很难让学生们提高学习英语的兴趣，还在很大程度上阻碍了学生们的口语发展。所以说，想要提高口语设计的实践性，首先让老师必须引起重视，才能提高学生们的口语水平和能力。
二、在小学低年级的英语口语作业设计中出现问题的应对策略
1.首先要加强英语口语作业的分层设计。英语口语作业的分层设计，能满足所有小学生的需求。分层设计口语作业，能让那些英语水平低下的学生提高学习英语的兴趣，不会有挑战难度大和毫无挑战目的的情况出现。老师在分层设计英语口语的作业时，首先要考虑的是学生们英语的口语水平。根据不同学习水平进行英语口语作业的设计，由简单到难，要让每个学生们都将英语口语作业重视起来，并要让学生们认识到自己的价值，才能让他们发挥自己最大的能力来学习好英语。例如，在教学闽教版三年级上册英语课程Numbers and Time时，老师可以在课后作业时让后进生进行简单的问候和回答，让学生们感受到老师对他们的重视，而对于那些英语学习较好的学生就可以设计让他们进行整篇课文的复述，这样分层的口语作业设计，能让每个学生都能意识到自己的重要性，从而提高他们对英语学习的积极性。
2.在英语口语的作业设计中，要重视多样性的设计。在小学英语口语作业的设计上，单一化的作业模式不但会影响学生们学习英语的兴趣，还在很大程度上降低了学生们学习的积极性。所以说，在小学低年级的英语教学上，老师要根据学生们学习水平和认知能力，设计出多样化的口语作业模式，以满足不同层次学生们的需求。通过多样化的英语口语作业设计，还能很大程度上提高学生们学习英语的兴趣。例如，老师可以让学生们充分发挥自己的思维能力和想象力，可以将老师留的口语作业以背诗或者唱歌的形式表达出来，这样的方式不但提高了学生们学习的兴趣，还在很大程度上提高了学生们的思维创作能力。老师还可以让学生们分组进行练习，让学生们在沟通的时候提高他们的沟通能力，同时使其英语口语也得到了一定的锻炼。
3.老师要加强英语口语作业设计的实践性。通过对英语口语作业进行实践性的设计，能让学生们找到学习和掌握提高英语口语的方法，还能让学生们在实践的过程中锻炼自己的口语表达能力。而老师在设计英语口语作业实践性的同时，要将设计的内容和生活加以联系。这样才能帮助学生们提高英语口语在生活中的应用能力，同时，老师还要根据学生们的英语水平和能力设计出和他们的知识水平相适应的实践作业，通过这样的设计才能更好地帮助学生们提高他们的英语口语水平，让学生们在生活交流沟通中，提高自己的自信心，对于以后英语口语设计的开展活动，也会起到很大的作用。所以说，英语口语作业设计的实践性也是非常重要的。
总而言之，在现在的小学英语口语作业中，确实是有很多的问题出现，但是只要我们针对出现的问题找到解决的办法，那么对于提高小学生们的英语口语能力来说是有很大的好处的。教师在设计口语作业时，要让学生们大胆自信地把英语说出来。只有这样，才能让他们产生对英语的兴趣，才能让他们在学习英语的时候更加的积极和主动，也才能让我们的课堂变得高效起来，对于提高教学质量也是非常有帮助的。
参考文献：
[1]奚云琦.关于小学低年级英语口语作业设计现状的调查研究[D].上海师范大学，2017.